《在馬克思墓前的講話(huà)》教案
易祖溪
教學(xué)目標：
1、 了解馬克思的豐功偉績(jì)；
2、 通過(guò)揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達作用來(lái)體會(huì )本文嚴密的邏輯性和論辯思路。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詞語(yǔ)的感情色彩和表達作用
教具準備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：（大屏幕顯示馬克思肖像）今年的5月5日，是這位無(wú)產(chǎn)階級革命導師的186周年紀念日。在新世紀來(lái)臨之際，英國著(zhù)名的廣播公司BBC舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動(dòng)，結果馬克思位居愛(ài)因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過(guò)去千年最偉大的思想家。為什么他會(huì )獲得如此高的評價(jià)呢？因為正是這樣一位巨人，他總結了資本主義社會(huì )乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的歷史發(fā)展規律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級革命進(jìn)程，創(chuàng )立了偉大的馬克思主義理論。今天我們一起來(lái)學(xué)習恩格斯的《在馬克思墓前的講話(huà)》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級革命的偉大導師。
二、 學(xué)生快速閱讀課文，請學(xué)生概括課文的寫(xiě)作思路。
明確： 逝世情況--偉大貢獻--巨大影響
三、具體研習課文
1、 分析第一部分：（下面我們具體研析課文）
學(xué)生齊讀第一段，多媒體展示馬克思逝世情景。提問(wèn)：
（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？
明確：無(wú)限惋惜、悲痛、懷念之情。
那么要體現出這種感情，朗讀時(shí)應該注意什么？
明確：語(yǔ)調低沉、凝重，語(yǔ)速緩慢。
學(xué)生按照這個(gè)要求再讀一次。（肯定學(xué)生朗讀的效果）
（2）寫(xiě)馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說(shuō)“停止思想”、“永遠睡著(zhù)了”，為什么？
明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼之情。（如同學(xué)們不理解，可對“避諱”作一些引申）
2、分析第二部分
（1）請學(xué)生找出統領(lǐng)全文總綱的句子：
這個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
（2）“空白”和“不久”這兩個(gè)詞語(yǔ)從
__空間____和___時(shí)間____兩個(gè)方面強調了損失的不可估量。
（3）分析馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐兩方面的貢獻：
理論貢獻:
1、發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律；
2、發(fā)現了剩余價(jià)值規律；
3、所研究的每一個(gè)領(lǐng)域都有發(fā)現。
革命實(shí)踐：
1、編報著(zhù)書(shū)；
2、創(chuàng )立第一國際.
關(guān)鍵字句賞析：
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律一樣，馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律。
明確：運用類(lèi)比手法，體現馬克思這一發(fā)現的歷史意義和影響。（達爾文從生物學(xué)的角度發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律，馬克思則從社會(huì )學(xué)的角度發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律）
由于剩余價(jià)值的發(fā)現，這里就豁然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會(huì )主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
明確：形成鮮明對比，突出了剩余價(jià)值理論對無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。
3、分析第三部分：（學(xué)生齊讀最后兩段）
巨大影響：
生前：
敵人--驅逐、誹謗、詛咒
戰友--愛(ài)戴、尊敬
死后：
他的英名和事業(yè)將永垂不朽
關(guān)鍵字句賞析：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。
明確：1、用形象的比喻表現了馬克思的無(wú)畏氣概和對政敵的極大蔑視；
2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。
我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。
明確：說(shuō)明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無(wú)產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。
他的英名和事業(yè)將永垂不朽！
明確：一個(gè)“將”字體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。
四、小結。（請學(xué)生談?wù)勛约簭谋菊n中學(xué)到了什么，然后引導到議論文寫(xiě)作的角度作總結）
五、研究性學(xué)習：
學(xué)習本文論點(diǎn)鮮明、邏輯性強的議論文特點(diǎn)，采用層進(jìn)式的結構，以“論學(xué)習方法的重要性”為題寫(xiě)一篇議論性的短文。
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