《山市》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3．探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神，養成自主閱讀的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。
【課時(shí)安排】二課時(shí)（第一課時(shí)預習，以下設計為第二課時(shí)）
【教學(xué)流程】
一、情景導入
同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話(huà)，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話(huà)是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現象，它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、讀課文
一讀，讀準。學(xué)生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學(xué)聽(tīng)，然后指名讀。
注意以下字的讀音：
奐（huàn） 邑（yì） 冥（míng） 甍（méng） 垣（yuán） 睥（bì） 睨（nì） 亙（gèn） 莽（mǎng）霄（xiāo） 扉（fēi） 縹（piāo）緲（miǎo） 逾（yú） 倏（shū）
注意這些詞語(yǔ)。
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
二讀，讀通。老師講授讀書(shū)方法：讀出正確節奏，讀出語(yǔ)感。程序是：老師講-老師讀--學(xué)生自讀-點(diǎn)人讀。
注意這些句子的停頓：
1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑 高垣/睥睨
2．前后有關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)末助詞的把關(guān)聯(lián)詞、助詞單獨讀。
如：既而/風(fēng)定天清
居然城郭/矣
然/數年/恒不一見(jiàn)
見(jiàn)山上/人煙市肆
總原則是：不把詞讀破。
如：孫公子禹年/與人/飲樓上 而/樓上人/往來(lái)屑屑
三讀，讀順。這一環(huán)節主要是讓學(xué)生多讀，要學(xué)生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學(xué)生自己朗讀。
四讀，讀懂。
程序是：學(xué)生先對照文章課下的注釋?zhuān)约哼呑x邊譯，然后把譯不出的句子畫(huà)下來(lái)，全班一起討論，老師講解。
三、畫(huà)山市
畫(huà)出山市形成的幾個(gè)過(guò)程，在畫(huà)中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。
四、說(shuō)山市
一讓通過(guò)用原文的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，二讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，通過(guò)思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。
一說(shuō)：山市中有
提示：讓學(xué)生想象一下，山市到底會(huì )是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)結合畫(huà)說(shuō)，用自己的話(huà)或文中的話(huà)說(shuō)都可以。
二說(shuō)：由山市我想到了
可說(shuō)感想，說(shuō)感悟，說(shuō)原理。
如：美的東西也許留在想象中會(huì )更美，想有多美就有多美。
五、背美句
如進(jìn)行四字詞的背誦比賽。
六、小結
通過(guò)本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學(xué)習了一種文言文的學(xué)生方法。
七、布置作業(yè)
1．積累本課的四字短語(yǔ)，并弄通其義。
2．用自己的話(huà)向家長(cháng)描述美麗神奇的山市。
八、板書(shū)設計
山市
一讀讀準
二讀讀通
三讀讀順
四讀讀懂
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