西江月教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《西江月》教案

教育目標：

（一）知識儲備點(diǎn)

1．了解古代詩(shī)詞的有關(guān)常識。

2．理解詞所表達的思想感情。

（二）能力培養點(diǎn)

運用聯(lián)想和想象賞析詩(shī)詞的思想內容和藝術(shù)特色。

（三）情感體驗點(diǎn)

感受詩(shī)人熱愛(ài)農村、關(guān)心農事的質(zhì)樸情懷。

教學(xué)設想

1．重點(diǎn)：如何理解詩(shī)歌的思想內容，鑒賞精彩的詩(shī)句。

2．課型及基本教學(xué)思路

閱讀賞析課

通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語(yǔ)句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內涵。

教學(xué)設計

導入新課：詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱(chēng)曲子詞，又因句子參差不齊而稱(chēng)長(cháng)短句。詞，最早都是入樂(lè )的，要按照曲調的要求來(lái)寫(xiě)，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調都有一個(gè)名稱(chēng)，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分為小令、中調、長(cháng)調三種，58字以?xún)葹樾×睿?1字以上為長(cháng)調，58字以上至90字為中調。其實(shí)并無(wú)根據，但習慣如此。長(cháng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱(chēng)雙調。讀雙調的詞要注意上、下段（又稱(chēng)上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

感知作者：辛棄疾是南宋著(zhù)名的愛(ài)國詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫(xiě)的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

合作探究

教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著(zhù)力培養學(xué)生的節奏感，也可讓學(xué)生試讀。

互動(dòng)1：詞人這次夜行的路程長(cháng)不長(cháng)？你從什么地方看出來(lái)的？

明確：長(cháng)。因為天氣有變化：開(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動(dòng)2：路長(cháng)，為什么要夜行？

明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說(shuō)豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。

互動(dòng)3：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出上片的內容？

明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變的明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝?zhù)今年定是一個(gè)好年成。

互動(dòng)4：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著(zhù)什么？

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動(dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著(zhù)急嗎？

明確：從下句看，他是著(zhù)急的，因為這是驟雨將至的信號。

互動(dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？

明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。

互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話(huà)跟詞人的表述有什么不同？

明確：詞人用的是倒語(yǔ)，表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。

補充解釋?zhuān)涸~中常常出現倒語(yǔ)，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學(xué)生創(chuàng )造性的表述下片內容（可參照上片的表達方式）。

總結

凡雙調的詞，內容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫(xiě)月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣只有身歷其境的人才能體會(huì )到。