林教頭風(fēng)雪山神廟
施耐庵
備課人：小果
教學(xué)目的：1、了解林沖性格發(fā)展變化的成因及性格的轉折點(diǎn)。
2、節選課文中林沖的形象。
3、情節的一張一弛對塑造人物形象的作用。
4、環(huán)境描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境和人物形象
方 法：閱讀鑒賞
時(shí) 間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
要點(diǎn)：理清課文情節，討論人物形象。
步驟：
一、導語(yǔ) 略。
二、回憶節選課文前有關(guān)的情節，閱讀課文。
1、了解課文中的情節發(fā)展的狀況，理清情節思路
明確：本文是寫(xiě)林沖性格由逆來(lái)順受到奮起反抗的過(guò)程。
三、劃分課文的結構層次
1、根據故事情節的發(fā)展，節選課文可以分四部分：
（一）林教頭滄州遇舊知（第1段） 開(kāi)端
（二）陸虞侯密謀害林沖（2-3段） 發(fā)
（三）林教頭接管草料場(chǎng)（4-7段） 展
（四）風(fēng)雪夜山神廟復仇（8-12段） 高潮和結局
2、情節內容概括：
第一層次通過(guò)插敘與對話(huà)交代節選部分的主要人物和事情的起因，揭示了林沖與高俅的矛盾沖突，同時(shí)點(diǎn)明林沖與李小二的親密關(guān)系。
第二層次進(jìn)一步揭示林沖與高俅的矛盾。
第三層次是寫(xiě)林沖由“買(mǎi)刀尋敵”到“復仇殺敵”的過(guò)渡，這是故事的低潮，著(zhù)重表現林沖的小心謹慎與順從善良。這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。
第四層次寫(xiě)林沖雪夜復仇，完成了林沖由忍辱負屈到奮起反抗的性格轉變，這是故事的高潮和結局。
3、結構特點(diǎn)分析
林沖的性格發(fā)展史從整體看分為四個(gè)階段，而第四個(gè)階段又重演了前三個(gè)階段的過(guò)程。使情節有一波三折的變化。如圖所示：
殺死陸謙
陸謙到來(lái) 奮起反抗
買(mǎi)刀尋敵 三五日 親聞 忍
自心 未見(jiàn)消耗 陰謀 無(wú)
下慢 可
滄州遇舊 接管草料場(chǎng) 忍
善良安分 隨遇而安
四、分析人物形象
1、分組討論各個(gè)階段林沖的性格特點(diǎn)（見(jiàn)圖示中的紅字）
2、教師歸納人物性格特點(diǎn)
①基調：豪爽正直，俠義，疾惡如仇。
②善良安分，救弱濟貧。如幫助李小二，給銀兩他們做本錢(qián)。
③謹慎細心，如在草料場(chǎng)的一系列動(dòng)作，蓋火關(guān)門(mén)，鎖門(mén)，探火種等。
五、課堂小結。布置作業(yè)
閱讀課文，劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言特色。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的作用
1、朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的句子
2、討論作者是怎樣寫(xiě)風(fēng)雪的？
標題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，因此，對風(fēng)雪的描寫(xiě)是環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)。文中對風(fēng)雪的描寫(xiě)雖著(zhù)墨不多，但給人風(fēng)大雪緊的印象。
①直接描寫(xiě)風(fēng)雪有三處：
A、初到草料場(chǎng)：紛紛揚揚-雪大。卷-風(fēng)烈。一天-范圍之廣。
B、出門(mén)沽酒寫(xiě)雪勢：“那雪下得正緊�！� 惜墨
C、沽酒返回：“看那雪，到晚越下得緊了�！� 如金
②側面描寫(xiě)，襯托風(fēng)雪之大。
A、初到草屋，四下里崩塌壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖動(dòng)。
B、再回草料場(chǎng)，草廳被雪壓倒，火被雪水澆滅，風(fēng)烈雪大。
③用人物的感覺(jué)、動(dòng)作寫(xiě)風(fēng)雪之大。
A、林沖向火，仍覺(jué)得身上寒冷，用感覺(jué)暗寫(xiě)風(fēng)雪。
B、林沖去沽酒，踏著(zhù)碎瓊亂玉，背風(fēng)而行，去氈笠抖雪。用人物的動(dòng)作寫(xiě)風(fēng)雪之大。
3、作者多角度寫(xiě)風(fēng)雪的作用。
①突出風(fēng)雪之大，烘托氣氛和人物的心境，為人物的活動(dòng)渲染氣氛，構成一種“殺氣浸人冷，悲風(fēng)透骨寒”的意境，人物就是在這樣一個(gè)具有鮮明特色的背景下展開(kāi)活動(dòng)的。
②推動(dòng)情節的發(fā)展，風(fēng)雪與情節的發(fā)展緊密聯(lián)系。因為風(fēng)大雪緊，林沖才要去沽酒御寒，才會(huì )在途中見(jiàn)到山神廟；又因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓倒，林沖才被迫去山神廟安身，從而聽(tīng)到陸謙等人的談話(huà)，促使林沖殺敵復仇。如圖：
去沽酒御寒 見(jiàn)到山神廟 聽(tīng)到陸謙等人談話(huà)
風(fēng)大雪緊
草廳才被壓倒
殺氣浸人冷 意
悲風(fēng)透骨寒 境
林沖雪夜上梁山 殺敵復仇 怒火中燒
二、討論本文的語(yǔ)言特色
《水滸》是一部古白話(huà)小說(shuō)，保留著(zhù)宋元時(shí)期的一些口語(yǔ)，這些口語(yǔ)與現代漢語(yǔ)相比，在詞意和句式方面都有區別，比較文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與今天的意義、用法有什么區別。（見(jiàn)課本）
權在營(yíng)前開(kāi)了個(gè)茶酒店。 姑且/權利、權力
我因惡了高太尉，生事陷害。 冒犯/討厭。制造糾紛/惹事
但有衣服，便拿來(lái)家里漿洗縫補。只要/轉折連詞
不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃。時(shí)時(shí)/名詞。 給/連詞
果品酒饌只顧將來(lái)。 拿/將要
有書(shū)在此，少刻便知。 信/書(shū)籍。一會(huì )兒/……
你不省得。好歹要結果他性命。 明白/反省。殺害/長(cháng)出果實(shí)或事物發(fā)展的最后階段。
小二換了湯，添些下飯。 菜肴/就菜吃飯
休恁地說(shuō)。 不要這么（或那么）/……
三，課堂小結。（略）
四、作業(yè)。
《水滸》在描寫(xiě)人物上成就很高，不僅那些主要人物的形象栩栩如生，就是那些著(zhù)墨不多的次要人物的性格特點(diǎn)也是毫發(fā)畢現的。例如下面這段文字，作者每有交代是哪些人說(shuō)的，但讀者不難看出“一個(gè)”、“一個(gè)”指的是誰(shuí)。請指出下面文中①--⑨都指的是誰(shuí)，并說(shuō)出你這樣認定的理由。
三人在廟檐下立地看火，數內一個(gè)①道：“這條計好么？”一個(gè)②應道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心!回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)的推故�！币粋�(gè)③道：“林沖今番直吃我們對付了，高衙內這病必然好了�！庇忠粋�(gè)④道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)：‘你的女婿沒(méi)了�！瘡埥填^越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事，不想而今完備了�！庇忠粋�(gè)⑤道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上，點(diǎn)了十來(lái)個(gè)火把，待走那里去？”那一個(gè)⑥道：“這早晚燒個(gè)八分過(guò)了�！庇致�(tīng)得一個(gè)⑦道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)，也得個(gè)死罪�！庇忠粋�(gè)⑧道：“我們回城里去罷�！币粋�(gè)⑨道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見(jiàn)太尉和衙內時(shí)，也道我們也能會(huì )干事�！�
答：①⑤⑦--差撥，直接獻計與執行的人。
②④⑨--陸謙，奉高俅和高衙內之命來(lái)的，語(yǔ)氣不同。
③⑥⑧--富安，走卒，說(shuō)話(huà)隨和逢迎。
五、教學(xué)后記
學(xué)生讀后，對情節的理解容易，對環(huán)境描寫(xiě)的理解也不算難，但是對古白話(huà)的語(yǔ)言理解有點(diǎn)難，要一一同現代漢語(yǔ)對應是有寫(xiě)坡度的。
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