23．出師 表
諸葛亮
教學(xué)目的
1．朗讀背誦文言課文。
2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞。學(xué)會(huì )翻譯文言文。
3．理解作者的政治主張和政治愿望。
4．理解并學(xué)習本文議論、敘事和抒情相結合的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
1）朗讀背誦文言課文。
(2) 積累一些文言實(shí)同和虛詞，學(xué)會(huì )翻譯文言文。
2難點(diǎn)
1）理解作者的政治主張和政治愿望。
2）理解并學(xué)習本文議論、敘事和抒情相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。
崩殂（cu2）疲弊bi4 陛下(bi4）恢弘(hong2）
妄自菲�。╢ei3bo2）以塞（se4）駑鈍（nu3）
陟罰（zhi4 臧否（zang1pi3)裨補闕漏(bi4que1)
郭攸之（you1）費祎yi1 行陣和睦（hang2）長(cháng)史（zhang3）
猥自（Wei3）夙夜憂(yōu)嘆(su4) 以彰其咎（jiu4)
咨諏(zou1)以遺陛下（wei4）斟酌損益(zhen1zhuo2）
2．查字典，參照課文注釋?zhuān)g課文。
二、導入
1．作家作品簡(jiǎn)介
本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）
作者諸葛亮 181-234,字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三
國時(shí)著(zhù)名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀
史書(shū)，常以管仲、樂(lè )毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出
山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。
2．關(guān)于“表”。
表是古代奏議的一種，用于向君王陳說(shuō)作者的請求和愿望。諸葛
亮這篇表文寫(xiě)于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐
魏之前。當時(shí)蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復
過(guò)來(lái)，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，
寫(xiě)這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政
治修明，有一個(gè)穩定的戰略后方，以實(shí)現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢
室”的宏大理想。
三、正課
1．朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節奏分明，語(yǔ)氣流暢，感情充沛。
2．請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
【中道】中途
【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。
【誠]實(shí)在，確實(shí)。
【秋]這里是“時(shí)”的意思。
【蓋]發(fā)語(yǔ)詞，有“因為是”“原來(lái)是”的意思。
【殊遇】特別厚待。
【遺德】遺留的美德。
【妄自菲薄]過(guò)分地看輕自己。
3。請學(xué)生翻譯第2段。
【一體]指國家的官員。
【為忠善者]盡忠做好事的人。
【昭]顯示，表明。
【平明之理】公平嚴明的治理。
4．請學(xué)生翻譯第3段。
【良實(shí)］善良的人，誠實(shí)的人。形容詞用作名詞。
【是以］以是，因此�！居蓿莨艜r(shí)自稱(chēng)，我。
【廣益］更多的益處、成效。
5．請學(xué)生翻譯第4段。
【曉暢］通曉，精通。
【行陣]隊伍，指軍隊。
【優(yōu)劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。
6．請學(xué)生翻譯第5段。
【親］親近。形容詞用作動(dòng)詞。
【遠］疏遠。形容詞用作動(dòng)詞。
【所以】表示與動(dòng)作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。
【興隆]興旺發(fā)達。
［傾頹］傾覆衰敗。
【未嘗］沒(méi)有一次。
【痛恨］痛心遺憾。
[計日而待]計算著(zhù)時(shí)間而到來(lái)。指為期不遠。
7．請學(xué)生翻譯第6段。
【躬］親自。
【茍全]茍且保全。
【聞達]聞名作官。
【由是］因此。
【感激】感動(dòng)、激動(dòng)。
[驅馳]快跑，喻奔走效勞。
［有］通“又”，表余數。
8．請學(xué)生翻譯第7段。
【托付不效］托付的事情未能辦到。
【三軍］指全軍�！臼坎畈欢�。
【職分］職責。
9．請學(xué)生翻譯第8～9段。
【效］重任。
【不效］不能實(shí)現。
【興德]發(fā)揚美德。
【察納]觀(guān)察采納。
【不勝】不盡。
【涕零】流下眼 了。
10．朗讀課文，要求朗朗上口。
四、小結
1．古今詞義
痛恨
古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
今義：非常恨。
布衣
古義：貧民百姓。臣本布衣。
今義：布的衣服。
卑鄙
古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今義：（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。
感激
古義：感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。
今義：因對方的好意或幫助而對他產(chǎn)生好感。
2．一詞多義
效
重任 愿陛下托臣以討賊興復之效。
實(shí)現、完成 不效則治臣之罪。
感激
感動(dòng)，激動(dòng) 由是感激。
感謝。臣不勝受恩感激。
3．詞性活用
光 名詞用為動(dòng)詞 發(fā)揚光大 以光先帝遺德。
恢弘 形容詞用為動(dòng)詞 發(fā)揚擴大 恢弘志士之氣。
良實(shí) 形容詞用為名詞 善良誠實(shí)的人。此皆良實(shí)。
優(yōu)劣 形容詞用為名詞 才能高的和才能低的 優(yōu)劣得所。
親 形容詞用為動(dòng)詞 親近 親賢臣。
遠 形容詞用為動(dòng)詞 疏遠 遠小人。
奸兇 形容詞用為名詞 奸邪兇頑的人 攘除奸兇。
慢 形容詞用為動(dòng)詞 怠慢 則責攸之。諱、允等之慢。
4．通假字
闕通缺 缺點(diǎn) 稗補闕漏。
有通又 表余數 爾來(lái)二十有一年矣。
5．虛詞
以
介詞 把 故臨崩寄臣以大事也。
介詞 因 先帝不以臣卑鄙。
連詞 表目的 來(lái)，用來(lái) 以光先帝遺德。
連詞 表結果 以致 以塞忠諫之路也。
連詞 表時(shí)間 以 受命以來(lái)。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、給下列多音多義字注音或組詞。
1．薄
（妄自菲�。�
（）
2．塞
（以塞忠諫之路）
（）
3．行
（行陣）
（性行淑均）
4．否
（陟罰臧否）
（）
5．遺
（以遺陛下）
（）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1．益州疲弊2．蓋追先帝之殊遇
3，恢弘志士之氣4．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
5．先帝不以臣卑鄙6．由是感激
三、翻譯下列文言句子。
l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。
2．受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
3．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
第二課時(shí)
一、預習
1．朗誦課文，熟讀成誦。
2．思考課后練習，對課文內容和寫(xiě)作特色質(zhì)疑。
二、導入
上節課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節課我們將深入探究
課文主要內容和主要寫(xiě)作特色。
三、正課
1．朗誦課文，盡量背誦。
2．提問(wèn)：文章開(kāi)句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？
討論并歸納：因為蜀國是先帝創(chuàng )下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復漢
室”的根據地，而先帝的理想未能實(shí)現而中途死亡，使作者感到十分痛
惜，肩上的托付的擔子之沉重。同時(shí)警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺
志。為后文提出建議定下基調。
3．提問(wèn)：第1段分析天下大勢，在文中起什么作用？
討論并歸納：分析形勢不利的客觀(guān)條件，指出目前正是決定存亡的
關(guān)鍵時(shí)刻，希望劉禪“居安思�！�。
4．提問(wèn)：第1段提到“侍衛之臣”和“忠志之土”有什么作用？
討論并歸納：這是蜀國“人和”的主觀(guān)條件，而且是先帝“殊遇”造成
的�？陀^(guān)條件雖然堪憂(yōu)，主觀(guān)努力尚且可為。在這樣的形象下，做為蜀
國的國君應當如何做，文章開(kāi)頭從三個(gè)方面使后主認識到應當有所為。
5．提問(wèn)：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？
討論并歸納：提出了三條建議。
1）廣開(kāi)言路�！罢\宜開(kāi)張圣聽(tīng)”；
2）嚴明賞罰�！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；
3）親賢遠佞�！坝H賢臣，遠小人”。
6．提問(wèn)：提出這三條建議的目的是什么？
討論并歸納：
1）希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引
喻失義，以塞忠諫之路也
2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也／’
3）希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國家
“興隆”
總之，作者希望蜀國能夠有一個(gè)清明的政局，成了“北定中原”強大
穩定的后方。
7、提問(wèn)：第六段作者自述身世的目的何在？
討論并歸納：作者自敘本志，說(shuō)明自己的低微的身份，淡泊的生活，
無(wú)意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱(chēng)贊先帝寬
宏氣度和不恥下問(wèn)的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括
敘述跟先帝患難與共的歷史，說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達了作者效
忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。
作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中
原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。
8．提問(wèn)：第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？
討論并歸納：說(shuō)明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他
“報先帝而忠陛下”的本分。
9．提問(wèn)；出師之前作者做了哪些準備工作？
討論并歸納；“五月渡滬，深入不毛�！薄捌咔苊汐@”安撫夷人，“今南
方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰備。
10．提問(wèn)：出師的目的是什么？
討論并歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢
室，還于舊都”。
11．提問(wèn)：作者出師后的國內政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目
的是什么？
討論并歸納：
1）宮中：推薦良實(shí)，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。
2）營(yíng)中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向寵。
3）其他：推薦貞良死節之臣侍中、尚書(shū)、長(cháng)史、參軍等。
目的是消除北伐后顧之憂(yōu)，使他能集中精力伐魏。
12．提問(wèn)：作者如何表達了出師的決心？
討論并歸納：
1）以出師為己任�！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病�；
2）定下軍名狀�！霸副菹峦谐家杂戀\興復之效，不效則治臣之罪，
以告先帝之靈”。（可聯(lián)系北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說(shuō)明此絕非
虛語(yǔ)）
13．提問(wèn)：作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？
討論并歸納：
O）對賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。
＊書(shū)后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺
詔”。
14．提問(wèn)：從全文來(lái)看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復強調
的是哪一條？
討論并歸納：作者反復陳說(shuō)的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然
說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個(gè)昏庸之君，（可聯(lián)系
“樂(lè )不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就
會(huì )出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針。
政策也不可能貫徹執行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張
圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉
賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅
言”，也是親賢的意思。
15．提問(wèn)：本文在寫(xiě)作方面有什么特色？
討論并歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色
彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿�、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓之中
貫穿著(zhù)一條明顯的抒情線(xiàn)索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先
帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著(zhù)作者對先帝的
知遇之思和無(wú)限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心
愿。最后，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，并且說(shuō)“不效則治臣之罪，以
告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現了他感恩圖報的心
情。
四、小結
這篇表文歷來(lái)受到人們的高度評價(jià)，被視為表中的代表作。文章
以懇切的言辭勸說(shuō)后主要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴明賞罰，親賢遠
佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇
之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)二、三、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下面文言語(yǔ)段，完成文后的問(wèn)題。
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍存性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不
以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣與草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，
遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)
二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，鳳夜憂(yōu)嘆，恐托
付不效，以傷先帝之明，故五月波滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已
足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復漢室，還于舊都。
此臣報先帝而忘陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之。神
九之任也。
1．選出于“故五月渡滬”的“故”字意思相同的一項（）
A．桓侯故使人問(wèn)之B．而兩狼之并趨如故
C．既克，公問(wèn)其故D．彼竭我盈，故克之
2．選出加點(diǎn)的“以”字意思相同的一項。（）
A．
先帝不以臣卑鄙
臨崩寄臣以大事也
C．
遂許先帝以驅馳
是以眾議舉寵為督
3．上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？請用現代漢語(yǔ)翻譯這
句話(huà)。
答：
4．第二段中，作者指出“出師”的戰略目標是（）
A．先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
B．故五月渡滬，深入不毛。
C．北定中原，庶竭努鈍，攘除奸雄，興復漢室，還于舊都。
D．此臣報先帝而忠陛下之職分也。
附譯文：
先帝創(chuàng )建統一全國的大業(yè)還沒(méi)有完成一半，就中途去世了�，F在
天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的
關(guān)頭啊�？墒�，侍衛大臣們在宮廷里毫不懈怠，忠誠的將土們在邊境上
奮不顧身，這是因為他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來(lái)報答。
（陛下）實(shí)在應該廣泛的聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)揚光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮
有抱負的人們的志氣，而不應當隨便看輕自己，說(shuō)一些不恰當的話(huà)，以
致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。
宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升＼懲罰、表?yè)P、批評，（標準）
不應當有差別。如果有做壞事j犯律令以及盡忠辦好事的人，應當交
給各主管部門(mén)決定對他們的懲罰和獎賞，來(lái)顯示陛下公平嚴明的治理，
而不應當有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。
侍中、侍郎郭攸之、費偉、董允等人，都善良誠實(shí)，志向和心思都忠
貞純正，因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下（使用人 我以為宮中的事
情，不論大小，都拿來(lái)跟他們商量，然后實(shí)行，就一定能夠補救缺點(diǎn)，防
止疏漏，得到更多的成效。
將軍向寵，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)
候，先帝曾稱(chēng)贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認為軍
隊中的事情，都可以拿來(lái)跟他商討，就一定能使部隊團結一心，把才能
高的和才能低的都安排得當。
親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢
臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時(shí)間，每逢跟我談?wù)撨@些，
沒(méi)有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(cháng)史、參
軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他
們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠了。
我本來(lái)是平民，親自在南陽(yáng)耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求
在諸侯那里揚名做官。先帝不嫌我地位低微，見(jiàn)識淺陋，降低自己的身
分，三次到茅廬來(lái)探望我，向我詢(xún)問(wèn)當代的大事，我因此十分感激，就答
應為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到嚴重挫折，在兵敗的時(shí)候接受重任，在危
難的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)到現在，已經(jīng)有21年了。
先帝知道我做事謹慎，所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。接受遺
命以來(lái)，我日夜憂(yōu)慮嘆息，唯恐先帝的托付不能實(shí)現，以致?lián)p傷先帝的
知人之明，所以我五月渡過(guò)滬水，深入到寸草不生的地方�，F在南方已
經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應當激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定
中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復漢家的
基業(yè)，回到舊日的都城。這就是我用來(lái)報答先帝、盡忠陛下的職責。至
于權衡事情的得失利弊，毫無(wú)保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸
之、費偉、董允等人的責任了。
希望陛下責成我實(shí)現討伐曹魏、復興漢朝的大業(yè)，如果不能實(shí)現就
冶我的罪，來(lái)稟告先帝在天之靈。如果沒(méi)有發(fā)揚美德的建議，就應當責
備郭攸之、費襪、董允等人的怠慢，指明他們的過(guò)失。陛下也應當親自多加考慮，（向他們）詢(xún)問(wèn)治國的正確道理，認識、采納正確的意拗深切
的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了。
現在我就要遠離陛下，面對著(zhù)這篇表章，我涕淚交流，不知說(shuō)了些
什么。
23．出師 表
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計：一 lbo2 bao2薄紙2．Se4 Sai1
堵塞 3．hang2 xing2 4、Pi3 fou3 是否 5．wei4 yi4
遺失 二1．貧困衰弱2．特殊待遇3，發(fā)揚光大4．
痛心遺憾5．地位低微，見(jiàn)識淺陋6．感動(dòng)激動(dòng) 三1．希望竭
盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。2．在兵敗的時(shí)候接受重
任，在危難的關(guān)頭奉命出使。3．現在天下分裂成三國，我們蜀國貧
困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計：1．D．2．D3．先帝不因為我地位
低微，見(jiàn)識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來(lái)探望我，向我詢(xún)問(wèn)當今
的大事。4．C
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