初中生課外閱讀情況的調查與思考
一、引言
高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧，書(shū)會(huì )給你知識！”讀書(shū)可以增加知識，提高修養，陶冶情操，學(xué)會(huì )處世，培養良好的心態(tài)，形成獨特的風(fēng)格。教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（修訂稿）》明確規定了課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。[1]可見(jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，課外閱讀是一條重要途徑。課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達到語(yǔ)文教育目標；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，豐富知識，從而使之受到思想教育與熏陶。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)閱讀技能和寫(xiě)作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，隨著(zhù)科技的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進(jìn)行了實(shí)際調查�，F將調查情況整理如下，以期對教師和家長(cháng)引導學(xué)生合理地進(jìn)行課外閱讀能有所幫助。
二、調查對象和方法
我們隨機選取我校初一、初二、初三的十六個(gè)班級共745名學(xué)生，其中初一學(xué)生283名（占37.99%），初二學(xué)生230名（占30.87%），初三學(xué)生232名（占31.14%）；男生371名（占49.80%），女生374名（占50.20%）。采用問(wèn)卷調查，共13項內容，其中9項與學(xué)生直接關(guān)系，4項為背景調查。
三、調查結果與分析
⒈初中生喜歡參加的課外活動(dòng)的順序
在調查中，當問(wèn)及“課外你喜歡干什么”時(shí)，被調查的學(xué)生總的選擇順序是
看 電 視 235人 31.54%
運 動(dòng) 180人 24.16%
閱 讀 146人 19.60%
玩 電 腦 或 上 網(wǎng) 102人 13.69%
其 他 82人 11.01%
其中性別存在著(zhù)差異。女生的選擇順序是：“看電視”（40.37%），“閱讀”（22.88%），“運動(dòng)”（13.37%），其他（12.03%），“玩電腦或上網(wǎng)”（5.35%）；男生的選擇順序是：“運動(dòng)”（35.04%），“看電視”（22.64%），“玩電腦或上網(wǎng)”（22.10%），“閱讀”（10.24%），其他（9.97%）。同時(shí)還存在著(zhù)年級差異，且差異顯著(zhù)。
⒉對課外閱讀必要性的認識
在調查中，當問(wèn)及“你認為課外閱讀有必要嗎”時(shí)，認為
非 常 必 要 206人 27.65%
有 必 要 453人 60.81%
無(wú) 所 謂 86人 11.54%
其中性別、年級都存在差異。16.44%的男生認為“無(wú)所謂”，女生只有5.68%認為“無(wú)所謂”，二者差異非常顯著(zhù)；初一只有5.65%學(xué)生認為“無(wú)所謂”，且性別差異不大，初二年級有12.017%學(xué)生認為“無(wú)所謂”，其中男生為19.83%，女生為4.39%，差異非常顯著(zhù)，初三有18.10%學(xué)生認為“無(wú)所謂”，其中男生為26.79%，女生為10.00%，二者差異也非常顯著(zhù)。
⒊初中生課外閱讀的興趣
在調查中，當問(wèn)及“你平時(shí)是否喜歡閱讀課外書(shū)”時(shí)，認為
喜 歡 236人 31.68%
較 喜 歡 217人 29.13%
有 點(diǎn) 喜 歡 258人 34.64%
不 喜 歡 34人 4.56%
⒋初中生課外閱讀的內容
在調查中，當問(wèn)及“你平時(shí)閱讀哪類(lèi)課外書(shū)籍”時(shí)，閱讀
文 學(xué) 名 著(zhù) 227人 30.47%
報 紙 雜 志 184人 24.70%
卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō) 156人 20.94%
科 技 知 識 類(lèi) 153人 20.54%
教 材 輔 導 讀 物 25人 3.36%
⒌初中生課外閱讀的主要目的
在調查中，當問(wèn)及“你課外閱讀的主要目的”時(shí)，認為是
提高閱讀寫(xiě)作能力 237人 31.81%
追 求 故 事 情 節 111人 14.90%
增 加 知 識 227人 30.47%
娛樂(lè )消遣調節精神 147人 19.73%
漫 無(wú) 目 的 23人 3.09%
⒍初中生每天的平均閱讀時(shí)間和看電視時(shí)間
在調查中，當問(wèn)及“你每天的平均閱讀時(shí)間”、“你每天的平均看電視的時(shí)間”時(shí)，分別為：
每天平均時(shí)間 閱 讀 看 電 視
兩小時(shí)以上 121人 16.24% 154人 20.67%，
一小時(shí)左右 352人 47.25% 270人 36.24%
半小時(shí)左右 226人 30.34% 176人 23.62%
幾乎沒(méi)有 46人 6.17% 142人 19.06%
⒎初中生的閱讀方式
在調查中，當問(wèn)及“在閱讀過(guò)程中，你常常怎么做”時(shí)，
讀 后 仔 細 思 考 303人 40.67%
僅 僅 看 個(gè) 大 概 300人 40.27%
作讀書(shū)筆記、摘抄 130人 17.45%
背 誦 11人 1.48%
⒏初中生課外閱讀中最大的困難
在調查中，當問(wèn)及“你在課外閱讀中最大的困難是什么”時(shí)，認為
作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間和精力 370人 49.66%
沒(méi) 有 合 適 的 書(shū) 157人 21.07%
沒(méi) 有 興 趣 79人 10.62%
家 長(cháng) 不 支 持 56人 7.52%
教 師 不 提 倡 10人 1.34%
其 他 73人 9.80%
⒐閱讀新大綱規定的10部課外閱讀推薦篇目
在調查中，當問(wèn)及“你閱讀過(guò)下面列舉的書(shū)有哪些”時(shí)，讀過(guò)
《西 游 記》 647人 86.85% 《童 年》 252人 33.83%
《水 滸》 462人 62.01% 《魯濱遜漂流記》 230人 30.87%
《鋼鐵是怎樣煉成的》 422人 56.64% 《繁 星春 水》 101人 13.56%
《駱 駝 祥 子》 319人 42.82% 《格列佛游記》 97人 13.02%
《朝 花 夕 拾》 306人 41.07% 《名 人 傳》 29人 3.89%
⒑初中生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源
在調查中，當問(wèn)及“你的書(shū)籍的來(lái)源”時(shí)，
自 己 購 買(mǎi) 441人 59.19%
借 閱 201人 26.98%
父 母 選 購 65人 8.72%
訂 閱 28人 3.76%
教 師 指 定 10人 1.34%
⒒家庭的藏書(shū)量
在調查中，當問(wèn)及“你家現在有多少藏書(shū)”時(shí)，發(fā)現學(xué)生家中藏書(shū)
100本以上 51人 6.85%
50-100本 116人 15.57%
10-50 本 395人 53.02%
1-10 本 183人 24.56%
⒓家長(cháng)對課外閱讀的態(tài)度
在調查中，當問(wèn)及“你的家長(cháng)是否同意你閱讀課外書(shū)籍”時(shí)，認為家長(cháng)
鼓 勵 課 外 閱 讀 256人 34.36%
只同意閱讀與學(xué)習有關(guān)的書(shū) 346人 46.44%
不 過(guò) 問(wèn) 100人 13.42%
反 對 課 外 閱 讀 43人 5.77%
⒔家長(cháng)平時(shí)閱讀情況
在調查中，當問(wèn)及“你的家長(cháng)平時(shí)是否喜歡看書(shū)”時(shí)，認為家長(cháng)
很 喜 歡 看 書(shū) 80人 10.74%
經(jīng) 常 看 書(shū) 119人 15.97%
有 時(shí) 看 點(diǎn) 324人 43.49%
很 少 看 129人 17.32%
幾 乎 不 看 93人 12.48%
四、總結
⒈認識與行動(dòng)上的反差及其原因
盡管初中生都意識到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的，然而，課外真正經(jīng)常閱讀的學(xué)生只占其中的19.60%，表示喜歡閱讀的也只有31.68%�？梢�(jiàn)學(xué)生雖然已經(jīng)意識到閱讀的重要性，但并沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一，沒(méi)有時(shí)間和精力。很多學(xué)生把沒(méi)有搞好課外閱讀的原因歸于沒(méi)有時(shí)間和精力。這當然是一個(gè)重要的原因。北京語(yǔ)文特級教師吳昌順指出，現在學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地，課程非但沒(méi)減，反而越來(lái)越多，這一代學(xué)生雖然讀書(shū)很苦，但閱讀量小、知識面窄、選擇能力差。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應付學(xué)習、應付考試，放棄了課外閱讀。
但從另一項調查中，我們發(fā)現，有20.67%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在兩小時(shí)以上，有59.86%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在一小時(shí)到半小時(shí)之間，可以看出，很多學(xué)生在看電視上花了不少時(shí)間。
第二，沒(méi)有合適的書(shū)籍可看。就這一點(diǎn)而言，我們認為其原因有二：一是學(xué)校、社會(huì )沒(méi)有給學(xué)生提供必要的圖書(shū)資料。調查發(fā)現，有2.11%的家庭，學(xué)生除了教材以外再也找不到一本可讀的書(shū)；二是學(xué)生不知道自己該讀什么樣的書(shū)，這與缺乏家長(cháng)和教師的一定指導有關(guān)，致使學(xué)生找不到適合自己讀的書(shū)。
第三，怕影響學(xué)習。家長(cháng)支持學(xué)生課外閱讀者僅占1/3，這種支持又往往是有條件，或者說(shuō)是有選擇的支持，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習有關(guān)的書(shū)，如教材輔導讀物等。真正以增強學(xué)生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的家長(cháng)是很少的。
第四，沒(méi)有興趣。這一點(diǎn)主要是教師與家長(cháng)沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的課外閱讀書(shū)籍。比較多的學(xué)生家中藏書(shū)數量不多，藏書(shū)又都是些通俗讀物及雜志，有中外名著(zhù)的寥寥無(wú)幾。家中藏書(shū)的數量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。
我們認為觀(guān)念的問(wèn)題可以更改，但學(xué)生興趣的培養卻不是一時(shí)半會(huì )兒的事情，需要長(cháng)期不懈的培養。必須認識到，是否有閱讀興趣是能否堅持課外閱讀的一個(gè)關(guān)鍵。
⒉初中生已形成了一定的良好的閱讀習慣
調查發(fā)現，初中生平均每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的占93.83%。部分學(xué)生在閱讀中還作讀書(shū)筆記、摘抄，有的還背誦；讀后仔細思考。同時(shí)可以看出，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外閱讀，不同程度地激發(fā)了學(xué)習興趣，促進(jìn)了各科學(xué)習，開(kāi)闊了視野，加深了對世界的認識和理解，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，也豐富了課余的生活。這是值得肯定的。但也有值得注意的是有部分學(xué)生閱讀“僅僅看個(gè)大概”，從某種角度說(shuō)，課外閱讀是圖消遣，尋開(kāi)心。
⒊文學(xué)名著(zhù)閱讀亟需加強引導
《語(yǔ)文課程標準》要求初中生課外閱讀總量達到260萬(wàn)字以上，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。雖然調查中顯示閱讀文學(xué)名著(zhù)的比例在課外閱讀內容中為最高，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題。隨著(zhù)年級的增高，對閱讀文學(xué)名著(zhù)的必要性的認識反而有所降低，并體現在實(shí)際閱讀過(guò)程中。調查發(fā)現，閱讀新大綱規定的10部課外閱讀推薦篇目，人均閱讀3.9部，初一4.1部，初二3.8部，初三3.7部；初三男生3.3部，初二男生3.9部，初一男生4.0部；初三女生4.1部，初二女生3.7部，初一女生4.1部。三個(gè)年級的女生閱讀名著(zhù)的比例都高于閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō)，而男生的情況則剛好相反，且隨年級上升比例不斷升高。如初三男生閱讀名著(zhù)的比例為18.75%，閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō)的比例達32.14%。這些都應引起教師、家長(cháng)的重視，而予以加強引導。
五、建議
⒈提高學(xué)生、家長(cháng)和教師對課外閱讀的認識
“取法于課內，利益于課外”。課內是基礎，是先導；課外是課內補充、繼續和發(fā)展。課內指導方法，帶動(dòng)課外；課外知識的運用和遷移，促進(jìn)課內的提高。課外閱讀的意義在于開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生獲得豐富的知識，培養和提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”，就是通過(guò)大量閱讀去培養和獲得“語(yǔ)感”，去熟悉和掌握語(yǔ)言規律，增強語(yǔ)文修養，提高語(yǔ)文能力�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，形象地強調多讀對寫(xiě)作的重要作用。我國古代的私塾教學(xué)就是讓學(xué)生熟讀乃至背誦四書(shū)五經(jīng)，然后才由塾師開(kāi)講，解惑答疑。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時(shí)代所必需的，而且也是人的一生所必需的。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，課內知識永遠無(wú)法滿(mǎn)足人們工作的需要，人們必須從瞬息萬(wàn)變的信息中去收集、獲取自己所需要的信息和知識，如果沒(méi)有良好的閱讀能力和良好的閱讀習慣，是無(wú)法做到的。另外，精力充沛，思維活躍的初中生，除了課本還是課本，視野狹窄，知識貧乏，課余生活枯燥，致使身心發(fā)展受到影響，加強課外閱讀可克服此弊端。因此，教師和家長(cháng)不能只關(guān)注學(xué)生的考試分數，不能僅用分數來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。當前，許多家長(cháng)禁止學(xué)生看與功課無(wú)關(guān)的書(shū)，害怕因此影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，這種觀(guān)點(diǎn)是極其錯誤的，是非常有害的。學(xué)生、家長(cháng)和教師都應認識到，加強課外閱讀不僅不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，反而可以激發(fā)學(xué)習舉開(kāi)闊視野，并且還能發(fā)展智力，促進(jìn)各科學(xué)習。假如學(xué)生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習慣，那么他將終身受益。教師和家長(cháng)應該支持、鼓勵并指導好學(xué)生的課外閱讀。
⒉培養良好的閱讀興趣
學(xué)生能否堅持進(jìn)行課外閱讀并形成閱讀習慣，關(guān)鍵在于興趣的培養。
⑴我們建議在家庭教育中家長(cháng)應該做到以下幾點(diǎn)：第一，為孩子提供一定數量的書(shū)籍。研究證實(shí)，家庭中有相當數量的閱讀書(shū)籍與兒童閱讀能力有直接關(guān)系。家中閱讀材料較多是兒童較早獲得閱讀能力的一個(gè)重要因素。第二，家長(cháng)要以身作則。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣與激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發(fā)現，閱讀新大綱規定的10部課外閱讀推薦篇目，父母“很喜歡或經(jīng)�？磿�(shū)”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，他們就會(huì )受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習，提高閱讀效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。第三，家長(cháng)要幫助孩子找到合適的書(shū)籍。家長(cháng)切忌把自己的興趣愛(ài)好強加給孩子，允許孩子有自由選擇讀物的權利。許多家長(cháng)往往從自己的愿望出發(fā)，希望孩子能讀那些他們認為有價(jià)值并能提高閱讀和寫(xiě)作能力的書(shū)籍，像名著(zhù)名篇、優(yōu)秀作品等等。然而，孩子往往更喜歡那些童話(huà)、神話(huà)故事、科學(xué)幻想、漫畫(huà)等比較有趣、神奇的書(shū)籍。所以，家長(cháng)應尊重孩子的選擇，以培養其興趣為先導。
⑵在學(xué)校教育中，教師應注意以下幾方面：第一，加強閱讀動(dòng)機的培養，提高閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如結合語(yǔ)文課堂教學(xué)內容，向學(xué)生列舉著(zhù)名文學(xué)家、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例，介紹一些名著(zhù)梗概；讓語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生談?wù)n外閱讀對他們的語(yǔ)文學(xué)習所起的作用。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二，開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識競賽和形式多樣的活動(dòng)。在活動(dòng)安排中特別注意以下幾點(diǎn)：㈠競賽內容符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀內容；㈡涉獵的面要廣；㈢比賽的形式多樣化。如初一階段故事大王比賽，初二時(shí)候名人事跡介紹，初三年級熱門(mén)熱點(diǎn)問(wèn)題討論等。為學(xué)生搭設舞臺，創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，調動(dòng)課外閱讀的積極性。第三，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)閱讀氣氛也是必要的。一般初中學(xué)生的自制力還是較差，如果學(xué)校支持全校師生閱讀行為，經(jīng)常組織一些讀書(shū)活動(dòng)并予以獎勵，學(xué)生的閱讀興趣會(huì )提高，閱讀能力也會(huì )提高。
⒊做好課外閱讀的指導
⑴課外閱讀內容的選擇。漢代史學(xué)家劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！彼^善讀，關(guān)鍵是善于選擇讀物。第一，結合語(yǔ)文課堂教學(xué)向學(xué)生推薦課外讀物。初中語(yǔ)文課文的許多篇目都選自中外名著(zhù)，可結合課文內容推薦給學(xué)生閱讀。有的是長(cháng)篇節選，窺見(jiàn)一斑，未見(jiàn)全豹。教師在上好課內教材后，引導學(xué)生去閱讀作品的全部。第二，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、閱讀能力，圍繞一定的閱讀目標，選擇課外讀物，給學(xué)生列出本學(xué)期或本學(xué)年學(xué)生要讀的書(shū)目。由淺入深，循序漸進(jìn)，童話(huà)、寓言、傳奇、故事，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、傳記，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀中體驗到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。第三，調動(dòng)家長(cháng)支持課外閱讀的積極性。 學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣講引導學(xué)生課外閱讀的意義，指導課外閱讀的計劃安排，使家長(cháng)明確選擇課外讀物的原則。選擇的讀物，內容要豐富多彩，表達的思想要積極、健康，要適合學(xué)生的知識水平和理解水平。
⑵課外閱讀方法的指導。第一，精讀、泛讀相結合。精讀是學(xué)生獨立閱讀能力提高的重要標志。遇到難度較大的讀物，應鼓勵學(xué)生精讀努力學(xué)會(huì )課內學(xué)過(guò)的讀、劃、查等方法，“熟讀深思”，必見(jiàn)效果。對于一般的課外讀物，較快地瀏覽過(guò)去，可以達到開(kāi)闊視野，活躍思維，增強知識的目的。魯迅先生說(shuō)，在“應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽�！@樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解�！钡诙�，作讀書(shū)筆記。古人說(shuō)“讀書(shū)得間”，讀書(shū)要有自己的心得見(jiàn)地，并且運用于自己的學(xué)習生活中去。教師應向學(xué)生提出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的要求，隨讀隨記。要求學(xué)生每人準備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過(guò)程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫(xiě)、精彩片斷、名言佳句以及對自己日后的學(xué)習有借鑒作用的內容記錄在本子上，在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)心得。第三，要持之以恒。課外閱讀的初級階段學(xué)生的閱讀能力較弱，學(xué)生會(huì )存在很多問(wèn)題：有的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)對閱讀很感興趣，但是，一段時(shí)間后，漸漸淡薄下來(lái)；有的學(xué)生在閱讀時(shí)讀讀停停，一本書(shū)要曠日持久。所有這些，都是在閱讀中缺乏毅力的表現，這時(shí)要鼓勵學(xué)生堅持下去。
在課外閱讀指導中，特別要強調因材施教、個(gè)別輔導。對完成課堂學(xué)習任務(wù)有困難的學(xué)生，要強調以學(xué)好課內為主。對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，應該鼓勵他們在課外閱讀一些科技讀物�？傊�，應使學(xué)生各有所得。
⒋加強學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的建設
現在不少學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室沒(méi)有向學(xué)生開(kāi)放；已經(jīng)開(kāi)放的，能用于學(xué)生閱讀的也很有限，絕大多數學(xué)生閱讀的書(shū)籍主要來(lái)源于家庭購買(mǎi)，同學(xué)之間相互交換，租借社會(huì )上一些書(shū)亭和書(shū)攤上的圖書(shū)等，這無(wú)形之中就限制了學(xué)生課外閱讀的范圍。因此給學(xué)生提供閱讀的條件和場(chǎng)所也是必不可少的，學(xué)校應加強這方面的建設。
參考文獻：
[1] 教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》北京師范大學(xué)出版社2001年7月
[2] 高玉祥 主編 《認知心理》 遼寧大學(xué)出版社 2000年10月
[3] 陳 鋒 《撩開(kāi)中學(xué)生閱讀世界的神秘面紗--中學(xué)生課外閱讀情況調查》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 1997年09期
[4] 唐穎蘭 《怎樣抓好初中生的課外閱讀》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 2002年12期
[5] 干方來(lái) 《當前初中生課外閱讀狀況透視》 《語(yǔ)文教研》 2002年05期
[6] 尹 敏 施 焰 《當前中小學(xué)生課外閱讀情況的調查與思考》《教育探索》2003年01期
[7] 徐金海 金正揚《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索--特級教師于漪的教學(xué)經(jīng)驗》上海教育出版社 1981年1月
[8] 武漢師院等 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》人民教育出版社 1983年3月
[初中生課外閱讀情況的調查與思考(教師中心稿)]相關(guān)文章：
6.雨的課外閱讀答案
8.項鏈課外閱讀答案
9.往事課外閱讀答案
10.《雨》課外閱讀答案