初一語(yǔ)文講學(xué)稿
課題：《“諾曼底”號遇難記》 執筆：黃海傲梟 審核：初中語(yǔ)文組
教學(xué)目標
１、 識記字詞，理清文章脈絡(luò )，了解小說(shuō)有關(guān)知識。
２、 學(xué)習驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
３、 學(xué)習在敘事寫(xiě)人中作精辟議論的寫(xiě)法。
４、 感受并學(xué)習船長(cháng)在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著(zhù)指揮、舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 簡(jiǎn)單復述故事情節
2、 簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象
課時(shí)安排：二課時(shí)
一、 課前預習
1、給加點(diǎn)字注音。
湍急（ �。♀唬ā 。≌氐湥ā 。『ㄋā 。�
驀地（ ）
2、填空
（ �。┑泥]船 �。ā 。┑睦K索 �。ā 。┑撵`魂
（ �。┑娜藛T �。ā 。┑谋娙恕 。ā 。┑牡裣�
3、找出本課帶“舟”字旁的字，組成詞語(yǔ)，想一想，自己還能寫(xiě)幾個(gè)
4、比一比，組成詞語(yǔ)
峽（ �。≡裕ā 。∴校ā 。⊥模ā 。�
狹（ �。≥d（ �。≡悖ā 。〈ā 。�
俏（ �。〗ā 。≈桑ā 。挘ā 。�
峭（ �。〗ā 。⊙牛ā 。【殻ā 。�
5、選出比喻句，序號填在括號里。（ ）
1、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。
2、輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。
3、奧克勒福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
4、 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現在他們上空。
5、他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽(tīng)從他的調遣。
6、人們透過(guò)陰森森的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
二、學(xué)習過(guò)程
（一） 作者簡(jiǎn)介
維克多雨果（1802-1885）法國浪漫主義的旗手和領(lǐng)袖。他的思想發(fā)展經(jīng)歷了相當復雜的歷程，但貫穿其創(chuàng )作始終的依然是人道主義，相信"仁愛(ài)感化"、"善心戰勝惡"，同情被壓迫者，這在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》里都有所體現。除了小說(shuō)創(chuàng )作外，他還創(chuàng )作有詩(shī)歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創(chuàng )作成為世界文壇的一流作家。
（二） 解題
"諾漫底"號是一艘大輪船，它裝貨容量600噸，船體長(cháng)220尺，寬25尺，1863年造的�？稍�1870年3月17日，一場(chǎng)突如其來(lái)的撞船災難發(fā)生了，哈爾威船長(cháng)沉著(zhù)應變，最后以身殉職。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：（錄音機播放歌曲《我心永恒》）同學(xué)們，耳聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美纏綿的歌曲，使我們不由得想起了電影《泰坦尼克號》，想起了那場(chǎng)著(zhù)名的海難。在災難面前，人類(lèi)表現出的英勇無(wú)畏、舍己救人的高貴品質(zhì)，正是“人定勝天”的最好證明。
二、檢查字詞及作者的預習情況：
三、自由朗讀，整體感知課文
（1）、初步了解課文，弄清如下問(wèn)題：
①“諾曼底”號是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？
②“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？
③港發(fā)生海難時(shí)船上出現了什么樣的緊急情況？
④在緊急情況下，船長(cháng)哈爾威是如何果敢的指揮救人的？
⑤這場(chǎng)海難的結局是什么？
（2）、概括故事主要內容。（介紹概括方法：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)及結果，即記敘文的六要素。）
（3）、根據霧海夜航、海難發(fā)生、船長(cháng)舍己救人、贊英雄船長(cháng)的內容提示，將文章劃分為四部分。（理清文章的基本結構）
（4）、學(xué)生談自己感受最深的一處或幾處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。
（5）、初步感受哈爾威船長(cháng)沉著(zhù)指揮、舍己救人的高貴品質(zhì)。
四、學(xué)習驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)。
（1）、主人公哈爾威船長(cháng)是在什么樣的情況下出現的？你是從哪些場(chǎng)面的描寫(xiě)中感受到的？
（2）、在這些場(chǎng)面描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻印象？
（3）、回顧電影《泰坦尼克號》的海難場(chǎng)面，想象“諾曼底”號遇難時(shí)緊張、恐怖的情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
（4） 除了海難發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)外，還有哈爾威船長(cháng)與船共亡時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，請找出來(lái)，試著(zhù)感受這一畫(huà)面帶給你的肅穆、悲壯、震撼人心的力量。
五、整體評價(jià)小說(shuō)的主人公-哈爾威船長(cháng)
分成三個(gè)問(wèn)題：
1、從哪些地方直接以典型的情節表現了哈爾威船長(cháng)的崇高品格？
2、從哪些地方以精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)表現了哈爾威船長(cháng)的崇高品格？
3、從哪些地方以典型的形象描寫(xiě)表現了哈爾威船長(cháng)的崇高品格？
（第一個(gè)問(wèn)題重在明確“哪些” ，后問(wèn)重在“如何”。后問(wèn)的設置重在引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言環(huán)境談對人物的鑒賞）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、局部欣賞，研讀課文
1、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。
明確：“冒”字說(shuō)明發(fā)生得很突然。這句話(huà)是說(shuō)當時(shí)天氣很黑，海上彌漫著(zhù)夜霧，“瑪麗”號的出現就像是一個(gè)幽魂，又像是一座山峰。運用了比喻的修辭手法，很生動(dòng)形象。
2、 “他把每件事和每個(gè)人都考慮到了”，這說(shuō)明他不可能不知道船上一共有61個(gè)人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？
明確：他已經(jīng)為自己作好了打算，與“諾曼底”號共存亡。只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘掉自己。
3、仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽(tīng)從他的調遣。
明確：船長(cháng)在關(guān)鍵時(shí)刻的言行產(chǎn)生了巨大的力量。(夸張的寫(xiě)法，具體、形象、生動(dòng)、深刻)
4、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。
明確：這句話(huà)寫(xiě)的是“諾曼底”號遇難了，在很短的時(shí)間內，人們紛紛逃生的混亂場(chǎng)面。人們都害怕到了極點(diǎn)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)。這與下文的哈爾威船長(cháng)鎮定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長(cháng)舍身為人的崇高品質(zhì)。
5、最后一自然段“哈爾威船長(cháng)……海里”。使用了什么修辭手法？怎樣理解？
明確：比喻的寫(xiě)法�！耙倭ⅰ薄蔼q如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”……“雕像”，歌頌船長(cháng)形象的高大，品德的高尚。用動(dòng)詞“凝視”--聚集、集中全部注意力看。在這里表達出人們對船長(cháng)的無(wú)比崇敬和無(wú)限懷念。課文中的句子形象、生動(dòng)、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長(cháng)隨著(zhù)輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠受到人們的敬仰與懷念。
6、”面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利”這是什么表達方式？怎樣理解？
明確：這是文章結尾的議論，點(diǎn)明并深化主題。在死亡面前，最能展現一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機會(huì )造就英雄業(yè)績(jì)，譜就英雄樂(lè )章。關(guān)鍵在于你是否“運用”這個(gè)“權利”，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱(chēng)得上是英雄。哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿。用他的生命告訴我們，活著(zhù)固然重要，可忠于職守、履行做人之道更重要。
7、偉大的靈魂指的是什么？
明確;是哈爾威船長(cháng)臨危不亂、機智果斷、舍已為人的精神. 這個(gè)偉大的靈魂會(huì )指引我們在座的每一位同學(xué)用我們的正直與善良、真誠與無(wú)私在人生的舞臺上也寫(xiě)下一個(gè)大寫(xiě)的人字！
二、四讀課文 用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(cháng)的形象？
明確：忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著(zhù)指揮等。
三、心靈對話(huà)
舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己，這樣的人高尚嗎？請你寫(xiě)一段話(huà)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)： 指揮救人：鎮定自若
船長(cháng)： 臨危不懼、舍己救人
壯烈殉職：紋絲不動(dòng)
鞏固練習
A 基礎儲備卷
1、根據拼音寫(xiě)出漢字：
tuān（ ）急 cù（ ）然 zhào（ ）禍
hān（ ）睡 須yú（ ） mò（ ）地
小心yìyì（ ） 失魂落pò（ ） chuǎn（ ）氣
2、解釋詞語(yǔ)：
嘈雜（ ） 屹立（ ）
主宰（ ）
3、選詞填空：
①周?chē)黄琠____（烏黑 漆黑 黑暗），船桅的梢尖勉強可辨。
②全速前進(jìn)的“瑪麗”號向“諾曼底”號的側舷撞過(guò)去，在它的船身上_____（剖開(kāi)
撞開(kāi) 打開(kāi)）一個(gè)大窟窿。
③就在這時(shí)，船長(cháng)_____（威猛 莊嚴 威嚴）的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這樣一段簡(jiǎn)短有力的對話(huà)……
4、積累：
①《“諾曼底”號遇難記》的體裁是 ，作者是 。他是_____（國籍）浪
漫主義作家。他的第一部大型浪漫主義小說(shuō)是《_______________》；而最能代表他的思想藝術(shù)風(fēng)格的長(cháng)篇小說(shuō)是《_______________》。
②本文是按照“霧海夜航→ → →盛贊船長(cháng)”這一海難發(fā)生過(guò)程安排情節，主人公是 。
5、對“救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利已主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍已救人”句中對加點(diǎn)的詞語(yǔ)加以解釋。分_______________________________________________________________________
B 綜合提升卷
1、下列說(shuō)法中，加點(diǎn)詞語(yǔ)去掉后不影響表達效果的是（ ）
A、它筆直地朝著(zhù)“諾曼底”號逼了過(guò)來(lái)。
B、船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠用。
C、救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或毆斗。
D、克萊芒是見(jiàn)習水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。
2、下列句子感嘆號使用不同于其他三項的是（ ）
A、幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能叫人不失魂落魄！
B、“全體安靜，注意聽(tīng)命令！”
C、“快干！”船長(cháng)又叫道。
D、大副回答：“到！”
3、“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋”一句中能否去掉“洶涌湍急，勢不可擋”？
為什么？
__________________________________________________________________________
4、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A、朦朧欲睡 巧奪天功 B、隨機應變 漫不經(jīng)心
C、暗然失色 荼毒生靈 D、出類(lèi)拔萃 性命悠關(guān)
5、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是：……………………………………（ ）
A. 在這次考察活動(dòng)中，我們了解了有關(guān)許多湖光巖形成的科學(xué)知識。
B．電腦的用處確實(shí)很大，小到打字，大到工程設計，都少不了它。
C．在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。
D. 學(xué)�，F在十分重視學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習能力。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題：
（一）
①救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍己救人。
②哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，指揮著(zhù)，主宰著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣。
③過(guò)了一會(huì )兒，他喊道：
“把克萊芒救出去！”
④克萊芒是見(jiàn)習水手，該不過(guò)是個(gè)孩子。
⑤輪船在深深的海水中慢慢下沉。
⑥人們盡力加快速度劃著(zhù)小艇，在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來(lái)回穿梭。
⑦“快干！”船長(cháng)又叫道。
⑧20分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。
⑨船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。
⑩哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。
⑾哈爾威船長(cháng)的生命就這樣結束了。
6、解釋詞語(yǔ)：
井然有序（ ） 驚慌失措（ ）
鎮定自若（ ） 須臾（ ）
7、從第①段中找出兩個(gè)反義詞：__________與___________。（4分）
8、怎么理解“仿佛不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣”這句話(huà)？
__________________________________________________________________________
9、上述語(yǔ)段對“哈爾威船長(cháng)”主要使用了______描寫(xiě)和______描寫(xiě)手法,刻畫(huà)出他______________________________________________的品質(zhì)。
10、“人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大�！币痪渲小澳暋北磉_了人們怎樣的心情？
11、“哈爾威船長(cháng)的生命就這樣結束了”一句中，難道“哈爾威船長(cháng)的生命”真的結束了
嗎？為什么？
（二）乞丐
我走過(guò)街頭……一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。
紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙的那么丑陋。
他向我伸來(lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手……他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋……沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有懷表，甚至連手絹也沒(méi)有……我身邊一無(wú)所有。而乞丐在等待……他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著(zhù)。
窘急、惶恐之下，我緊緊握住這只骯臟的顫抖的手……“不要見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟�！�
乞丐用他紅腫的雙眼注視著(zhù)我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意--于是他同樣握緊了我那冰涼的手指�！皼](méi)關(guān)系，兄弟，”他吃力地咕噥著(zhù)，“這也多謝了。這也是施舍，兄弟”
1．這篇小短文，對乞丐采用了 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)。
2．文中寫(xiě)乞丐特意點(diǎn)明“老態(tài)龍鐘”，其作用是表明
3．在文中，乞丐“等待”的是 ，他得到的是
4．文中蘊涵著(zhù)怎樣的思想感情？
答：
教后記：
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