《斑羚飛渡》說(shuō)課稿
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語(yǔ)文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學(xué)習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥(niǎo)》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對人和動(dòng)物應該如何相處進(jìn)行思考。相信通過(guò)第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習，學(xué)生可以在增強學(xué)習興趣，體會(huì )作者情感態(tài)度，進(jìn)一步認識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習下一篇文章《華南虎》打下基礎。
2、本課文的知識體系
沈石溪的這篇動(dòng)物小說(shuō)情節巧妙曲折，生動(dòng)地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事中新奇陌生發(fā)、的動(dòng)物世界，驚險的特寫(xiě)鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)斑羚在求生自救中所表現出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏(yíng)得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會(huì )在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。
本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過(guò)緊張曲折的情節讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作品的深厚內涵。在教學(xué)中力求創(chuàng )設情境，以充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。并讓學(xué)生在討論評價(jià)中樹(shù)立“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的人文觀(guān)念。
二、確定教學(xué)目標
1、論據
新課程標準主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，豐富語(yǔ)言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語(yǔ)文新課程標準還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)情分析
我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節的發(fā)展和主人公最后的結局。當然在課文的教學(xué)中對基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會(huì )感覺(jué)有難度。由此我依據新課標精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中在保護學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內容、寫(xiě)作方法，主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，我將在課堂上舉行復述比賽，請學(xué)生當堂復述文章內容。
3、教學(xué)目標
（1）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
（2）知識和能力目標：讓學(xué)生積累生動(dòng)的詞語(yǔ)優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說(shuō)整體感知的能力，體會(huì )本問(wèn)敘述條理性強的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：本文把動(dòng)物行為提高到一個(gè)相當的高度來(lái)進(jìn)行認識，這點(diǎn)新穎而且動(dòng)人。所以在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時(shí)所體現出的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)法。
三、教學(xué)思想
德國教育學(xué)家第斯多德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“拙劣的教師向學(xué)生奉送，優(yōu)秀的教師引導學(xué)生發(fā)現真理�！苯探o學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現“凡為教者必期于達到不教”的目標，這種思想時(shí)常提醒并激勵著(zhù)我的日常教學(xué)工作。因此，在本課的教學(xué)指導工作中，我將指導出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
1、朗讀法：學(xué)生學(xué)習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟老斑羚從容鎮定，犧牲自我的精神。
2、情景教學(xué)法：適當采取多媒體電教設備輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡(jiǎn)介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。
五、教學(xué)課時(shí)：擬一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導語(yǔ)設計：
好的導語(yǔ)猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而自然的引出本課內容。我想采用用多媒體播放動(dòng)物世界中獅子追趕羚羊的畫(huà)面，同時(shí)采用趙忠祥優(yōu)美的解說(shuō)詞進(jìn)行導入，引導學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的幻燈，從而引出斑羚在人類(lèi)捕殺過(guò)程中悲壯求生的故事。
（二）誦讀理解
導入課題后，學(xué)生將會(huì )對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學(xué)開(kāi)始，我講分三大部分進(jìn)行講解。
1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內容。
首先，我將進(jìn)行配樂(lè )示范朗讀，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解釋詞語(yǔ)。
其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復述
再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑
（1）全文圍繞斑羚寫(xiě)了哪幾件事
（2）哪一個(gè)場(chǎng)面最另你感動(dòng)
2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫(xiě)了飛渡的場(chǎng)景。
首先，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導
其次，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述，采用多媒體展示動(dòng)畫(huà)制作的斑羚飛渡場(chǎng)景，形象的感受這一震撼人心的場(chǎng)面。通過(guò)這一環(huán)節的設置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應用更形象和直觀(guān)。
再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，采用小組討論全班交流的方式。
最后，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑：面對族群滅絕時(shí)斑羚的身上體現出了哪些可貴的品質(zhì)，你有何感想。在學(xué)生討論回答時(shí)間可同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看羚羊獻身時(shí)的特寫(xiě)鏡頭。
3、第三部分語(yǔ)文學(xué)習的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結合拓展前移，引導學(xué)生講述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護動(dòng)物的事例。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。
（三）師生小結
采用師生共同小結的辦法首先讓學(xué)生自發(fā)總結本課的收獲，由教師進(jìn)行補充和肯定，使學(xué)生對本課的學(xué)習有更系統和完整的印象。
七、作業(yè)布置：課后練習三
八、板書(shū)設計：(略)
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