16 云南的歌會(huì )
教學(xué)目標
1、 關(guān)注民俗，了解民生、熱愛(ài)民族文化。
2、 分析本文結構，理解散文特點(diǎn)。
3、 反復誦讀課文，欣賞品味文中語(yǔ)言片段，體會(huì )沈從文的語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格。
4、 在認真研讀文章的前提下適當進(jìn)行小型的研討交流活動(dòng)，用音樂(lè )構件的平臺，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內容及在寫(xiě)作手法上的不同。體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
設計思路
本篇課文用兩課時(shí)完成。按照整體感知--研讀探究--拓展延伸三步教學(xué)，以教師指導學(xué)生自主、合作學(xué)習為主要方式，指導學(xué)生閱讀，第一課時(shí)組織學(xué)生討論要求學(xué)生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學(xué)習方式找出文章圍繞云南的歌會(huì )寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌唱情景，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事中可以看出云南歌會(huì )的特點(diǎn)。還要把握不同場(chǎng)合的歌唱又怎樣的特色。在寫(xiě)作方法上，不同的內容是怎樣表現的。第二課時(shí)畫(huà)出文章中自己所欣賞的語(yǔ)段，通過(guò)反復研讀，及比較閱讀體會(huì )文章寫(xiě)法和語(yǔ)言上的特色。學(xué)習文章的寫(xiě)作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
教學(xué)過(guò)程和內容
一、課前準備
1、利用工具書(shū)掌握以下字詞：
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲踞(jù) 忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
補充解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。 譬 喻：打比方。 忌 諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。 生面別開(kāi)：另外開(kāi)展新的局面。
酬 和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。 悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹 微：形容陽(yáng)光不強(多指清晨的)。 淳 樸：誠實(shí)樸素。
2、收集有關(guān)民歌的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關(guān)文章。
3、教師搜集資料準備制作幻燈片，錄制云南和各地的一些民歌，采用多媒體手段教學(xué)。
二、導入
今天，我們來(lái)學(xué)習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問(wèn)學(xué)生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個(gè)民族、每個(gè)地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)地方的民歌？（教師播放兩個(gè)地方的民歌音樂(lè )，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地方的民歌。）啊，你們都能聽(tīng)出來(lái)，說(shuō)明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來(lái)學(xué)習云南的民歌。
（教師板書(shū)： 云南的歌會(huì )）
三、作者作品簡(jiǎn)介
云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂(lè )……總之。云南的歌聲可以說(shuō)是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
本文作者是誰(shuí)？提問(wèn)學(xué)生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會(huì )特別了解？（抗日戰爭爆發(fā)后，他去了云南，后來(lái)在昆明西南聯(lián)大任教。所以對云南的歌會(huì )比較了解）。他最著(zhù)名的中篇小說(shuō)是《邊城》。 (板書(shū)：沈從文)
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng )作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jì)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著(zhù)《中國古代服飾研究》。
四、整體感知課文內容。
朗讀課文。在朗讀課文的過(guò)程中思考：
1、課文中描寫(xiě)了在的大的哪三種不同場(chǎng)所聽(tīng)到的民歌演唱，請用自己的話(huà)概括。
2、說(shuō)說(shuō)與你通過(guò)電視和其它途徑聽(tīng)到過(guò)的演唱會(huì )、音樂(lè )會(huì )相比，云南的歌會(huì )有哪些特色，作者為什么會(huì )對云南的歌會(huì )感興趣？
要點(diǎn)提示：
1、第一部分：山野對歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：村寨傳歌。
（板書(shū)：山野對歌；山路漫歌；村寨傳歌）
2、云南的歌會(huì )淳樸自然、氣勢壯觀(guān)。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼；是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉。
五、研讀探究。
問(wèn)題設計：進(jìn)一步閱讀云南對歌的三個(gè)場(chǎng)面，分別把握三個(gè)場(chǎng)面對歌的不同特點(diǎn)以及作者寫(xiě)作的不同手法。四人小組在討論的基礎上全班交流。
要點(diǎn)提示：
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。這部分主要寫(xiě)唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這部分著(zhù)力描寫(xiě)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥(niǎo)鳴如此婉轉動(dòng)聽(tīng)，而在這樣美好環(huán)境中長(cháng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以?xún)?yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。這部分場(chǎng)面宏偉，氣勢壯觀(guān)。寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。更是盛況空前。寫(xiě)場(chǎng)面，有全局描繪，有細部刻畫(huà)，宛若電影畫(huà)面中的全景與特寫(xiě)。
（板書(shū)：人；環(huán)境；場(chǎng)面）
六、小結
《云南的歌會(huì )》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)別開(kāi)生面場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè )的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章字里行間洋溢著(zhù)對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
作業(yè)：課外收集一些民歌民謠，收集有關(guān)民歌的音像資料。
第二課時(shí)
一、研讀探究
朗讀課文，畫(huà)出文章中的你所欣賞的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因，注意分析這些語(yǔ)段的作用和寫(xiě)法。（四人小組討論，全班交流）
也可以就課文的一些段落提示一些問(wèn)題，如重點(diǎn)分析：
１、第二段中“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？
“多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一“多”字用得準精當，無(wú)可更易。 “種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對歌方式：見(jiàn)景生情，即物起興；提問(wèn)；互嘲互贊。
2、第三段的人物描寫(xiě)結合課后練習二，比較兩種人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上的不同。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種，及其原因。
要點(diǎn)提示：文中的第三段，以工筆描繪為主，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆如在眼前，著(zhù)色濃重、艷麗。
《邊城》中對主人公翠翠的描寫(xiě)，中在描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。
這兩段人物描寫(xiě)各有千秋，文中的二小節以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物的面目神態(tài)；《邊城》中對小翠的描寫(xiě)側重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神面貌。
（板書(shū)：人物描寫(xiě)重寫(xiě)實(shí)，工筆描繪，真實(shí)自然。）
3、第四段作者用很多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)的一路景色，想一想路上的景色、小鳥(niǎo)的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢？ 你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
要點(diǎn)提示；“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。但是作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫(xiě)這些內容。首先是一種寫(xiě)實(shí)：云南確實(shí)有著(zhù)如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據實(shí)而錄--慢慢描繪，為讀者畫(huà)出了一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫(xiě)到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。鮮花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥(niǎo)或悠揚或樸質(zhì)的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。
用環(huán)境作背景，達到詩(shī)情畫(huà)意的效果。
（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)做背景，渲染了詩(shī)情畫(huà)意，襯托人更美。）
4、通過(guò)第五段學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)。文章中的場(chǎng)面，一般是指情節發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構成的生活畫(huà)面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫(xiě)。它往往是敘述描寫(xiě)等方法的綜合運用，是自然景色、社會(huì )環(huán)境等描寫(xiě)手段的集中表現。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫(xiě)出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫(xiě)。
找出第五小節中所寫(xiě)的人物及人物活動(dòng)，區分哪些是對全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，哪些是對個(gè)別人或事的特寫(xiě)。
要點(diǎn)提示：全場(chǎng)鳥(niǎo)瞰的句子有：“到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(cháng)長(cháng)的屋檐下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿(mǎn)了三十來(lái)張矮方桌，各桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽(tīng)曲子�！碧貙�(xiě)的有：“隨后才想起這里是村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的，那里有城門(mén)口挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣(mài)針線(xiàn)花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！”
（板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)有全景有特寫(xiě)。）
二、拓展延伸
課外收集一些民歌民謠在小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據典”。
要點(diǎn)提示：“見(jiàn)景生情，即物起興”，如《藍花花》（山西民歌）、《小白菜》（河北民歌）等�！坝锰釂�(wèn)方法，等待對方解答”，如《猜調》（云南民歌張以達填詞編）�！埃í殻┬」怨孕」怨�，我們說(shuō)給你們猜：什么長(cháng)長(cháng)上天？哪樣長(cháng)長(cháng)海中間？什么長(cháng)長(cháng)外外喲，街前賣(mài)嘛？哪樣長(cháng)長(cháng)你跟前嘍。（齊）（小乖乖）小乖乖，你們說(shuō)給我們猜：銀河長(cháng)長(cháng)上天，蓮藕長(cháng)長(cháng)海中間，米線(xiàn)長(cháng)長(cháng)，喲，喲，喲喲外街前賣(mài)嘛，絲線(xiàn)長(cháng)長(cháng)我跟前嘍�！�
收集有關(guān)民歌的音像資料，學(xué)習課文中三種不同寫(xiě)作方法，把課堂上播放有關(guān)音像資料把聽(tīng)到的民歌及其場(chǎng)景,結合聯(lián)想和想象，用語(yǔ)言表達出來(lái)。
作業(yè)：課外收集其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫(xiě)民歌的段落。
閱讀沈從文的作品《邊城》，體會(huì )他的語(yǔ)言。
附：閱讀練習
這是種生面別開(kāi)的場(chǎng)所，對調子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此柏去雖不多遠，卻互不見(jiàn)面．唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式．或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能．或用提問(wèn)題方法，等待對方答解．或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端．也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場(chǎng)的既多內行，開(kāi)口即見(jiàn)高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無(wú)言，于是輕輕打了個(gè)吆喝，表示勝利結束。從荊條叢站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏(yíng)了”，顯得輕松快樂(lè )，拉著(zhù)同行女伴，走過(guò)江米酒擔子邊解口渴去了．
1、 給下列加點(diǎn)詞注音：蹲踞（ ） 譬喻（ ）
2、 語(yǔ)段所寫(xiě)對歌場(chǎng)所的特點(diǎn)是什么?(2分)
3、 對歌的方式有哪些?(3分)
4、 寫(xiě)“那次聽(tīng)到--個(gè)年輕婦女-連唱敗丁三個(gè)對手”的事的作用是什么?(2分)
5、年輕女子唱敗三個(gè)對手后，作者進(jìn)行了動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等多力面描寫(xiě)，請分別寫(xiě)出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(3分)
神態(tài)：
心理：
這樣描寫(xiě)的作用是
6、概括語(yǔ)段大意。（3分）
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