鄉情如酒醉人心
--《春酒》課例分析
龍泉外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校：雷飛平
緣起：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
教材分析：思鄉是亙古不變的話(huà)題，千百年來(lái)，多少文人墨客被鄉愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著(zhù)她�！洞壕啤方榻B了故鄉過(guò)年的風(fēng)俗，以?xún)和囊暯怯^(guān)察生活，用富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了對童年，對母親，對故鄉的思念之情。
學(xué)情分析：思鄉這一主題對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習中，對古詩(shī)中思鄉的名句有一些積累，對通過(guò)細節措寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的方法已有了解，應該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標：1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、品味文中的細節描寫(xiě)，加深對文章的理解。
3、感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
課前準備：學(xué)生：預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學(xué)作品，想一想自己過(guò)年的故事的體會(huì )，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的其它作品。
教師：準備思鄉的音樂(lè )
課堂實(shí)錄：風(fēng)乍起，吹皺一池春水
一、導入
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過(guò)年的。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
師：講課之前，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下作者琦君？
生介紹：（略）
師：講得很好，我補充一點(diǎn)，去年在全國各大電視臺熱播的電視連續劇《桔子紅了》的作者就是琦君（出示介紹琦君的圖片）
師：下面我檢查第二個(gè)預習，請一個(gè)同學(xué)給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
生注音，其余同學(xué)改正，但仍有一個(gè)是錯的。
師：挑剔應讀“tī ”，新華字典484頁(yè)上是有這個(gè)字的，我們的參考書(shū)上把這個(gè)字的讀音標成了“tì”，這是不對的，大家記�。罕M信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
三、自讀課文，整體感知
師：請大家朗讀課文，想一想都寫(xiě)了哪此事情？
生：過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì )酒，泡八寶酒。
師：作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
生：作者通過(guò)春酒表達了對親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉之情，是一種讓人難以忘懷的深情懷念。
師：從文中哪些地方可以看出表達了作者的是思鄉之情？
生：寫(xiě)到家鄉過(guò)新年的風(fēng)俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房里玩；吃東西不能隨便抓；說(shuō)話(huà)要討吉利；元宵節后分吃供品等，這些風(fēng)俗都是家鄉所特有的，寫(xiě)風(fēng)俗就是要表現家鄉的風(fēng)俗之美，從這里可看出作者對家鄉的思念之情。
生：作者寫(xiě)到喝會(huì )酒，鄉親們互相起會(huì )，融洽地置辦會(huì )酒，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的贊美。
師：通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，字里行間流淌的是濃濃的思鄉之情。她曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。
四、研讀賞析，品味細節
師：平常老師經(jīng)常給大家講，真正感人的文章，打動(dòng)人的往往是樸素的語(yǔ)言中蘊涵的真摯的情感，以及那些真實(shí)的細節描寫(xiě)�，F在大家自讀課文，看看作者的思鄉之情是怎樣打動(dòng)你的。，找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。（學(xué)生自讀進(jìn)行勾劃，教師巡視）
生：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。這里寫(xiě)出了我對春酒情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望的急切心情。
師：為什么肚子脹得蜜蜂似的，不是像小豬一樣呢？
生：因為像蜜蜂一樣，更顯出可愛(ài)的姿態(tài)，突出我的天真可愛(ài)。
生：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。這里寫(xiě)出了我對八寶酒的喜歡，很饞的樣子，也寫(xiě)出了我的可愛(ài)。
師：講得好，還有喜歡的地方嗎？
生：母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！這段話(huà)寫(xiě)出了我對八寶酒的喜愛(ài)�！耙稽c(diǎn)點(diǎn)”，指對母親的小氣感到不滿(mǎn)足，“走來(lái)走去”，說(shuō)明我舍不得喝�！暗艘货�，杯子捏在手里”，這說(shuō)明我對八寶酒的喜愛(ài)，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓舔著(zhù)我衣襟上的酒就呼呼地睡著(zhù)了，說(shuō)明小花貓也喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。（掌聲響起）
師：說(shuō)得太好了。你們有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
生：有，小時(shí)候有人到我們那里來(lái)照相，媽媽就叫我趕快去照，當時(shí)，我手里拿著(zhù)一個(gè)烤紅薯，聽(tīng)到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放在褲兜里，歡喜地跑出去。結果在跨門(mén)檻時(shí)摔了一跌，人一下子就撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結果照了個(gè)哭笑不得的相。（生大笑）
師：真富有情趣，活脫脫的一個(gè)天真活潑的兒童形象就展現出來(lái)了。
師：這篇文章除了寫(xiě)天真活潑的我之外，還寫(xiě)到了哪些人物？
生：還寫(xiě)到了母親�！把a氣，健脾，明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)，寫(xiě)出了母親的善良，大方，同時(shí)也有自豪之意。
生：母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的，其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里寫(xiě)出了母親得到表?yè)P后得意但又不好意思的樣子，一副賢妻良母的模樣。
師：對母親的描寫(xiě)還有嗎？
生：母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。這里寫(xiě)出了母親的善良大方，寫(xiě)出了母親的助人為樂(lè )。
師：文章寫(xiě)出了我的天真活潑，寫(xiě)出了母親的善良大方，除此之外，還有感動(dòng)的地方嗎？
生：我認為打動(dòng)人的還有純樸的鄉情，如“花匠阿標叔叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。這里寫(xiě)出了阿標叔叔的善良純樸，也寫(xiě)出了以阿標叔叔為代表的鄉親的美好的人情。
五、調動(dòng)積累，體會(huì )情感
師：大家說(shuō)得真好，的確，有些看似隨意的細節，卻蘊含著(zhù)豐富的情感，作者琦君就用這種樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對故鄉的眷念。思鄉是亙古不變的話(huà)題，古詩(shī)中就有許多思鄉的名句，大家交流一下。
生：露從今夜白，月是故鄉明。杜甫《月夜憶舍弟》，露水從來(lái)都是白的，但今夜的更白；月亮在哪里都是明亮的，但今夜的月亮更明亮，因為在這樣的夜晚，我想起了我的親人，我的故鄉。
生：李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。寫(xiě)出了思鄉之情。
生：王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。寫(xiě)出了漂泊異鄉的游子在過(guò)節時(shí)格外的思念家鄉。
生：張九齡的《望月懷遠》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)“也寫(xiě)出了思鄉之情。
師：除了這些古詩(shī)之外，現代也有許多表現海外子思鄉的文學(xué)作品，你們知道的都有哪些？
生：余光中的《鄉愁》
師：對，臺灣詩(shī)人余光中和琦君有著(zhù)相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”��！一首《鄉愁》道出了詩(shī)人對故鄉對祖國的深切懷念�，F在，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉愁》。（播放朗讀錄音，學(xué)生情不自禁地跟著(zhù)深情地誦讀）
師：剛才大家交流思鄉的詩(shī)，多數與明月有關(guān)，難怪詩(shī)人席慕容說(shuō)：故鄉，是一支清遠的笛，總在有月亮的夜里響起。月亮，總是容易勾起人們思鄉的情懷。當你們面對一輪明月時(shí)，你會(huì )想到什么呢？（出示一張圓月的圖片）
生：我會(huì )想到我的一去不復返的童年，想到我的母親；想起我的故鄉。
生：我的家鄉在四川渠縣，看到這輪圓月，我就想起了我家鄉美麗的渠江河，想起了曾經(jīng)朝夕相處的親人們。
師：看到明月，大家都會(huì )想起家鄉，但我們的感受畢竟不如琦君、余光中強烈，因為我們還沒(méi)有真正離開(kāi)家鄉，離開(kāi)母親，即便是有淡淡的離愁，那也是“少年不識愁滋味，為賦新詞強說(shuō)愁”��！現在，讓我們在音樂(lè )聲中去感受鄉愁，理解一下那些被鄉愁所緊緊困擾的人們吧�。úシ帕_大佑的《鄉愁四韻》，學(xué)生完全陶醉在音樂(lè )聲中）
師：每個(gè)人都有故鄉，對于故鄉都會(huì )有一份難以忘懷的記憶。魯迅對社戲里吃過(guò)的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉端午節的鴨蛋念念不忘；而琦君魂牽夢(mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。這些讓作者終身難忘的美食，沉淀了美好的情思，觸動(dòng)了無(wú)盡的思鄉之情。那么我們呢？我們對于故鄉又會(huì )有什么記憶呢？也許有一天，我們也會(huì )背上行囊去遠方尋找自己的世界，到那時(shí)，我們會(huì )發(fā)現清澈的濱河曾蕩漾著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)；龍泉山上， 我們曾把夢(mèng)想和風(fēng)箏一起送上藍天；在我們記憶深處，燦爛的桃花開(kāi)成一處絕美的風(fēng)景；或許我們也會(huì )發(fā)現家鄉的水蜜桃真是人間無(wú)上的美味。同學(xué)們，拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧！
最后， 我們對那些正在被鄉愁困擾以及將來(lái)可能被困擾的人們說(shuō)一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
課后反思：常恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)。
這堂課上完后，自己感覺(jué)很不錯。教學(xué)目標完成得比預計的還要好，學(xué)生配合也積極，課堂氣氛熱烈，融洽。聽(tīng)課的老師評價(jià)很高，認為教學(xué)效果非常好�；剡^(guò)頭來(lái)思考這節課，我覺(jué)得做得好的有以下幾個(gè)方面：
1、重視了對語(yǔ)文知識的傳授。在以前的公開(kāi)課上，我從來(lái)沒(méi)有講過(guò)作者和字詞，因為我認為講這些東西會(huì )使講課的思路不連貫。但是，漸漸地，我意識到這種講法是不科學(xué)的。作為初二學(xué)生，對于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎知識也就不牢。作者介紹，它仍屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識的內容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機地融于課堂中，使語(yǔ)文知識得到落實(shí)，從而避免了公開(kāi)課只有形式而沒(méi)有實(shí)際語(yǔ)文知識傳授的作秀的尷尬。另外，當學(xué)生都沒(méi)有意識到有一個(gè)字的注音錯了的情況下，我告誡他們“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，鼓勵他們動(dòng)手查字典，教給學(xué)生的不僅是一個(gè)字的正確讀音，更是一種大膽質(zhì)疑的態(tài)度。
2、創(chuàng )造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。不管是在導入部分講過(guò)年的情景，還是在自由朗讀，品讀細節階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機會(huì )，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨特見(jiàn)解。
3、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節課致勝的關(guān)鍵。思鄉這一主題對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，但體會(huì )畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)了學(xué)生已有的對思鄉的古詩(shī)的積累，讓他們對思鄉的情感有了初步的感受，緊接著(zhù)播放了余光中的《鄉愁》的朗讀錄音，學(xué)生對思鄉的愁苦感受又進(jìn)了一步。而最為關(guān)鍵的還是羅大佑的《鄉愁四韻》的歌曲把他們情感完全激發(fā)了出來(lái)，也把課堂氣氛推向了高潮。十四五歲的孩子很容易被情緒感染。這首憂(yōu)傷的歌曲配以形象的flash動(dòng)畫(huà)，極大地吸引了學(xué)生的眼球，歌中的“長(cháng)江水”、“酒”、“母親”、“信”、“鄉土”、“鄉愁”等字眼與課文中的許多內容是一致的，在淡淡憂(yōu)傷的旋律中，學(xué)生的情感自然就達到了高潮。
4、本節課成功之處還在于教師語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，極大地吸引了學(xué)生的興趣。如導入的地方就用了一句“不看不知道，世界真奇妙”把學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)，讓他們有了一種想了解，想探求其他地方風(fēng)俗的欲望。學(xué)生交流思鄉的古詩(shī)之后，我用了一些詩(shī)詞來(lái)對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行過(guò)渡，如提到琦君和余光中有相似的經(jīng)歷時(shí)，我用了一句“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”，學(xué)生不僅喜歡這種詩(shī)化的語(yǔ)言，也能體會(huì )到其中相似的情感。再比如引用席慕容的“故鄉，是一支清遠的笛總在有月亮的夜里響起”這樣的詩(shī)句再配上明月的圖片，在這種特定的氛圍的感染下，學(xué)生的思鄉之情便油然而生，與作者在情感深處產(chǎn)生出共鳴。
總體上說(shuō)，這堂課是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。
1、時(shí)間分布不夠合理。由于這堂課事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講，在時(shí)間的把握上就不夠好。比如在講通過(guò)風(fēng)俗人情來(lái)表現對故鄉的熱愛(ài)這一環(huán)節時(shí)顯得太倉促，有點(diǎn)手忙腳亂之感。在品讀細節環(huán)節上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，顯得有點(diǎn)散。如果我再上這堂課應該說(shuō)在時(shí)間的調控上將更為合理、有效。
2、對學(xué)生作為學(xué)習主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對學(xué)生學(xué)習的方式的指導有待加強。課堂上，對學(xué)生不過(guò)放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開(kāi)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習，學(xué)生的思維也還沒(méi)完全打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。如果再有機會(huì )上這樣的課，我想我會(huì )更注重對學(xué)生學(xué)習方式的開(kāi)發(fā)，更注重對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習主體的地位。
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