走進(jìn)唐詩(shī) ──口語(yǔ)交流活動(dòng)課案例
江蘇濱�？h第三中學(xué) 陸可愛(ài)
活動(dòng)目的
1．通過(guò)對有關(guān)唐詩(shī)的各種信息的搜集、整理、探究，感受祖國語(yǔ)言文字的精華。
2．在活動(dòng)實(shí)踐中感受唐詩(shī)的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文化的感情。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、陶冶情操，培養起對真善美的熱愛(ài)、領(lǐng)悟人生的真諦。
活動(dòng)準備
1．搜集、背誦唐朝著(zhù)名詩(shī)人的詩(shī)詞。
2．搜集唐朝詩(shī)人的故事。
3．以小組的形式展開(kāi)討論，選出好作品拿到班級交流。
5．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會(huì )
活動(dòng)步驟
（唐詩(shī)，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。登高望遠，每每生“欲窮千里目，更上一層樓”的豪氣；浪跡天涯，時(shí)時(shí)有“舉頭望明月，低頭思故鄉”的惆悵。這些浩如煙海的詩(shī)歌，或詠山川名勝，或頌邊塞將士，或訴百姓疾苦，或鞭韃權貴腐敗，或抒發(fā)人生情懷┅┅讀之往往令人浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)的百花園，在繽紛的唐詩(shī)奇葩中盡情徜徉。）
一、走進(jìn)唐詩(shī)，你吟我誦
1.我最喜歡的一首唐詩(shī)（小組推薦，激情朗誦。）
學(xué)生1：杜甫的《登高》。
學(xué)生2：王勃的《山居秋暝》。
學(xué)生3：李商隱《樂(lè )游原》
2.我最喜歡的一句唐詩(shī)（自由發(fā)言，抒寫(xiě)感悟。）
學(xué)生4：我最喜歡的一句唐詩(shī)：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”。那是一幅男子漢的形象，正因為是一種“沙場(chǎng)在前，美人與后”的境界才顯得和諧與壯烈，令人感嘆遐想不已。
學(xué)生5：“大漠孤煙直，黃河落日圓�！惫艠�，平實(shí)，平生最?lèi)?ài)樸實(shí)。
學(xué)生6：陳子昂的《登幽州臺歌》�！扒安灰�(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下�！绷钊祟D覺(jué)天地雖大，萬(wàn)物雖眾，自己卻是來(lái)時(shí)來(lái)，去時(shí)去，生來(lái)孤獨，死也孤獨。心境好時(shí)讀它，只覺(jué)得淡淡的惆悵；而心境不佳時(shí)讀，可是覺(jué)得無(wú)邊的寂寞了。
3.我最欣賞的唐代詩(shī)人（抓住特色，勾勒個(gè)性。）
學(xué)生7：走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)人類(lèi)精神之花全面盛開(kāi)的季節，我們的大師從一張薄薄的書(shū)頁(yè)上站起來(lái)，沿著(zhù)字里行間向我們走來(lái)：閑靜淡遠的孟浩然，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，精巧艷麗的溫庭筠，豪放曠達的蘇軾……
學(xué)生8：最?lèi)?ài)李商隱，“蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看”，他的名句與妙思太多,個(gè)人認為歷代以來(lái)鮮有及者。
（古人云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是的，從同學(xué)們氣宇軒昂的吟誦中，老師已經(jīng)深深地感受到了這一點(diǎn)。）
二、品味唐詩(shī)，你賞我析
1.到唐詩(shī)中去聽(tīng)鳥(niǎo)叫
學(xué)生9：烏鴉啼鳴，巧托游子的離情羈思。張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！�
學(xué)生10：杜鵑泣血，表達蒙冤之恨。李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！�
學(xué)生11：喜鵲啼叫，添愁惹恨。李端《閨情》：“月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。披衣更向門(mén)前望，不忿朝來(lái)鵲喜聲�！�
2.到唐詩(shī)中去賞月
學(xué)生12：唐朝的月，是王維的月�！叭碎e桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，“月明松下房櫳靜”，月，悄然飄臨靜謐山野，驚醒了欲睡的山鳥(niǎo)，將月輝輕灑在屋舍的窗臺上，詩(shī)人是那樣地歡愉！“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照”，“松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴”，“明月松間照，清泉石上流”，詩(shī)人于松林間撫琴自?shī)�，而那山月恰如相約，溜入松林來(lái)相和共賞。
學(xué)生13：唐朝的月，是杜甫的月�！扒迩锬桓嗪�，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語(yǔ)，中天月色好誰(shuí)看”“片云天共遠，永夜月同孤”，望著(zhù)這中天孤月，詩(shī)人想起了闊別的家園�！敖褚灌~州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安�！痹�(shī)人此刻不也正念著(zhù)千里之外的妻子兒女嗎？
學(xué)生14：唐朝的月，是李白的月�！岸朊忌皆掳胼喦�，影如平羌江水流”，“對酒不覺(jué)眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鳥(niǎo)還人亦稀”，“且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊”，這月亮是那般愛(ài)水，詩(shī)人欣然賦詩(shī)，以酬知己�！把阋钚娜�，山銜好月來(lái)”，“明月出天山，蒼茫云海間”，“暮從碧山下，山月隨人歸”，這月亮有時(shí)那么愛(ài)山，成了行吟于山嶺間的詩(shī)人的伴侶，這讓詩(shī)人喜不自禁。
3.到唐詩(shī)中去安家
學(xué)生15：唐詩(shī)中的塞外，是我久已夢(mèng)想的家。在那里，“胡天八月即飛雪”，但你不要皺眉，因為那里的雪不僅有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的俊俏，更有“大雪滿(mǎn)弓刀”的雄壯；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定會(huì )讓你醉臥沙場(chǎng)，笑看“明月出天山，蒼茫云海間”；在那里，聽(tīng)的不僅有幽怨的“公主琵琶”，還有吹得“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的羌笛，定叫你心系“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”的那一片神奇土地。
學(xué)生16：唐詩(shī)中的宮廷，是我夢(mèng)寐以求的家。在宮中，能夠看見(jiàn)“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的楊貴妃，這不是天大的幸事嗎？在那“寥落古行宮，宮花寂寞紅”的地方，你還可以?xún)A聽(tīng)白發(fā)宮女訴說(shuō)唐玄宗的風(fēng)流逸事呢。而在“銀燭秋光冷畫(huà)屏”的夜晚，你也可以同“輕羅小扇”的宮女一起去撲流螢，“臥看牽�？椗恰�，同她交個(gè)朋友，陪她度過(guò)寂寞的青春。
學(xué)生17：唐詩(shī)里那個(gè)夢(mèng)幻般的江南，相信絕大多數人都愿意把家安在那里。那里有“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的空曠，有“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”的清幽，還有“荷笠帶斜陽(yáng)，青山獨歸遠”的悠閑。
（唐詩(shī)的魅力遠不只這些，唐詩(shī)背后的故事更是充滿(mǎn)懸疑、充滿(mǎn)誘惑與神秘！下面，我們就請大家來(lái)展示一下你所積累的與唐詩(shī)有關(guān)軼聞趣事。）
三、親近唐詩(shī)，你講我說(shuō)
學(xué)生18：“推敲”的來(lái)歷。
學(xué)生19：李白“只要功夫深，鐵杵磨成針�！�
學(xué)生20：宋之問(wèn)吟詩(shī)遇老僧。
學(xué)生21：黃鶴樓李白止筆。
學(xué)生22：白居易進(jìn)長(cháng)安。
……
（既然遠在千年前的古人能有如此高的造詣，我相信，我們中將來(lái)也會(huì )出現若干個(gè)“李白、杜甫、白居易”等等，大家有沒(méi)有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我們就來(lái)創(chuàng )造我們自己的“詩(shī)歌”�。�
四、學(xué)習唐詩(shī)，你創(chuàng )我寫(xiě)
主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人�！蹦隳芨鶕约旱睦斫庥矛F代詩(shī)歌來(lái)描繪它的意境嗎？
學(xué)生23：建德江之夜
月色在波光里搖曳
無(wú)風(fēng) 是水送孤舟
漸入煙靄中的蒼茫
杏花 煙雨 江南小洲
停泊如夜幕緩緩降臨
又如月色寂寂盈滿(mǎn)
終于在孤島的唇邊明了起來(lái)
更加明了的是一抹相互的陌生
客子異地 與誰(shuí)共嬋娟
樹(shù)高野曠
哪里有這般低沉的天空
在鄉愁的俯視之下
壓近漂泊者的胸口
小舟不眠于滿(mǎn)月的清輝
獨倚舷側
覓尋親人的臉
明月可在水中接近
能否在水中望見(jiàn)家鄉
主持人：夜雨寄北（李商隱）：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！蹦隳芨鶕约旱睦斫庥矛F代詩(shī)歌來(lái)描繪它的意境嗎？
學(xué)生24：秋雨有感
歸期未有期
秋雨的思緒繚繞積結
漲滿(mǎn)異地的池子和夜晚
行行復行行
你是我未曾歸去的情人
困守于塞外驛站的秋天
傷感的詩(shī)人啊
如果你的行旅朝向故園
如果你的目的不是人間的天涯
你為什么不向北回歸
西方是圣者的天堂
你這樣的詩(shī)人和我
都是人間俗物
西窗的燭光靜而又靜
一個(gè)人的背影明暗相繼
相伴彈撥的雨夜瀝瀝
是過(guò)去或者將來(lái)
而今的我溺于燈光昏黃
不堪凄惶
主持人：江雪（柳宗元）：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！蹦隳芨鶕约旱睦斫庥矛F代詩(shī)歌來(lái)描繪它的意境嗎？
學(xué)生25：江雪里
孤舟上的笠翁就是詩(shī)人嗎？
世界沉默于江流白雪
所有的失敗如此簡(jiǎn)捷
化作萬(wàn)傾水上一枚釣鉤
千山隱于白雪
飛鳥(niǎo)的路淹沒(méi)在寞寞長(cháng)天
這樣簡(jiǎn)單的水墨里
一聲呼喚也沒(méi)有
冰樣冷的冬天
詩(shī)歌的浩淼煙水中
水底的魚(yú)已經(jīng)很饑餓了
我在江雪之外凝視
等一只猩紅的梅花
刺痛雪的寂寥
三、結束語(yǔ)
主持人：唐詩(shī)中那些優(yōu)美的詩(shī)句，伴隨著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏子孫的成長(cháng)。唐詩(shī)中那些動(dòng)人的故事激勵著(zhù)我們對真善美的追求。讓我們在唐詩(shī)的陪伴下茁壯成長(cháng)！
編輯短評：這堂課與其說(shuō)是一堂“口語(yǔ)交流活動(dòng)課”，不如說(shuō)是一堂“綜合性學(xué)習課”。教師以“唐詩(shī)”為話(huà)題組織教學(xué)，以培養口語(yǔ)交際能力為旨歸，學(xué)生暢所欲言，表現出了較高的文化素養。通過(guò)這堂課，學(xué)生不只在口語(yǔ)方面，在寫(xiě)作、文化素養、詩(shī)文鑒賞等方面都有了較大提高，因而學(xué)生的收益是綜合性的。（雨果）
[古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.風(fēng)神初震的初唐詩(shī)教案教學(xué)設計