《敬畏生命》教學(xué)指導方案
教學(xué)目的：培養學(xué)生的生命意識，引導學(xué)生建立正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞、句
2、理解文中關(guān)于生命的意識。
教學(xué)難點(diǎn)預測：如何引導學(xué)生建立正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)解決的辦法：從與生活相貼近的事情中入手，如父母之愛(ài)，引導學(xué)生認識生命的無(wú)私，從而懂得敬畏生命。
教法設計：異步教學(xué)法
教具準備：錄音機、錄音帶、投影儀、自制膠片。
學(xué)時(shí)預計：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
在這個(gè)光怪陸離，變幻莫測的世界里，很多人注重的是金錢(qián)、權力、地位，甚至天氣、穿衣、吃飯。然而，作為負載生命的人來(lái)說(shuō)，我們關(guān)注過(guò)生命嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習一篇對生命予以高度關(guān)注的文章--臺灣女作家張曉風(fēng)的《敬畏生命》。
第一單元
師 生
(一)提出問(wèn)題 (一)自學(xué)
理解課文內容 參考提綱(一)
(出示自學(xué)參考提綱(一)) 1、那天下午，“我”在湖邊發(fā)現了一件什么事?
2、“我”為什么對這件事感到詫異和震憾?
3、這次際遇給“我”什么啟示?
(二)指示方法
1、聽(tīng)課文錄音
2、在書(shū)上圈點(diǎn)批注
3、同學(xué)之間互相討論
(三)明了學(xué)情，研討學(xué)習
通過(guò)看、聽(tīng)、查的方式，了 (二)作業(yè)(1)
解學(xué)生自學(xué)情況，并隨機指 1、注釋并積累詞語(yǔ)
導。 折服奢侈 驚心動(dòng)魄 蔚然成陰 敬畏
(四)強化 2、你能說(shuō)出幾個(gè)與那棵樹(shù)相類(lèi)似的生命現象
“我”在無(wú)意中接觸到生命 嗎?這種現象給你什么啟示?
并為主感到詫異和震撼，由此，
滿(mǎn)心感到的是一種折服，一種無(wú) (三)自我小結
以名之的敬畏。
第二單元
師 生
(一)提出問(wèn)題 (一)自學(xué)
本文中有些句子很有哲理性， 自學(xué)提綱(二)
你知道它們的意思嗎? 1、理解下列句子的含義
a、但也只是知道一道測驗題的答案而己。
(二)指示方法 b、我幾乎是第一次遇見(jiàn)生命-雖然是植物的。
1、聯(lián)系上下文，結合自己的生活
經(jīng)驗，體會(huì )句子含義。 c、我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成
2、互相討論。 本的投資所感動(dòng)。
(三)明了學(xué)情，研討學(xué)習 d、那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心
之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )她怎敬畏生命。
2．學(xué)習本文后，你對生命有什么認識?
(二)參與研討學(xué)習
(三)自我小結
(四)強化效應，課堂小結 (四)作業(yè)(2)
有人說(shuō)：“對于人生，投入者 必做題：
忘了欣賞，欣賞者不那么投入”， 1、背誦課文3、4、5段。
但為了咱們的生命，希望大家既 2、摘抄好詞好句，寫(xiě)在筆記本上
投入又欣賞，這樣才對得住“生命”。選作題：
談?wù)勀銓ι恼J識，寫(xiě)篇小作文
課外學(xué)習指導：
引導學(xué)生看張曉風(fēng)的《木棉花》，增進(jìn)對生命的認識。
附(一)
膠片制作內容：自學(xué)參考捉綱(一) (二)
作業(yè)(1) (2)
附(二)板書(shū)設計：
敬畏生命
張曉風(fēng)
樹(shù)
不分 感動(dòng)
晝夜 生命 “我”
飄散 敬畏
種子
[敬畏生命 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.敬畏生命的教案