奧伊達的理想教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

凱瑟琳奧尼爾

一、教學(xué)目標

總目標：讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構思的特點(diǎn)，培養鑒賞兒童小說(shuō)的能力。

具體目標

1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題

2、體味輕諷和夸張在小說(shuō)中的作用。

3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導引

1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活，線(xiàn)索清楚，閱讀上不會(huì )有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、理解兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)，分組暢談對奧依達的印象和理解。

二、活動(dòng)流程

1、速讀全文。

2、劃出字詞。注音解釋。

正音

1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）

2、多音多義字

著(zhù)陸（）一著(zhù)棋（）著(zhù)火（）沿著(zhù)（）

哽咽（）咽喉（）咽氣（）

露出馬腳（）露餡兒（）

一圈（）豬圈（）

挑釁（）挑三揀四（）

解釋

聲嘶力竭--

大名鼎鼎--

連綿起伏--

煞有介事--

3、討論交流

討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：小說(shuō)以?shī)W伊達的成長(cháng)為線(xiàn)索，敘寫(xiě)故事，展開(kāi)情節。

討論歸納：

全文可分為四部分：

第一部分，開(kāi)端，寫(xiě)小時(shí)候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名

“奧伊達”。

第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）

寫(xiě)上小學(xué)時(shí)，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買(mǎi)電影票。

第三部分，高潮，（從“以后好長(cháng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過(guò)”。）

寫(xiě)奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險家。

第四部分，結局，（從“后來(lái)，奧伊達上了中學(xué)”到結尾。）

寫(xiě)奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個(gè)有愛(ài)心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。

提示：兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(cháng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個(gè)兒童形象。

4、歸納總結：

奧伊達，小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫(huà)了奧伊達的兒童心理和性格特征。

一、有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神的具體表現：很小的時(shí)候，就堅持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權，即堅決放棄小孩可以不買(mǎi)票的特權；之后，又想只身去北極探險，成為未來(lái)的一名探險家。

二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現：堅持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權”，他無(wú)論如何要父母買(mǎi)電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺(jué)得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買(mǎi)一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節讓讀者感覺(jué)奧伊達身上所表現出來(lái)的意識是那么可愛(ài)，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。

這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個(gè) 成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng )新的意識和執著(zhù)以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現出來(lái)的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

三、活動(dòng)延伸

1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō)，體味兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)。

2、抄寫(xiě)字詞

3、思考：（1）什么是幽默？本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達和其父母時(shí)用了那些幽默的方式？

（2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？

第二課時(shí)

一、活動(dòng)流程

1 討論上課思考題

（1）：什么是幽默？

　　幽默是智慧的表現。

　　它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂(lè )的情感以及社會(huì )生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠。

　這種表達，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結果的矛盾，事物現象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì )心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。

幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂(lè )趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

兒童小說(shuō)里如何表達幽默呢？常見(jiàn)的方法是：

一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險情節中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）

二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現。

如本文取名字的情節。

讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。

思考：本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達和其父母時(shí)是怎樣運用幽默方式的？

討論歸納。

奧伊達的爸爸、媽媽?zhuān)@是一對既平常又特別愛(ài)兒子的父母。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無(wú)限的希望�？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級名星。為給奧伊達取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛(ài)和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結果呢，奧伊達的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是，這個(gè)結果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。

取名字的情節，作者就是通過(guò)描寫(xiě)了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì )心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(cháng)的主觀(guān)愿望強加孩子。

文章中描寫(xiě)這些愿望與言行悖謬的情節，或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節比比皆是。如當奧伊達提出要為自己買(mǎi)電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因為在他們眼中，小奧伊達是個(gè)孩子，可當覺(jué)得拗不過(guò)奧伊達時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買(mǎi)回了電影票。這種不聽(tīng)/從便／順從的做法是當今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后，爸爸媽媽又都認為，應該改變原來(lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養成真正的探險家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深?lèi)?ài)著(zhù)兒子，但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài)，是脫離孩子需要的愛(ài)，是一種寵愛(ài)，甚至錯愛(ài)，因而往往表現得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當然，這種愛(ài)是幾乎天下所有父母愛(ài)子的那種方式。

小說(shuō)的可貴之處在于，作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現了他們的覺(jué)悟。當奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現了他們愛(ài)的錯位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛(ài)，一種成功的教育。這是我們今天多數做父母的所不能做到的。

所以說(shuō)，這篇小說(shuō)的成功在于，不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應如何做好父母。

2討論問(wèn)題（2）

對奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫(xiě)篇250字左右的小作，或開(kāi)一個(gè)演講辯論會(huì )也可。）

分組討論

總結歸納評講。

三、活動(dòng)延伸

1、繼續進(jìn)行課上的問(wèn)題（2）

2、繼續閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

3、自己創(chuàng )作一篇童話(huà)、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。

附：板書(shū)1 兒童小說(shuō)的特點(diǎn)

反映兒童心理特點(diǎn)和性格，歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。

板書(shū)2 幽默和童心在一起