四川省宣漢中學(xué) 何武全
教學(xué)目的：
1、幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。
2、幫助學(xué)生了解寫(xiě)作中想象和聯(lián)想的作用。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，學(xué)到想象作文的寫(xiě)作方法。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
獲取獨特觀(guān)察、思考和描繪社會(huì )客觀(guān)景觀(guān)的方法。
教學(xué)設想：
1、讓學(xué)生在有限的時(shí)間內以最快的速度進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，并且抓住寫(xiě)作要點(diǎn)。
2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語(yǔ)言情趣。
3、構思：看（范例，景觀(guān)）--思（緣由）--練（習作）--拓（思維）--悟（道理）
教學(xué)對象：高一學(xué)生
教學(xué)過(guò)程：
（課前分析）：大多數學(xué)生在描繪某一個(gè)事物（自然景觀(guān)）時(shí)往往只注意事物的表面本身（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫(xiě)作時(shí)千人一面的局面，作文沒(méi)有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是沒(méi)有開(kāi)啟思維，沒(méi)有展開(kāi)相想象，使寫(xiě)作狀態(tài)呈現僵化現象。
一、 導入
作文是需要激情的，作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟寫(xiě)作奧妙、去體驗寫(xiě)作的妙趣，是激發(fā)寫(xiě)作靈感和提高寫(xiě)作的一種切實(shí)有效的途徑和方法。
聯(lián)想和想象是人類(lèi)思維的寶貴財富。對生活進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，會(huì )使我們的思想感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗生活中的美吧！
1、展示課文中有關(guān)寫(xiě)景的文段和課外名家美文中的寫(xiě)景妙字。
A、課文中的選段（略）
B、村落沉睡了，幽暗的夜空返著(zhù)銀光。一顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現，友愛(ài)地向我眨著(zhù)眼睛。當我在布滿(mǎn)灰塵地夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹(shù)林邊，在那幽靜地樹(shù)陰下，它就守侯在樹(shù)叢中間；當我走過(guò)家門(mén)，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著(zhù)光輝。（劃線(xiàn)部分在以后才打開(kāi)）
--（前蘇聯(lián)）邦達列夫《星星和月光》
水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的隨著(zhù)臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的，板著(zhù)冷靜的面孔，一點(diǎn)不理。
于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去，沖突激烈時(shí)……四散飛起。
--（中國）蘇雪林《溪水》
2、讀完后請幾位同學(xué)談感受，讓學(xué)生分析好在哪些地方。并且比較自己的寫(xiě)作習慣。
3、在老師的引導和指引下明確寫(xiě)好寫(xiě)景作文的幾個(gè)方面：觀(guān)察的角度，景物的特征，語(yǔ)言的選擇，思維的拓展。
二、思
1、為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒(méi)有訣竅？
2、作者在進(jìn)行描繪時(shí)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行拓展的？注意哪些問(wèn)題？
明確：借助想象。多思。
（用多媒體打出幾行字：我思故我在--笛卡爾。人是一根會(huì )思想的葦草--帕斯卡爾。）
3、選段語(yǔ)優(yōu)美的特點(diǎn)：貼切；句式多樣；情感豐富。
二、練
1、多媒體播放《九寨溝風(fēng)光》，《黃龍風(fēng)光》。（可以選取其文能夠反映風(fēng)光優(yōu)美的風(fēng)景內容播放）
2、說(shuō)明：時(shí)間允許，可以分兩個(gè)部分放，否則，播放一個(gè)部分即可。播放之前，老師可以作提示，可以提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)這些地方？如果有人回答去過(guò)，就讓他談?wù)劯惺�，或�?jiǎn)略描繪一下，如果沒(méi)有，老師就直接進(jìn)行播放�？傊�，其預期效果是激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、老師提示學(xué)生注意這些風(fēng)光美在何處，拍攝者的角度等。
4、觀(guān)察學(xué)生的情緒，在情緒高昂之時(shí)，定格一個(gè)畫(huà)面，《九寨風(fēng)光》中的五色海中的一格反光點(diǎn)，一處如珠玉亂濺的瀑布……
5、課堂練筆，要求學(xué)生將畫(huà)面上的景點(diǎn)用自己的語(yǔ)言描繪下來(lái)。選擇幾個(gè)好的當堂誦讀，并讓學(xué)生評價(jià)。
在老師的指導下，總結學(xué)生習作長(cháng)處和不足。
三、拓
1、教師將學(xué)生的習作與展示的文章精彩片段比較，分析兩者之間的差距，并明確學(xué)生習作的局限性：①單純的寫(xiě)景；②枯燥單調的詞匯和華麗辭藻的堆砌；③寫(xiě)作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現手法不熟；④思維的一元化，沒(méi)有與其文相同的景觀(guān)進(jìn)行比較，沒(méi)有聯(lián)想到更深更遠的內容，例子：《梅雨潭的綠》；⑤自然景觀(guān)的描繪與人文思想的結合做不到，沒(méi)有上升到一種理性的高度，只能給人一種“平面”之勾勒、缺乏“立體”感；⑥對美的震撼力感受不了，不能從語(yǔ)言上給讀者更多的情思和再次的震撼。
2、老師分發(fā)準備好的材料，讓學(xué)生閱讀。
四、悟
1、學(xué)生在閱讀的基礎上進(jìn)行比較，悟解。
2、可以讓學(xué)生將自己悟解并總結的寫(xiě)景經(jīng)驗，感受進(jìn)行交流
3、教師明確，或提示應注意的問(wèn)題。（內容略）
4、在此基礎上，學(xué)生當堂進(jìn)行修改自己的習作，（要求是按照剛才老師提示的內容和自己的悟解的來(lái)寫(xiě)）
5、用多媒體將幾篇好的文章反映在屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行評論，預期目的：在剛才的文章上有了較大的提高。
6、最后老師總結并投影在屏幕上。
五、作業(yè)
修改以前寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)景文章。寫(xiě)一篇游記，重點(diǎn)是寫(xiě)景描寫(xiě)。
（通聯(lián)方式：四川省宣漢中學(xué) 何武全 電子信箱：wqh_197100@163.com）
作者郵箱： hwq_197100@163.com
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