四川省伍隍中學(xué) 閔文
高考古詩(shī)鑒賞復習中，必須按照《考試說(shuō)明》所列考點(diǎn)對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行細化，必須對學(xué)生的“意會(huì )”和“言傳”能力進(jìn)行強化。我根據所教班級學(xué)生情況，作了如下思考，在此就教于大方之家。
一．.學(xué)生復習障礙簡(jiǎn)析：
1．題面閱讀障礙。對典故的應用以及對意象隱含（暗示）意義缺乏應有的理解，嚴重影響學(xué)生披文入情。 2．心理和情緒障礙。學(xué)生在解題上多次受挫，應試時(shí)心理緊張，或因求全心理強，所以題面稍遇障礙就應答失常。 3．表述障礙：一是審不清題干，不能明辨出題者意圖，找不準答題方向或切入點(diǎn)。二是不規范，濫用或亂用術(shù)語(yǔ)，詞不達意。三是表達不具體（詞拙）或者主觀(guān)臆斷詩(shī)意。四是書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句紊亂，難以辨識意旨。 4．產(chǎn)生上述障礙根本原因：一是文化積累少，缺乏必要的詩(shī)歌鑒賞知識。二是誦讀量少，語(yǔ)感弱，把握不準意象的隱含意義，胡亂推斷作品的內容。三是形象思維能力較弱，不能通過(guò)字面入意境，很難展開(kāi)聯(lián)想和想象。四是不能靈活應用鑒賞古詩(shī)的方法。
二．夯實(shí)古詩(shī)鑒賞基礎知識
要幫助學(xué)生進(jìn)一步健全知識體系，切實(shí)掌握各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌總體風(fēng)格。重點(diǎn)是對唐宋時(shí)期各個(gè)流派有比較清晰的認識。 1.識記重要作家的生活經(jīng)歷、思想傾向、政治主張和志向追求。充分掌握各個(gè)時(shí)代，各個(gè)流派的代表人物或重要作家的主要風(fēng)格和其他風(fēng)格作品。 2.完善詩(shī)詞鑒賞知識體系，包括：古詩(shī)文體知識、典故、結構形式、修辭手法、表達方式、現手法包括、表述術(shù)語(yǔ)。
三．從詩(shī)類(lèi)入手，以點(diǎn)帶面，構建訓練體系后期復習要培養學(xué)生明類(lèi)答題的能力。
訓練選例，要緊扣考點(diǎn)和近年來(lái)的高考題題型特點(diǎn),可從不同題材的詩(shī)詞入手，以點(diǎn)帶面，構建訓練體系,重點(diǎn)是以下幾類(lèi)： 1．山水田園詩(shī)：這類(lèi)詩(shī)歌的山水自然都融入了作者的主觀(guān)感情。其內容有：表達對山水田園生活（農村生活、隱逸生活）的向往、熱愛(ài)、眷戀之情、恬淡、閑適之情或對官場(chǎng)、現實(shí)生活的厭倦。大體可分兩類(lèi)，一是主觀(guān)情緒鮮明，如李白的《獨坐靜亭山》；二是主觀(guān)情緒沖淡，如宋代徐俯的《春游湖》。鑒賞應從三個(gè)角度去掌握：首先是體悟情景交融的意境，其次是理解寫(xiě)景所表達的情感，第三是分析寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色。高考選作鑒賞材料的詩(shī)詞以山水田園詩(shī)居多，應格外重視。 2．詠物詩(shī)：鑒賞詠物詩(shī)，就要把握作者在描摹事物中所寄托的感情或思想、觀(guān)點(diǎn)。鑒賞時(shí)，首先要分析所詠之物的特點(diǎn)和神韻，其次是體味作者從中蘊含的感情，第三是分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。此類(lèi)詩(shī)，其感情比較含蓄，容易出現以偏概全的毛病。 3.邊塞征戰詩(shī)：主要內容：一是寫(xiě)報效祖國、殺敵衛國的豪情壯志，二是描寫(xiě)邊塞生活與異域風(fēng)光，三是譴責戰爭的不義和殘酷，或同情征夫思婦的離愁閨怨。訓練學(xué)生從把握時(shí)代特征入手，然后推敲作品中蘊含的感情。對一些為后人傳誦的邊塞懷土思親的詩(shī)歌，由于情意濃厚，不可放過(guò)。此類(lèi)詩(shī)鑒賞的難點(diǎn)在于學(xué)生不熟悉戰爭用語(yǔ)、邊關(guān)地名。 4.敘事詩(shī)：敘事詩(shī)的特點(diǎn)就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成文。幫助學(xué)生從作者寫(xiě)的事入手，體會(huì )抒發(fā)的感情。重點(diǎn)是對描寫(xiě)技法和思想內容的掌握。鑒賞此類(lèi)詩(shī)，首先要看“事”與“懷”的結合是否緊密、貼切、高明，其次體會(huì )詩(shī)人所抒之懷是否真摯感人，最后要領(lǐng)略抒懷的藝術(shù)技巧。 5.詠史詩(shī)：此類(lèi)詩(shī)詞多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會(huì )、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無(wú)恥，從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊含了深沉的傷今懷古、借古諷今的憂(yōu)患意識。以歷史故事、古人事跡為題材的詠史詩(shī)在唐代和元代較為盛行。重點(diǎn)詩(shī)人如劉禹錫、杜牧、張養浩、張可久等。訓練中使學(xué)生首先弄清作品所涉及的歷史事實(shí)、有關(guān)人物。另外，詠史詩(shī)用典較多，對于典故，不僅要知道它的本身意義，更要明確作者用典的意圖，揣摩作者寫(xiě)這段歷史、這個(gè)古人的目的所在，重點(diǎn)推敲作者對待這段往事、這個(gè)古人的態(tài)度，全面歸結作者要表達的思想感情。
四．應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.大量誦讀,重視語(yǔ)感的積累后期復習中讀是必不可少的,在材料選擇和時(shí)間上要精心安排。注意還時(shí)間給學(xué)生，做到讀想結合，以讀促想，以想促讀，讀想互動(dòng)。 2．注意心理教育，幫助學(xué)生克服畏難情緒，確保做題時(shí)，精力集中。 3．大力培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。訓練學(xué)生有意識的調動(dòng)自己的生活積累，并予以創(chuàng )造性地拓展，從而使詩(shī)詞更豐富、充實(shí)和完善，真正領(lǐng)悟到詩(shī)詞的意境。 4．重視“煉字”訓練，巧抓詩(shī)眼，體會(huì )詩(shī)眼。詩(shī)眼大致分兩類(lèi)：一是表現為一首詩(shī)的凝聚點(diǎn)，揭示詩(shī)的主旨。二是句中最精煉最傳神的詞語(yǔ)，它們或增強詩(shī)詞的形象性，給人以豐富的想象，或是使詩(shī)詞詩(shī)意更明確，或是使詩(shī)句翻出新意。其方法有二：一是從詞性的角度看，重點(diǎn)找動(dòng)詞，其次是形容詞；二是從修辭手法的角度看，詩(shī)眼往往運用了擬人、夸張、通感等修辭手法。 5．抓好審題訓練，總結考題模式，培養快速準確地找到答題方向的能力。 6．強化規范書(shū)寫(xiě)
作者郵箱： MINWEN-ZYWHTOM。COM
[古詩(shī)鑒賞應試難點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
2.詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》古詩(shī)鑒賞
3.古詩(shī)詞鑒賞論文
6.小學(xué)古詩(shī)詞鑒賞