口語(yǔ)交際 熱點(diǎn)
【教學(xué)構想】。
本口語(yǔ)交際課次以訪(fǎng)談?dòng)柧殲榻虒W(xué)內容，旨在培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具備文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，訪(fǎng)談這種口語(yǔ)交際形式被運用得越來(lái)越廣泛，它不同于日常生活中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，帶有較大的隨機性、非預見(jiàn)性，它屬于組織中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，其課程內容主要應是“形成性”的，如果讓學(xué)生在完全無(wú)準備的情況下做訪(fǎng)談節目，節目做得滑稽膚淺、不倫不類(lèi)。沒(méi)有比照性、借鑒性、觀(guān)摩性，學(xué)生的自信心會(huì )被挫傷，學(xué)習的積極性也會(huì )被抑制，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就沒(méi)有成就感，課堂實(shí)效性降低，導致教學(xué)質(zhì)量的下降。如果教師課前指導過(guò)多，那么課堂就成了作秀場(chǎng)，表演成分過(guò)濃，課堂爭議點(diǎn)、探究點(diǎn)缺失，教師的指導性不能有效發(fā)揮，一旦學(xué)生在課外進(jìn)行訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，還是會(huì )陷入盲目隨意無(wú)技巧性的僵局。所以課前應布置學(xué)生從報刊、書(shū)籍、電視、互聯(lián)網(wǎng)上查找一些訪(fǎng)談資料，了解訪(fǎng)談這種口語(yǔ)交際的基本形式，再從自身的實(shí)際生活出發(fā)：根據自己的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗、能力選定兩到三個(gè)中學(xué)生感興趣的熱門(mén)話(huà)題，小組編擬訪(fǎng)談提綱，然后教師從反饋上來(lái)的話(huà)題中選定幾個(gè)作為課堂需要。這樣做的目的有二：一，加強了語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，利用了豐富的社會(huì )資源，引導學(xué)生將學(xué)習活動(dòng)從課內延伸到課外，明白語(yǔ)文課堂不是培養語(yǔ)文能力的唯一陣地；二，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，使他們可以自主學(xué)習，發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個(gè)性，學(xué)生的興趣愛(ài)好被調動(dòng)起來(lái)后，就能傾注全部熱情，興致勃勃認真地學(xué)習。教師的課前指導應在尊重和保護學(xué)生的自主性、積極性前提下，引導他們選定有一定探討價(jià)值的話(huà)題，不是將學(xué)生的課前探究引向一個(gè)已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法，引導他們合作探究，對所確定的話(huà)題進(jìn)行深層次的思考，作好認知方面的準備。
教師課前搜集整理一些影響較大的訪(fǎng)談節目中的音像、文字資料，課上讓學(xué)生鑒賞典范的訪(fǎng)談實(shí)例，評價(jià)不成功的訪(fǎng)談個(gè)案，師生共同探究了解訪(fǎng)談的必要知識、方法和技巧，然后學(xué)生自主合作討論嘗試表演，師生合作點(diǎn)評，再次明確訪(fǎng)談的技巧與方法，再合作再表演，形成三到四個(gè)輪回，層層推進(jìn)，步步深人，掀起學(xué)習的高潮，整個(gè)過(guò)程力求在師生、圖像、文字、資料之間形成一種多維互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng )設一種良好的情境氛圍，為學(xué)生構建一個(gè)良好的展示舞臺，讓他們的創(chuàng )造思維得以充分發(fā)展。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．知識與能力。
通過(guò)鑒賞典范的訪(fǎng)談實(shí)例，師生共同探究訪(fǎng)談的必要知識、方法和技巧，通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，師生共同嘗試如何進(jìn)行訪(fǎng)談。
2．過(guò)程與方法。
準備音像、文字資料，激發(fā)學(xué)生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動(dòng)，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學(xué)方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)與同學(xué)合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價(jià)自己，促進(jìn)自己對話(huà)題的深層理解與思考。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：嘗試訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，因為學(xué)生只有在訪(fǎng)談的交際活動(dòng)中，才能產(chǎn)生強烈的情境意識、角色意識。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、理解、思考及時(shí)調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛煉自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。
難點(diǎn)：明確訪(fǎng)談的一些必要知識、方法與技巧，學(xué)生并沒(méi)有真正的訪(fǎng)談活動(dòng)的經(jīng)驗，只是作為旁觀(guān)者傾聽(tīng)、觀(guān)看過(guò)，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領(lǐng)悟，所以這里應讓學(xué)生先試演，讓他們評價(jià)分析歸納，明確訪(fǎng)談的方法和技巧，再進(jìn)行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進(jìn)，深入掌握訪(fǎng)談的方法與技巧。
[教學(xué)步驟]
多媒體展示背景畫(huà)面(輕音樂(lè ))。
師導人：同學(xué)們，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，訪(fǎng)談這種口語(yǔ)交際形式被運用得越來(lái)越廣泛，我們也非常喜歡觀(guān)看一些精彩的訪(fǎng)談節目，比如．《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》《藝術(shù)人生》《成長(cháng)在線(xiàn)》等等，主持人的翩翩風(fēng)度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發(fā)了當主持人的夢(mèng)想，今天就讓我們也來(lái)舉辦一期《成長(cháng)在線(xiàn)》的訪(fǎng)談節目，也來(lái)過(guò)把主持癮，過(guò)把嘉賓癮吧!大家有沒(méi)有興趣?
(導語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山舉出學(xué)生熟悉的、感興趣的訪(fǎng)談節目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪(fǎng)談片斷，利用其形象性、可視性特點(diǎn)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官，創(chuàng )設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開(kāi)回憶和聯(lián)想，充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習熱情。)
生：有(聲音響亮)。
師：點(diǎn)擊多媒體展示課題：《成長(cháng)在線(xiàn)》(訪(fǎng)談--口語(yǔ)交際)
師：在舉辦訪(fǎng)談節目前，讓我們先來(lái)觀(guān)摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陽(yáng)光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(huà)(點(diǎn)擊多媒體展示《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陸毅的圖像、文字資料)。
(讓學(xué)生感受經(jīng)典的訪(fǎng)談實(shí)例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪(fǎng)談節目的程式、方法及技巧。)
(學(xué)生積極舉手)
師：請姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進(jìn)行訪(fǎng)談對話(huà)。
師：剛才盧毅同學(xué)將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學(xué)語(yǔ)氣神態(tài)顯得不夠親切，看來(lái)當個(gè)主持人或影星也不簡(jiǎn)單。
(學(xué)生贊同的神情)
師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時(shí)候，當你對話(huà)題理解不夠深刻，對嘉賓了解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個(gè)性，你的節目也許就砸鍋了，這里就有一例。
(點(diǎn)擊多媒體，展示《國際雙行線(xiàn)》訪(fǎng)談音樂(lè )家譚盾的音像文字資料，教師作簡(jiǎn)要解說(shuō)。學(xué)生專(zhuān)注地觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
師：大家看了這兩段資料后，覺(jué)得進(jìn)行訪(fǎng)談交際難不難?
生：難。
師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎--
生：偏向虎山行。
師：有沒(méi)有信心?
生：有。
師：好，假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》
節目現場(chǎng)，這里有一個(gè)很敏感的話(huà)題，如何看待中學(xué)生早戀現象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、后排組成互助組討論，設計提問(wèn)(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點(diǎn)擊屏幕，展示話(huà)題。
(學(xué)生們興奮地圍坐一圈，討論設計問(wèn)題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)
師：準備好了嗎?好，誰(shuí)愿意當主持人?
(學(xué)生踴躍舉手)
師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽(yáng)同學(xué)。 (學(xué)生鼓掌)
師：誰(shuí)愿意迎戰來(lái)作特邀嘉賓?
(學(xué)生積極舉手，要求參與。夏午陽(yáng)同學(xué)邀請熊博宇同學(xué)擔任嘉賓。)
夏：歡迎大家來(lái)到我們《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng)，我們今天的特邀嘉賓是來(lái)自64中學(xué)的熊博宇同學(xué)，大家歡迎! (學(xué)生熱烈鼓掌)
夏：請問(wèn)熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)歷嗎?
熊：沒(méi)有(臉上略顯猶豫)。
夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?
熊：沒(méi)有(臉上略顯羞澀)。
夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?
熊：長(cháng)得漂亮、活潑開(kāi)朗、學(xué)習成績(jì)好。 (學(xué)生們都笑了)
夏：那你會(huì )去追求這樣的女生嗎?
熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長(cháng)都說(shuō)了，中學(xué)生應以學(xué)習為主，不能談戀愛(ài)，那樣會(huì )影響學(xué)習的。
夏：你周?chē)型瑢W(xué)早戀嗎?
熊：有。
夏：你怎么看待這種事情呢?
熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動(dòng)物，可以請求老師、家長(cháng)的幫助。
夏：如果有女生向你表達愛(ài)慕之情，你接受嗎?你怎么做?
熊：我拒絕，不過(guò)很困難，不能傷害她，應該找一個(gè)沒(méi)人的地方，告訴她中學(xué)生不能早戀，否則影響學(xué)習，我們只能做朋友。
夏：好，謝謝你。
(握手，嘉賓下場(chǎng)。)
夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué)，早戀確實(shí)不利于我們青少年健康成長(cháng)，我們不能把夏天的事提前到春天來(lái)完成。
師：剛才主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來(lái)評一評主持人吧!假設你來(lái)做主持人，他的哪些精彩之處值得學(xué)習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?
生：主持人的幾個(gè)問(wèn)題設計得較好，是我們中學(xué)生很想了解的問(wèn)題，我覺(jué)得他對話(huà)題思考得比較深入。
師：這說(shuō)明主持人訪(fǎng)談前應做好什么準備工作呢?
生：思考話(huà)題，設計好問(wèn)題。
師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。
生：他沒(méi)有設計好開(kāi)場(chǎng)白和結語(yǔ)，顯得草率，我覺(jué)得可以更精練更有深度。
師：難為他了，準備時(shí)間太短了，如果有充裕的時(shí)間，相信他會(huì )做得更好。由于時(shí)間倉促，我們沒(méi)有布置訪(fǎng)談現場(chǎng)，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?
生：可以搜集早戀現象的相關(guān)資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術(shù)人生》訪(fǎng)談現場(chǎng)布置背景。
師：這樣有什么目的呢?
生：營(yíng)造一種合諧的訪(fǎng)談氛圍。
師：假設嘉賓情緒不對勁，怎么辦?
生：應該調整問(wèn)題，靈活處理。
師：應變能力真不錯。請夏午陽(yáng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓。
夏：我對他比較了解，他活潑開(kāi)朗并且喜歡與人交流，我想他不會(huì )讓我難堪。
師：這說(shuō)明作為主持人，訪(fǎng)談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?
生：了解嘉賓的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等等。
師：很好，通過(guò)探討，我們明確了主持人訪(fǎng)談前應做好的準備工作：
一、確定訪(fǎng)談對象，收集嘉賓的相關(guān)資料。了解其特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等。
二、明確訪(fǎng)談話(huà)題、訪(fǎng)談目的，擬好訪(fǎng)談提綱。
三、營(yíng)造和諧的訪(fǎng)談氛圍，預測受訪(fǎng)者反應，靈活引導。
師：讓我們再來(lái)評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學(xué)習?我來(lái)作這個(gè)嘉賓，哪些地方我可以做得更好？
生：他的態(tài)度自然大方，回答很真實(shí)。
師：．確實(shí)，他的合作態(tài)度很好，很真誠。
生：他口語(yǔ)表達還不夠流利，有時(shí)候有些吞吞吐吐。
師：還需進(jìn)一步加強口語(yǔ)訓練。
生：有些問(wèn)題他不想回答時(shí)他巧妙地回避了。 。
師：這樣處理就不至于失了風(fēng)度，作為嘉賓有沒(méi)有必要預先了解受訪(fǎng)話(huà)題呢?
生：有，這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來(lái)。
師：也就是說(shuō)，回答還應該有針對性，要言之有物。
師：作為嘉賓訪(fǎng)談前應做好的準備工作：
( 多媒體打出一、二、三點(diǎn)，并請同學(xué)齊讀一遍，強化認識。
一、態(tài)度真誠，有合作意識。
二、預先了解訪(fǎng)談的話(huà)題，回答時(shí)要有針對性，做到言之有物。
三、牽涉個(gè)人隱私，學(xué)會(huì )巧妙轉移話(huà)題。
剛才我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法，現在我們就來(lái)正式模擬武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng)，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這里有兩個(gè)既定話(huà)題、一個(gè)自設話(huà)題：(多媒體打出話(huà)題：1．對中學(xué)生出入網(wǎng)吧的看法；2．如何看待中學(xué)生早戀現象；3．自設話(huà)題。)請第一組準備第一個(gè)話(huà)題，第二組準備第二個(gè)話(huà)題，三、四組準備自設話(huà)題；互助組討論設計并分配角色，模擬訪(fǎng)談。
(學(xué)生熱烈地討論準備，教師巡視并隨機指導。)
師：請第一組的兩個(gè)同學(xué)上場(chǎng)表演。
(學(xué)生主持人自我介紹，引入話(huà)題，邀請特約嘉賓，提問(wèn)。學(xué)生嘉賓侃侃而談，表現不俗。教師引導同學(xué)們評價(jià)。)
學(xué)生點(diǎn)評出嘉賓有些觀(guān)點(diǎn)太偏激，比如說(shuō)中學(xué)生自控能力差，最好不要上網(wǎng)。
師：正如主持人所說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務(wù)，而不能成為它的奴隸。
師：請第二組的三位同學(xué)上來(lái)表演。
(學(xué)生主持人自我介紹，簡(jiǎn)單引入，邀請兩嘉賓上場(chǎng)，提問(wèn)。學(xué)生嘉賓有些羞澀，但態(tài)度真誠，表白了自己對此問(wèn)題的看法，認識有一定的深度。)
生采訪(fǎng)教師：您有過(guò)早戀經(jīng)歷嗎?
師：早戀經(jīng)歷倒是沒(méi)有，不過(guò)對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學(xué)的時(shí)候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業(yè)的時(shí)候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以后就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發(fā)現新郎就是我的那位同學(xué)，真是人生有緣何處不相逢。
生(主持人)：您對早戀現象持什么看法呢?
師：我認為中學(xué)生與異性交往過(guò)密的行為并不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當的行為，家長(cháng)與老師應理解寬容，不要采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理，這樣反而會(huì )弄巧成拙，但也不是放任自流，應采用平等交流的方式來(lái)疏導。在這里我送給大家一段話(huà)：(多媒體打出此段文字并配樂(lè ))
愛(ài)情是圣潔美好的，它就像流泉一經(jīng)噴出就會(huì )被弄臟，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過(guò)這段青春歲月，回眸凝望時(shí)，我們會(huì )發(fā)覺(jué)自己對愛(ài)的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺，愛(ài)更多的是責任、義務(wù)、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛(ài)情。
(在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛蹲，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，注重熏陶感染，潛移默化，把”情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，讓自己和學(xué)生的情感體驗產(chǎn)生共鳴，這種無(wú)痕的指導如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，況且學(xué)生對“早戀”這一話(huà)題最敏感、最感興趣，由于傳統教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點(diǎn)甚至誤區，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動(dòng)，自主探究”的課堂模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，促進(jìn)了學(xué)生認知和情感的協(xié)調發(fā)展。)
師：請同學(xué)們再次點(diǎn)評表演。
生：嘉賓應更深刻地理解話(huà)題，言之有物，態(tài)度自然大方些。
師：最后請出自設話(huà)題的一組同學(xué)表演，然后引導大家點(diǎn)評，進(jìn)一步明確訪(fǎng)談的技巧與方法。
(多媒體打出．：訪(fǎng)談鍛煉口才提升能力)
師小結：同學(xué)們，通過(guò)今天的訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個(gè)話(huà)題也有了深層次的思考和認識，希望同學(xué)們以后多找這樣的機會(huì )鍛煉自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。
布置作業(yè)：利用課余時(shí)間采訪(fǎng)校長(cháng)、父母、社會(huì )人士．采訪(fǎng)后寫(xiě)出訪(fǎng)談手記。今天的活動(dòng)就到此結束。再見(jiàn)!
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