《空城計》教學(xué)設計
一、整體感知
1、課前60秒欣賞多媒體放映的《三國演義》中的人物肖像：諸葛亮、劉備、曹操、司馬懿、周瑜、孫權等，領(lǐng)略人物風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生欣賞古代英雄豪杰的意趣。
學(xué)生交流預習作業(yè)--“我所了解的《空城計》”，感知《空城計》的背景。
2、導入：同學(xué)們，《三國演義》代表著(zhù)我國古代歷史小說(shuō)的最高成就，它生動(dòng)地講述了三國時(shí)期謀士們斗智、猛將們斗勇的故事，一個(gè)個(gè)的英雄組成了一幅幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面。今天就讓我們走入《空城計》，感受一段緊張曲折，扣人心弦的故事，領(lǐng)略一下文中個(gè)性鮮明、呼之欲出的人物形象。（注：動(dòng)畫(huà)片《三國演義》介紹詞：四大名著(zhù)是中國乃至全人類(lèi)共同擁有的寶貴文化遺產(chǎn)。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書(shū)就讀四大名著(zhù)�！保�
3、學(xué)生自瀆課文，找出主要人物，按故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局標志，理清情節發(fā)展的步驟。
4、多媒體引路，復述故事情節。
（1）課件出示《空城計》有關(guān)圖片，（在G盤(pán)“動(dòng)畫(huà)欣賞”）同時(shí)請學(xué)生復述課文。
（2）復述后，學(xué)生評議復述效果。培養學(xué)生評價(jià)判斷能力，提高課堂參與意識，做課堂的主人。
5、多層面賞析
點(diǎn)撥：所謂多層面賞析，就是從不同的層面找出自己認為寫(xiě)得最精彩、給你印象最深或最有思想教育意義的內容，這“不同的層面”可以從人物活動(dòng)、情節、環(huán)境特點(diǎn)、結構、表達效果等方面入手，來(lái)理解本文內容，力求得到自己獨特的見(jiàn)解。訓練學(xué)生多角度挖掘內涵，培養發(fā)散性思維的能力。
學(xué)生討論，發(fā)言可從以下角度進(jìn)行--
從情節看，本文展現的是諸葛亮巧施“空城”妙計，智勝司馬懿大軍的故事，給人以驚險萬(wàn)分、懸念迭起之感。
從人物看，諸葛亮的臨危不驚、指揮若定的氣魄給人留下深刻的印象，這也正是“空城計”得以成功的關(guān)鍵。
從表達效果看，司馬懿的失誤判斷恰好和孔明的餓將計就計、鋌而走險而大獲成功形成鮮明對比，本文的藝術(shù)魅力讓人折服。
二、評析人物
1、分析性格：關(guān)于諸葛亮與司馬懿性格的探究。引導學(xué)生找出具體描寫(xiě)諸葛亮的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )其性格特點(diǎn)，集中解決本文的教學(xué)重點(diǎn)。
2、多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生討論：
（1）文章是怎樣刻畫(huà)諸葛亮的？是通過(guò)哪些具體的描寫(xiě)表現他的性格的？
提示：通過(guò)“大開(kāi)四門(mén)”、“吾自有計”等語(yǔ)言描寫(xiě)，表現他鎮定自若、有勇有謀的統帥風(fēng)采；通過(guò)“憑欄而坐”、“焚香操琴”的動(dòng)作描寫(xiě)表現他沉著(zhù)果敢的指揮者素質(zhì)。諸葛亮是一個(gè)處亂不驚、足智多謀的軍事指揮家形象。
（2）想象情景：諸葛亮在城樓焚香操琴時(shí)，心里會(huì )想些什么，想象一下，說(shuō)出他當時(shí)的心里活動(dòng)。
提示：諸葛亮相信自己的判斷力，相信能夠用此計破敵，就是要司馬懿看到一座空城，城越空，越能讓司馬懿起疑心，越不敢擅闖入城。
（3）刻畫(huà)諸葛亮這一形象有什么典型意義？
提示：通過(guò)描寫(xiě)諸葛亮在大兵壓境的形勢下，智設“空城計退敵”，塑造了諸葛亮足智多謀的軍事家形象，同時(shí)也說(shuō)明善于駕馭戰爭的變化，可以使戰爭的劣勢向優(yōu)勢方面轉化。學(xué)生歸納本文的主題：以諸葛亮面對強敵而處變不驚，設下計策，使司馬懿退兵的故事，刻畫(huà)了諸葛亮隨機應變、足智多謀的形象。
（4）司馬懿具有什么樣的性格特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？刻畫(huà)這個(gè)人物有什么意義？
提示：從“笑而不信”、“看畢大疑”、司馬父子對話(huà)中，可以看出，司馬懿是一個(gè)狡詐謹慎、剛愎自用的人。寫(xiě)司馬懿是為了襯托諸葛亮的高超智慧。用司馬懿與諸葛亮進(jìn)行對比，采用了對比的寫(xiě)作手法。
歸納本文的寫(xiě)法：對比映襯。
（5）想象情景：“懿看畢大疑”，他疑的是什么？揣摩一下他的心理？
提示：這怎么是一座空城？難道城中有埋伏？我與諸葛亮交戰多年，非常了解他的用兵之道，他是不會(huì )冒這個(gè)空城之險的，我須退兵才是上策。
三、品味語(yǔ)言
1、揣摩。學(xué)生找出文中最生動(dòng)、最富有表現力的詞句，體會(huì )其作用。
提示：“皆盡失色”：表現眾官面對險境嚇得臉色大變，寫(xiě)盡慌張驚恐之態(tài)，渲染危急氣氛，更為后文諸葛亮的鎮定施計、從容指揮作映襯。
“吾自有計”：這是諸葛亮為安撫軍心而說(shuō)的話(huà)，表現諸葛亮胸有成竹、從容不迫的姿態(tài)。
2、精讀�？邸昂�(jiǎn)潔明快，通俗不失典雅”的語(yǔ)言特點(diǎn)，朗讀相應的語(yǔ)句。
（1）第2段
（2）第3段
3、聯(lián)想。由諸葛亮布置空城計使戰爭劣勢轉化為優(yōu)勢，變被動(dòng)為主動(dòng)，你能聯(lián)想到相關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句嗎？
提示：“置之死地而后生”；“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
四、課堂結語(yǔ)
同學(xué)們，空城計的成功，緣于諸葛亮對敵方統帥的深入了解和準確分析，才能出奇制勝，化險為夷。本文不僅能讓人獲得藝術(shù)上的享受，還能獲得智慧的啟迪。這和作者波瀾曲折、富于變化、搖曳多姿的語(yǔ)言功力是分不開(kāi)的。他塑造的謀臣武將如流星般劃過(guò)歷史的天幕，其中尤以諸葛亮最為出色。在歷史上，諸葛亮已經(jīng)成為中華民族智慧的代名詞，是我們民族的自豪。
【板書(shū)設計】
一、整體感知
二、評析人物
諸葛亮：出亂不驚、指揮若定、足智多謀
司馬懿：狡詐、多疑、自負
三、品位語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、通俗、富有表現力
[《空城計》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.空城計獲獎教案