教案《旅鼠之謎》
教學(xué)設計
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì )帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設計如下：
1、 圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問(wèn)題。
2、 引導學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、 理解本文獨特的寫(xiě)法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。
4、 講述自然界還有那些奇異現象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。
教學(xué)目標
1、 概括北極旅鼠三大奧秘。
2、 多角度領(lǐng)會(huì )本文給人的啟示。
3、 領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。
4、 培養學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、 課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì )本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法。
教學(xué)可是：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入（訪(fǎng)旅鼠圖片）
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團，幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì )產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內容。
1、 通過(guò)預習，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對話(huà)表現出來(lái)的，現在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、 請同學(xué)們根據課文內，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準確、見(jiàn)解。
三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬(wàn)的隊伍，葬身大海。
三、討論、探究
1、 請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1） 作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？
警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長(cháng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�
（2） 想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習中你還有哪些啟示？
A、 自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會(huì )相新的平衡轉化。
B、 人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制的繁衍下去。
C、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。
D、探索奧秘要有創(chuàng )新思維，敢于吃苦的精神。
E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。
2、 把思考的結果拿到小組交流、討論。
3、 找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法。
我們再來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1） 記敘文。理由：通篇都是對話(huà)形式，又急需的六要素：時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2） 說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來(lái)饒有興趣。
五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀，至今也未解開(kāi)謎團。大自然神秘莫測，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？
1、 你對此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團？
2、 現在我們要怎么樣？
六、課堂練筆
請同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。
七、布置作業(yè)
板書(shū) 繁殖能力驚人
旅鼠之謎 自我暴露于天敵
死亡大遷移
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