《黔之驢》
【自讀導言】
學(xué)習本文的基本要求：
1.讀出"黔之驢"由被"船載以入"，到被"斷其喉，盡其肉"的全過(guò)程，以及在此過(guò)程中老虎的不同表現，理清敘事層次。
2.對比"驢"和"虎"各自的形象特點(diǎn)，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對表達中心的作用。
3.從驢一點(diǎn)一點(diǎn)的喪失自己的優(yōu)勢，虎一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)逼中，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
4.掌握成語(yǔ)"龐然大物"和"黔驢技窮"。
自讀側重點(diǎn)為聯(lián)系原文談寓意，聯(lián)系現實(shí)談感想。
(解說(shuō)：初中學(xué)生讀古文，能扣住原文讀懂是第一步；在讀懂的基礎上讀出作者的思路和想法是第二步；能讀出自己的想法是第三步；最后還得儲存一定的知識。)
【自讀程序】
1.首先帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文�？焖贋g覽，撇開(kāi)具體的生僻、難解字，從情節的角度把握全文。思考：
�、�"黔無(wú)驢"--可見(jiàn)故事在什么樣的背景下發(fā)生?
�、�"虎見(jiàn)之"的最初反應是什么?為什么會(huì )如此?
�、蹚哪睦锟闯龌⒌膽B(tài)度在逐漸改變?
�、芄适碌慕Y局是什么?
2.在理清脈絡(luò )的基礎上朗讀2～3遍，抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)理解形象。學(xué)習第1段，思考：
�、�"蔽"可見(jiàn)虎的什么心理?"蔽而不逃"又可見(jiàn)什么?
�、�"近之"怎么理解?為什么要"近之"?
�、郾径螌�(xiě)虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現在哪些字詞上?
3.學(xué)習第2段。思考：
�、賹τ诨⒌募毿挠^(guān)察，驢的回應是什么?面對驢的回應，虎又如何表現?
�、�"然"的作用是什么?"益習"，"近出"，"終不敢搏"，是對虎的什么描寫(xiě)?作用是什么?
�、刍⑹窃鯓尤〉昧藢H的徹底認識并終于消除了顧慮呢?
�、軐H的正面描寫(xiě)有幾次，分別是什么?以此表現了它的什么特點(diǎn)?
4.品讀，從驢和虎的各自表現及其命運中，得出相應的道理。
�、購幕⒌慕嵌葋�(lái)思考。
�、趶捏H的角度來(lái)思考。
�、圻�可以從虎對待驢的過(guò)程、結局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來(lái)思考。
5.跳讀，思考虎和驢，在文中誰(shuí)主誰(shuí)次，誰(shuí)輕誰(shuí)重?作者用意又何在?從篇幅看，虎的篇幅超過(guò)驢；從標題上看，又是說(shuō)驢。--引導學(xué)生生疑、設疑、解疑。在此過(guò)程中引出文章的結尾和文章的背景。
(解說(shuō)：首先，好奇心是求知的最好鑰匙，因而打破傳統的以"串講"開(kāi)頭，而以情節來(lái)開(kāi)頭，不被個(gè)別的字詞所困擾，不被個(gè)別的難點(diǎn)所羈絆，會(huì )引學(xué)生進(jìn)入一種輕松的學(xué)習氛圍）。
第二，在分析形象時(shí)扣住原文字詞，這樣把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，記住哪個(gè)詞在哪個(gè)環(huán)節中出現，自然就記住了它的意思，同時(shí)還理解了它的作用。同時(shí)，由具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析引出對形象的理解，也為多角度理解寓意做了準備。
第三，引導學(xué)生從不同角度去揣摩、推測文章所包含的道理，答案可以是豐富多彩的，只要言之有理即可。鼓勵有創(chuàng )見(jiàn)、獨見(jiàn)，立足課文，放開(kāi)思維。聯(lián)系自己、聯(lián)系現實(shí)，將寓意化為自己的精髓。
第四，將補充結尾和交代背景安排在討論寓意之后，一來(lái)明確作者的寫(xiě)作意圖，二來(lái)拓展課文內容，三來(lái)給前面自己的發(fā)揮作個(gè)總結。)
【自讀點(diǎn)撥】
從情節角度來(lái)把握課文。
首先點(diǎn)撥背景：黔地無(wú)驢，船載以入。一可見(jiàn)其是外來(lái)戶(hù)，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。其次看虎的最初反應："以為神"--因為不識，因其龐大。接著(zhù)，找表現虎變化的詞：蔽窺之，近之然，遠遁甚恐，覺(jué)無(wú)異能者，近出不敢搏，稍近，蕩倚沖冒，大さ�。理除}⒂煽志--懷疑--挑釁的態(tài)度變化。最后看結局，可以用原文的話(huà)：斷其喉，盡其肉，乃去。情節點(diǎn)撥關(guān)鍵是條理清晰和角度完整。
從形象的角度來(lái)把握課文。
第1段的幾個(gè)問(wèn)題：
1.①畏懼心理，視之為龐然大物；②以為神；③因不識而害怕。④雖怕卻不甘心，不逃而"窺"；⑤虎以"窺"來(lái)摸對方底細；⑥為下面情節發(fā)展作鋪墊。
2.①"近"作動(dòng)詞解；②揭示虎要認識對方的決心；②"稍"和"然"照應，說(shuō)明"近"的程度，虎還在探求階段，故而謹慎。
這一節寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣一"怕"字，但又有起伏變化。
第2段的幾個(gè)問(wèn)題：
1.從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應：①驢"鳴"，虎"駭"和"遁"(教學(xué)生用雙音節詞來(lái)解釋單音節詞)；②從"以為神"到"以為且噬己也"，虎對敵手的認識并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；③但它放棄了沒(méi)有呢?引出下文。
2."然"，表轉折；"往來(lái)視之"，仍然堅持觀(guān)察，且細心而頻繁；"覺(jué)"和前面的兩個(gè)"以為"一脈相成，是懷疑的開(kāi)始，因而也標志著(zhù)情節的轉折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解"益""習"的一字多義)。表現虎在心理上習慣、行動(dòng)上更大膽，同時(shí)又不貿然行事的思想。煞費苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。
3."跳踉大"，以一縱一吼震懾對方；"斷其喉"，擊其要害，機警而精明；"盡其肉"，大嚼大吃，徹底享用。--這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!
4.驢正面出場(chǎng)兩次，一次是"一鳴"，一次是"不勝怒，蹄之"，表現了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。
從寓意的角度來(lái)把握。
1.虎的角度：對于任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰勝它。
2.驢的角度：以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。
3.其他角度：諸如要堅持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣(mài)弄；要正確地估計對手等。
從寫(xiě)作意圖和文章背景來(lái)把握。
1.看原文結尾。"類(lèi)有德"而無(wú)德，"類(lèi)有能"而無(wú)能，"今出其技"乃自取滅亡。作者的談?wù)撝攸c(diǎn)顯然在黔驢身上。
2.看背景，推知作者的寫(xiě)作動(dòng)機：諷刺當時(shí)無(wú)德無(wú)能而官高位顯、仗勢欺人卻又外強中干的統治集團中的某些上層人物。
3.看驢、虎關(guān)系。①借助虎的形象襯托驢�；⒌囊磺行睦砗托袨槎际菄@驢而產(chǎn)生和展開(kāi)的，明寫(xiě)了虎的老謀深算、謹慎精明，也就暗寫(xiě)了驢的麻木不仁、愚不可及。②寫(xiě)驢筆墨雖少而精。"龐然大物"，通過(guò)虎的眼睛來(lái)看驢，不僅明寫(xiě)了驢的外在形體，而且暗示了它的內在無(wú)能。在虎"然"時(shí)"一鳴"，寫(xiě)出其虛榮和賣(mài)弄，在虎"蕩倚沖冒"時(shí)"蹄之"，寫(xiě)出其愚蠢上當。③寫(xiě)活了虎，驢的形象就更鮮明可信。
【自讀思考】
1.解釋下列每組中的加點(diǎn)詞。
好事者船載以入
以為神
以君之力
以為且噬己也
虎見(jiàn)之，龐然大物也
然往來(lái)視之
船載以入
稍出近之
驢不勝怒，蹄之
技止此耳
盡其肉，乃去
2.用"龐然大物"、"黔驢技窮"造句。
3.閱讀短文，回答文后問(wèn)題。
永某氏之鼠
永有某氏者，畏日，拘忌異甚。以為己生歲直子②，鼠，子神也。因愛(ài)鼠。不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)。
由是鼠相告，皆來(lái)某氏，飽食而無(wú)禍。某氏室無(wú)完器，木施③無(wú)完衣，飲食大率鼠之余也。晝累累與人兼行，夜則竊嚙④斗暴，其聲萬(wàn)狀，不可以寢，終不厭。
數歲，某氏徙居他州。后人來(lái)居，鼠為態(tài)如故。其人曰："是陰類(lèi)惡物也，盜暴尤甚，且何以至是乎哉?"假五六貓，闔門(mén)，撤瓦，灌穴，購僮羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭數月乃已。
嗚呼：彼以其飽食無(wú)禍為可恒也哉!
【注】①怕犯忌日，這里指對年月日的避忌。②出生的這一年正當是子年(子年生的生肖屬老鼠)。③衣架。④咬
(1)某氏為何會(huì )"愛(ài)鼠"?他愛(ài)鼠的方式和結果又是怎樣的?文章分別從哪幾個(gè)角度來(lái)表現?
(2)文中哪些地方可以看出新主人和某氏的鮮明對比?作者的態(tài)度是怎樣的?
(3)這篇寓言給了你哪些啟發(fā)?請聯(lián)系現實(shí)發(fā)表感想。
(解說(shuō)：第1題主要是掌握文言詞語(yǔ)一些規律性的東西，如一詞多義、詞類(lèi)活用、通假、古今異義等。第2題主要是積累、運用，在理解的前提下，將其化為己有。第3題是拓展閱讀，重在意的領(lǐng)會(huì )。)
參考答案1.第一組：連詞"而"的意思；"以為"分別是單音節詞，解釋把......當作；介詞憑、用的意思；和"為"字連用，以為、認為的意思。第二組：形容詞詞尾，解釋為"......的樣子"；轉折連詞，然而、可是的意思。第三組；用船，名詞作狀語(yǔ)；靠近，形容詞作動(dòng)詞；用腳踢，名詞作動(dòng)詞。第四組：通假字，同"只"；"去"，古今異義，今義"到......去"，古義"離開(kāi)"。2.略3.(1)愛(ài)鼠原因：因為其"畏日"，就有很多禁忌，而他出生的這一年正當是子年，又當老鼠是子年的神。愛(ài)鼠方式：①不養貓狗；②教訓仆人不要打老鼠；(此兩點(diǎn)為主觀(guān)上的)②糧倉廚房全都任憑老鼠糟蹋。(這一點(diǎn)是客觀(guān)上的)愛(ài)鼠結果：住，家里沒(méi)有一件完好的器具；衣，衣架上沒(méi)有一件完好的東西；食，吃的大都是老鼠吃剩下的東西；行，鼠成群結隊與人同行；嬉，群鼠爭斗打鬧。(2)一個(gè)是愛(ài)之，一個(gè)是惡之；一個(gè)不畜貓犬，一個(gè)假五六貓；一個(gè)禁僮勿擊鼠，一個(gè)購僮羅捕之；一個(gè)倉廩庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)，一個(gè)闔門(mén)，撤瓦，灌穴，殺鼠如丘；一個(gè)是姑息養奸，一個(gè)是除惡務(wù)盡，對立的形象，包含作者鮮明的愛(ài)憎。(3)為非作歹者永遠不會(huì )得逞；迷信神靈，姑息養奸，必然給自己和社會(huì )帶來(lái)危害；惡勢力猖狂一時(shí)，猖狂不了一世；正義、進(jìn)步的力量必然戰勝邪惡、腐朽勢力；要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人。(鼓勵學(xué)生從不同的角度去闡發(fā)，尤其鼓勵聯(lián)系現實(shí)談，如游醫現象、腐敗現象等。)
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