嚴文井
本文以豐富奇特的想像，以適應少年兒童心理特征和接受能力的方式，把社會(huì )生活申的內容"童話(huà)化"了。學(xué)習此文，要引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作品主題，理解"小溪流的歌"體現的精神，理解童話(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)手法，品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言。同時(shí)，結合學(xué)生的實(shí)際生活體驗，把作品內涵拓展延伸，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，并使他們獲得審美體驗。
[教法學(xué)法]
根據童話(huà)的特點(diǎn)，也根據語(yǔ)文課程標準新理念，采用討論式、對話(huà)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的形象思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
[教學(xué)流程]第一課時(shí)
(一)導人新課
1同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?能說(shuō)說(shuō)童話(huà)有什么特點(diǎn)嗎?
2引人并介紹童話(huà)。
童話(huà)是一種通過(guò)豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想教育或知識教育的一種文學(xué)樣式。童話(huà)的故事情節一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們人格化。
今天我們一起來(lái)學(xué)習嚴文井先生的童話(huà)作品《小溪流的歌》，看看這篇童話(huà)給了我們怎樣的人生啟示。
3解題。
同學(xué)們看過(guò)"溪流"嗎?(請一名同學(xué)描述)在題目中，清澈的溪水從山澗碎石中緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說(shuō)成是"小溪流的歌"，這里運用了什么修辭手法?
(要點(diǎn)提示:這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當做人來(lái)寫(xiě)，賦予"物"以人的語(yǔ)言行動(dòng)或思想感情，這正是童話(huà)的特點(diǎn)之一)
(二)整體感知，把握文脈
l快速閱讀課文，掃清字詞障礙，整體把握課文內容(檢查預習)。
2有感情地朗讀課文，指導朗讀方法，把握朗讀語(yǔ)氣。
(1)課文有自然分節，老師范讀笫1節，再請三名學(xué)生分別朗讀第2一5節。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊完成思考練習二。
(2 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)朗讀。
4歸納本文的結構特點(diǎn)。
(要點(diǎn)提示:小溪流小河大江海洋)
(三)小結
從表中可以看出，小溪流成長(cháng)的不同階段，"歌聲特點(diǎn)"和"力量表現"都在發(fā)生著(zhù)變化。隨著(zhù)"小溪流小河大江海洋。的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強大、越來(lái)越雄渾浩闊，聲音也在相應的改變，由低沉而洪亮，這些描寫(xiě)刻畫(huà)都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)，因此抓住事物的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象更具體、更形象，也是童話(huà)常用的手法之一。
第二課時(shí)
(一)導人
上一節課我們已經(jīng)概括了小溪流的歌聲特點(diǎn)及力量表現，初步了解了課文內容，但小溪流的形象還比較模糊，這一堂課我們一起來(lái)品析作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)小溪流性格特點(diǎn)的。
(二)品讀課文
I 主要以學(xué)習第一部分為主，先集體朗讀，要求讀出童趣。
[問(wèn)題一]小溪流"不分日夜地向前奔流""他不斷向他遇到的東西打招呼，對他們說(shuō):'你好、你好!'"小溪流的言行表現了他怎樣的性格?
(要點(diǎn)提示:小溪流哼哼唱唱，對世界上的事物感到新鮮，對身邊的東西非常友好，表明他快樂(lè )活潑，純真善良)
[問(wèn)題二]小溪流遇到了哪些阻礙?結果怎樣?
(要點(diǎn)提示:小溪流遇到了石塊的阻攔，枯樹(shù)樁和枯草的勸說(shuō)，但他依然不知疲倦地執著(zhù)地奔流著(zhù))
[問(wèn)題三]小溪流這樣活潑快樂(lè )，他的存在是否給他人帶來(lái)了歡樂(lè )呢7
(要點(diǎn)提示:他歌唱的回聲，會(huì )叫人忘記疲勞和憂(yōu)愁，他不住地往前奔流，能推動(dòng)村莊的水磨，他的存在會(huì )給他人帶來(lái)歡樂(lè ))
[問(wèn)題四]這部分文字，充滿(mǎn)了童趣，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)突出體現了這一特點(diǎn)?(結合思考練習三)(要點(diǎn)提示:作者有意識地把小溪流當作一個(gè)歡快活潑的兒童寫(xiě)，使文章充滿(mǎn)了童趣。如"玩耍""拍拍""模模""撓撓癢癢""小蝌蚪""怕癢"等。這些詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣。極大地增強了這篇童話(huà)的吸引力和可讀性)
[問(wèn)題五1至此，小溪流的形象在我們面前變得清晰豐滿(mǎn)起來(lái)了。請根據第一部分內容，概括小溪流的性格特點(diǎn) (要點(diǎn)提示:快樂(lè )活潑、頑皮執著(zhù))
z按照第一部分學(xué)習方法，以小組為單位，自讀第一部分以后的內容。
[問(wèn)題]小溪流在成長(cháng)為小河、大江、海洋過(guò)程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的?
(要點(diǎn)提示:形成小河時(shí)，精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，興致勃勃，不怕阻力，樂(lè )觀(guān)執著(zhù);長(cháng)成大江時(shí)，精力無(wú)比，沉著(zhù)樂(lè )觀(guān)，不怕阻力，不知疲倦，自信執著(zhù);匯成海洋時(shí)，猛烈而柔和，充滿(mǎn)熱情)
3師生與作者對話(huà)。
[問(wèn)題一]題記中的"小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的"該怎樣理解?
(要點(diǎn)提示:從表面上看，小溪流在發(fā)展中是一直唱著(zhù)歌的，就是匯入海洋，他的歌聲也永遠不會(huì )停頓，再深入下去想，小溪流是在歌聲中發(fā)展壯大的。他的歌聲正忘味著(zhù)他自信樂(lè )觀(guān)、堅定執著(zhù)，所以小溪流的歌可以概括為一種永遠前進(jìn)，不怕一切阻力的精神)
[問(wèn)題二]小溪流的精神紿我們怎樣的啟示?
(要點(diǎn)提示:我們的人生也是在不斷發(fā)展前進(jìn)的，我們應該像小溪流那樣堅定執著(zhù)，不怕阻力，勇往直前，在前進(jìn)中不斷成長(cháng)起來(lái))
[問(wèn)題三]課文中有許多相同或相似的語(yǔ)句在間隔中反復出現。例如:"太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑，月亮出來(lái)了，月亮也向著(zhù)他微笑。"這兩句話(huà)在文章開(kāi)頭和結尾都出現了，意思一樣嗎?
(要點(diǎn)提示:這兩句話(huà)運用了擬人的修辭手法，開(kāi)頭處的兩句話(huà)既表現了太陽(yáng)和月亮對小溪流的關(guān)愛(ài)，又能反映小溪流樂(lè )觀(guān)自信的性格，外面的世界在小溪流眼中是如此美好。結尾處的兩句話(huà)，還表現出月亮太陽(yáng)對小溪流精神的肯定、認同和贊許)
(三)拓展延仲
小溪流的歌是一首永遠前進(jìn)，不怕一切阻力，在前迸中不斷發(fā)展壯大的歌。試著(zhù)講出與本篇童話(huà)主旨相近的一兩句名言、警句或一兩個(gè)童話(huà)、民間故事。
(四)作業(yè)
[板書(shū)設計]
小溪流的歌
小溪流一--小河－--大江--一海洋
∧ ∧ ∧ ∧
快樂(lè )自信 歡樂(lè )執著(zhù) 沉著(zhù)樂(lè )觀(guān) 充滿(mǎn)熱情
作者郵箱： ycf@txt.cn
[小溪流的歌（語(yǔ)文版七上）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：