羅山二中 曾昭國
教學(xué)目標：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話(huà)、體會(huì )本文的主旨、并能結合現實(shí)社會(huì )理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：目標2、3是難點(diǎn)
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入啟思
同學(xué)們：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？“大海無(wú)風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大海是怎樣說(shuō)的好嗎？（展示多媒體）原來(lái)大海是小溪流唱著(zhù)歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話(huà)爺爺”寫(xiě)了一篇童話(huà)《小溪流的歌》（板書(shū)）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認識這位九十歲的“童話(huà)爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
（二）、讀一讀
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞，老師檢測。
（三）、找一找
找出小溪流逐步成長(cháng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
（四）、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（分四個(gè)小組比賽進(jìn)行）
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現小溪流精神的句子。（突出小溪流成長(cháng)中遇到困難時(shí)的言行）
2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)？（學(xué)生結合具體的語(yǔ)句討論）
3、（展示多媒體動(dòng)畫(huà)），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話(huà)。
（五）、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？
（有變化。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（１）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）
（六）、說(shuō)一說(shuō)
１． 小溪流的歌給你什么啟示？
２．從小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說(shuō)說(shuō)從中你聯(lián)想到了些什么？（結合現實(shí)理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會(huì )上的人或現象劃等號）
（七）、寫(xiě)一寫(xiě)
展開(kāi)聯(lián)想，編一則童話(huà)“ 和小溪流和對話(huà)”（如樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書(shū)設計
小溪流的歌
嚴文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學(xué)反思
反復的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn)：讀－－說(shuō)
作者郵箱： zzg906@sohu.com
[優(yōu)質(zhì)課:小溪流的歌(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
5.《畫(huà)》優(yōu)質(zhì)課教案