勝利油田55中學(xué)
一教材分析
《黃河頌》是第二單元《愛(ài)國》里第一篇歌詞，選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部�！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，光未然作詞，冼星海作曲。作品由八個(gè)樂(lè )章組成，她以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景河磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。作品特別適合朗讀，通過(guò)朗讀學(xué)生能充分感受其意蘊，是朗讀教學(xué)的好教材。
二學(xué)生分析
七年級五、六班學(xué)生，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期近半學(xué)期的自主學(xué)習訓練，對自主學(xué)習的五個(gè)步驟有了一定的興趣，初步形成了自學(xué)的習慣，能夠了解一般記敘文的學(xué)習方法，并通過(guò)第5步的學(xué)習，知道了學(xué)習的重點(diǎn)和主要的學(xué)習方式；在合作學(xué)習方面，積極性比較高；學(xué)生朗讀課文大多能放得開(kāi)，不忸怩，并且還有朗讀很好的段益群、孫代紅等，對上好朗讀課都是有利的因素。
三教學(xué)目標
1、知識與技能：識記詩(shī)中生字、生詞，讀準字音；識記詞作者和曲作者。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
四、設計理念與思路
1、以人為本：教師應尊重學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體。在課堂上，教師是設計理念與思路學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和幫助者。
2、以讀為主：朗讀化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽(tīng)，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道；聲情并茂，培養語(yǔ)感，增強閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。
3、精心服務(wù)：在充分備課的基礎上，為學(xué)生準備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內容，可以根據學(xué)生需要選用。
4、采用多媒體聲像手段：創(chuàng )設情景，提高效率。讓學(xué)生在動(dòng)情的氛圍里，情操受到陶冶，從而完成教學(xué)任務(wù)。
五教學(xué)流程
一、導入新課：
被譽(yù)為母親河的黃河，是中華民族的搖籃。大家看，這就是黃河。（播放黃河頌VCD，邊播放教師邊深情朗誦）黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經(jīng)歷過(guò)苦難與抗爭。在上個(gè)世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線(xiàn)。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗戰演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。
人民音樂(lè )家冼星海（出示光未然、冼星海相片和人物簡(jiǎn)介幻燈片）在聽(tīng)到這篇作品的朗誦時(shí)，心情異常激動(dòng)，連續用六天時(shí)間，寫(xiě)出了史詩(shī)性作品《黃河大合唱》。這首歌唱徹了大河上下，長(cháng)城內外，激勵中華兒女，抗戰殺敵，為祖國的尊嚴而戰。
《黃河大合唱》共8個(gè)樂(lè )章，其中流傳最廣的有《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛延安》。（出示8個(gè)樂(lè )章名字幻燈片：1《黃河船夫曲》2《黃河頌》3《黃河之水天上來(lái)》4《黃河對口曲》5《黃水謠》6《黃河怨》7《保衛黃河》8《怒吼吧，黃河》）。
今天，我們來(lái)學(xué)習歌詞《黃河頌》。
二、自主學(xué)習：
按《自主學(xué)習五個(gè)步驟》自學(xué)課文：（根據情況可以在課前進(jìn)行這一步驟）
1、識記：字詞和文學(xué)常識。
2、通讀：課文三遍，復述課文大意或情節。
3、質(zhì)疑：找出不明白的詞語(yǔ)、句子或段落 二至三處，作上記號。
4、鑒賞：找出精彩的詞語(yǔ)、句子或段落二至三處，寫(xiě)出原因。
5、檢測：通過(guò)練習找學(xué)習重點(diǎn)；檢查自主學(xué)習效果。
三、幫助引導：
同學(xué)們，我們前面按自主學(xué)習的五個(gè)步驟，自學(xué)了這篇課文，這是一首歌詞，具有不同于一般記敘文的特點(diǎn)，你們打算我們的合作學(xué)習，以怎樣的方式為主？（引導到朗讀上來(lái)）你希望老師給你提供什么幫助呢？（看圖片？--聽(tīng)歌曲？--配音朗讀？……根據學(xué)生要求，適時(shí)進(jìn)入下一階段。）
四、整體感悟：
1、《欣賞黃河》：
在圖片、歌聲中理解歌詞的內容，體會(huì )作品的情感（展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽(tīng)黃河頌VCD）下面我們把畫(huà)面、文字、歌曲結合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )作品的內容和作者的情感。
2、及時(shí)點(diǎn)撥：
[朗誦配音]之前：歌曲聽(tīng)完了，你認為作品的內容主要是什么？（讓學(xué)生自由談）
[展示板書(shū)三大塊：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習黃河精神]
你能在文中指出起始位置嗎？抒發(fā)了怎樣的情感？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）那么，我們該怎樣朗讀才能表達出這種情感呢？
五、合作學(xué)習：
下面我們分小組合作學(xué)習，按你們喜歡的方式合作討論、朗讀，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。我們依座次把同學(xué)們分成四列，按四列分別完成任務(wù)：序曲/望黃河/頌黃河/尾聲
1、我們先來(lái)找關(guān)鍵詞：你找出了哪個(gè)關(guān)鍵詞？要讀出怎樣的感情？怎樣讀？我們先按〖一列：序曲，二列：望黃河〗的順序進(jìn)行。
2、三列、四列分別合作朗讀。我們在來(lái)看《頌黃河》中，哪一句濃縮了作者所有情感？--“��！黃河！”
三個(gè)“��！黃河！”分別要讀出怎樣的感情？（試讀以后讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
明確：深情/堅定/激昂。你能讀出它們的層次嗎？試試看。
3、我們師生來(lái)個(gè)大合作怎么樣？你們看我們怎樣合作？（按學(xué)生的意愿進(jìn)行） 其一：師（序曲）、女（望黃河）、男（頌黃河）、大家（尾聲）。
4、通過(guò)我們前面的學(xué)習，你能總結以下怎樣朗讀歌詞嗎？為了增強朗讀效果，我們還可以采取哪些輔助手段呢？（學(xué)生自由說(shuō)出自己的創(chuàng )見(jiàn)）
六、配音朗讀：
下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè )曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧�。ǔ鍪井�(huà)面、樂(lè )曲、文字幻燈片，文字關(guān)鍵詞用紅、藍色顯示，然后超連接到[配音朗讀]幻燈片）。
七、由你小結：
今天我們學(xué)習了歌詞《黃河頌》，我想聽(tīng)聽(tīng)，你這節課的最大收獲是什么？（鼓勵學(xué)生自由談）我們能不能利用這節課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢？下面我播放《保衛黃河》的VCD，我們邊聽(tīng)邊看著(zhù)文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛黃河》的音樂(lè )，同時(shí)展示文字幻燈片）
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵試著(zhù)讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學(xué)習。
八、探究學(xué)習：布置作業(yè)
同學(xué)們！我們今天學(xué)習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開(kāi)始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習就是保衛我們的母親河--黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機會(huì )親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。同時(shí)通過(guò)今天的學(xué)習，我們體會(huì )到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但是今天的中華民族還遠沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺負的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本強占我釣魚(yú)島。我們只有努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，使祖國富強，才能早日收回釣魚(yú)島，實(shí)現中華民族的偉大復興！
九課后反思
1、本節課是朗讀課，教師充分運用多媒體創(chuàng )設了情景，使學(xué)生很快進(jìn)入到了熱血沸騰、壯懷激越的情感中，情景的設置是成功的。
2、教師激4情澎湃的引讀，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也都能放開(kāi)，大膽、激情的讀，感受到了黃河一瀉千里的氣勢、偉大而堅強的民族精神，達到了朗讀教學(xué)和德育滲透的有機統一。
3、主要不足之處在于：多媒體的使用銜接不太緊湊；組織學(xué)生討論還有不必要的地方；教師朗讀時(shí)個(gè)別字讀成了方言；沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生肯定性評價(jià)；多媒體的使用過(guò)多，部分地影響了學(xué)生的深入思考；學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)，課上沒(méi)有給學(xué)生提出的機會(huì )。
4、課后要通過(guò)做練習，彌補句式和修辭的用法訓練上的不足，當然要避免面面俱到。
5、精心為學(xué)生準備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內容，由于學(xué)生課上沒(méi)有，故舍棄了。這也體現了為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)的思想。
[黃河頌(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
5.黃河頌的課件
8.如何突出中心教案