四川省資陽(yáng)市伍隍中學(xué) 李明隆
這是一個(gè)真實(shí)的案例：
2004年3月27日，是個(gè)星期六。下午課外活動(dòng)時(shí)間，某校一群高一的學(xué)生不知怎么打開(kāi)了教學(xué)樓頂的梯步門(mén)，登上了沒(méi)有圍欄的樓頂屋面，站在上面玩耍。
這時(shí)正在校內值周的李老師，不經(jīng)意間看到了這種情況，他三步并做兩步?jīng)_上樓頂，當場(chǎng)抓住30多個(gè)在上面玩耍的學(xué)生，其中20多個(gè)還是李老師所教某班的。正值全國開(kāi)展安全教育的關(guān)鍵時(shí)期，強調“安全第一”“首知責任制”，李老師意識到事情的嚴重性，不敢待慢，立即向校長(cháng)、年級主任、班主任、后勤處作了匯報，并把違紀上屋頂的學(xué)生姓名一一登記下來(lái)。為了學(xué)校的安全工作，李老師向學(xué)校建議嚴肅處理此事。
學(xué)校作了全面調查后，處理如下：①對所有上屋頂玩耍的學(xué)生，學(xué)校大會(huì )通報批評；②扣學(xué)生所在班班務(wù)量化每人5分，學(xué)生個(gè)人操行量化10分；③損壞門(mén)瑣（可能是年久朽壞）及屋頂（系現澆，踩踏后可能漏水，學(xué)校要維修），每人賠償60元；④取消上屋頂玩耍學(xué)生當期評優(yōu)資格。
這些學(xué)生后來(lái)在周記中寫(xiě)到：“我永遠也擺脫不了這一次對我的打擊，也永遠銘記下了這一次慘痛的教訓�！薄拔抑皇巧衔蓓斎プ吡俗�，可這一走，就走掉了我十天的生活費。我感到很傷心，也覺(jué)得很對不起父母�！薄袄罾蠋�，我知道你是站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，可你能不能也站在我們的角度來(lái)考慮問(wèn)題呢？”“李老師，嚴厲就是你的真姓名，可我們不喜歡；我們更喜歡寬厚的師長(cháng)！”……
這是一個(gè)失敗的教育案例。李老師和學(xué)校的嚴厲態(tài)度，雖然表面上對全校學(xué)生有一定的威懾作用，但對這部分被處理的學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)是不利的。后來(lái)也證實(shí)：就在這個(gè)學(xué)期，李老師所教該班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)下降十分明顯，特別是李老師所教的科目，簡(jiǎn)直名列年級倒數第一了。
當我們在強調教育的一個(gè)方面--安全教育時(shí)，是不是也忽略了另一個(gè)方面--教育的人文關(guān)懷呢？教育是培養人、塑造人的神圣工程，教育的“嚴肅”是培養人這一內涵的嚴肅，它不是指手段的嚴肅。如果混淆了這兩個(gè)概念，在教育的過(guò)程中就難免會(huì )犯過(guò)左的錯誤。嚴肅的手段是一把雙刃劍，它可能震懾一些空虛、放蕩的心靈，也可能傷害一些充實(shí)、敏感的心靈。從學(xué)生的周記中，我們看到的是這個(gè)嚴肅的手段起到的后一種作用：有的學(xué)生本來(lái)很優(yōu)秀，可大會(huì )一通報，操行分一扣，一取消評優(yōu)資格，自信心和自尊心就受到了極大的傷害；有的困難學(xué)生因為賠償60元，一月的生活出現了巨大的困難，又不能對家里艱難勞作的父母講，只能自己默默忍受，這可能會(huì )對他們的身體健康產(chǎn)生不良影響；更有學(xué)生對老師產(chǎn)生了信任危機，甚至厭惡的感情，有道是“信其師，方信其道”，這個(gè)現象的出現，顯然是不利于李老師教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的實(shí)現的。而且這件事，還極可能成為一部分學(xué)生中學(xué)時(shí)期一個(gè)永遠的傷痛。
寬容是一種養分，用一份厚重的關(guān)愛(ài)去教育學(xué)生，有時(shí)會(huì )比嚴厲更能觸動(dòng)人的心靈。學(xué)生登上屋面，并不是他不知道有危險，而是有一種冒險精神和好奇心在指使著(zhù)他，這中間本來(lái)就有值得鼓勵的內容。只不過(guò)學(xué)生對這一行為的錯誤認識不足，如：打開(kāi)通向屋頂的門(mén)是損壞公物，雖然這鎖已經(jīng)朽了。打開(kāi)通向屋面的門(mén)后，會(huì )有更多的人上去，出安全意外的可能性會(huì )增大。很多人在上面行走，會(huì )造成屋面漏水，等等。這件事完全可以采用另外一種處理方法，就是李老師將這些學(xué)生叫來(lái)，比如這樣說(shuō)：“這是哪些冒險家這么大膽呀？難道不知道學(xué)校不允許上屋面嗎？難道不知道這樣在上面走，容易讓屋面漏水嗎？到時(shí)漏到你自己的桌子上看你還有什么埋怨？快點(diǎn)，全都下去！學(xué)校抓著(zhù)可是要賠償的呀�！比缓篑R上向學(xué)校反映這里出現的安全問(wèn)題，并要求學(xué)校及時(shí)處理。學(xué)校又可以及時(shí)在大會(huì )上強調此事的非同小可，向學(xué)生們提出注意安全的要求。
教育是對心靈的澆灌，而不是對人格的摧殘。師道尊嚴，是飽受儒家“溫柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“嚴刑峻法”思想浸染的一個(gè)概念。當我們想用嚴厲的指責或斥罵去要求學(xué)生時(shí)，不妨多從學(xué)生的角度去想一想，用一分寬容之心厚愛(ài)他們。我相信，這分寬容，一定會(huì )讓你變得更加美麗！
作者郵箱： minglong8866@sina.com
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