宜賓縣蕨溪鎮中心校 張清友
我縣的“長(cháng)效教育理念”指出：“要高度重視學(xué)生基本學(xué)習能力的培養�！睂W(xué)生的基本學(xué)習能力，是學(xué)生一生能學(xué)習、一生受益、終生發(fā)展的基礎。而學(xué)習能力也是由知識和技巧構成的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該給學(xué)生以學(xué)法指導，使其在學(xué)習基礎知識和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習，形成能力，達到“教是為了不教”境界�！痘A教育課程改革綱要（試行）》就提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的改革任務(wù)，要求培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，逐步實(shí)現學(xué)習方式的變革。這些規定明確說(shuō)明，學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)。要改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的主動(dòng)的、探究的學(xué)習方式，是新一輪課程改革的核心任務(wù)。廣大教育工作者積極投身于教改潮流之中，教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以學(xué)法指導，使其在學(xué)習基礎知識和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習這一理念可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入教師頭腦，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索�！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”，本文也就學(xué)法指導的探索，談點(diǎn)體會(huì )以引玉。
首先，教者要有以學(xué)生為主的意識，在教學(xué)過(guò)程中給以學(xué)法指導。
學(xué)生的主體性有了，要取得較好的學(xué)習成績(jì)，盲目的干，收效甚微，更不用說(shuō)形成基本的學(xué)習能力。俗話(huà)說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢诮M織和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，要注重學(xué)法指導。
預習指導。每教新知前，教給學(xué)生熟悉內容的預習方法。如語(yǔ)文科，讀一遍課文，掃清字詞障礙；再讀一遍，弄懂“寫(xiě)了什么”；再熟讀、朗讀，“使其言皆出于吾之口”。聽(tīng)課指導，討論方法指導，思考、延伸、小結、復習、檢測等方法的指導。在教學(xué)中的每一環(huán)節，教師都應該教給學(xué)生學(xué)習方法，使之能自主學(xué)習，主動(dòng)獲取知識。這才能體現“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一課改理念。
自測學(xué)習指導。此法通過(guò)自我測驗，了解知識的理解、鞏固、和運用水平。同時(shí)它也是一種學(xué)習能力，發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題并給予解決，對自己學(xué)習過(guò)程進(jìn)行認識和評價(jià)，然后合理調節學(xué)習活動(dòng)。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的基本能力的培養與形成。這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一章、一節或一個(gè)單元，由學(xué)生自己出題，互相考試；平時(shí)默寫(xiě)自測或互問(wèn)互答。這可謂培養學(xué)生基本學(xué)習能力的有效方法之一。
自己歸納小結指導，也叫及時(shí)復習法。此法是把課堂上所學(xué)的每節課或每章每節知識進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統化的知識，建構在自己頭腦的知識庫里。同時(shí)它也是一種能力，歸納整理，查漏補缺，是課堂學(xué)習必不可少的環(huán)節。如語(yǔ)文科，教師們共識于讓學(xué)生從六方面去著(zhù)手：了解一點(diǎn)常識，識記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習巧妙構思。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。每課或每單元，都去這么做，學(xué)生的知識將會(huì )不斷鞏固、積累和豐富，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習能力將會(huì )不斷增強。
其次，教師還要就學(xué)科單項內容的學(xué)習方法，給學(xué)生以指導。
每一學(xué)科中，都有許多單項內容，其學(xué)法要領(lǐng)有差別，教師也應該給學(xué)生逐一指導，使其能操作。如語(yǔ)文科，分閱讀、作文、解題等。閱讀講究“三讀法”：初讀，整體感悟，把握寫(xiě)了什么；細讀，進(jìn)一步理解，理清線(xiàn)索，了解怎么寫(xiě)的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫(xiě)，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內容。作文有如何審題、立意、構思、謀篇布局，有如何觀(guān)察等方法。這是學(xué)生基本學(xué)習能力不斷增強的有力和有效方法之一。
再次，教師要指導、檢查和督促學(xué)生學(xué)習方法的運用。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運用所教的方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導，使之真正掌握并能正確運用。這樣熟能生巧，久而久之便會(huì )形成能力，達到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”，已經(jīng)成為當今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標、新理念和“長(cháng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養學(xué)生的基本學(xué)習能力，學(xué)法指尤其重要。
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