高振千
“我眼睜睜看著(zhù)抄襲作文得滿(mǎn)分”，全國人大代表、重慶高考語(yǔ)文閱卷組長(cháng)劉明華日前談及去年“滿(mǎn)分作文抄襲事件”時(shí)深表遺憾。他說(shuō)，當時(shí)發(fā)現這篇《我是一只想死的“老鼠”》作文有問(wèn)題，但因閱卷技術(shù)層面原因，他沒(méi)有權限改判。該作文最終還是維持原判的60分。
“抄襲作文得滿(mǎn)分”，與其說(shuō)是“閱卷技術(shù)層面”的原因，還不如說(shuō)是高考話(huà)題作文形式惹的禍。面對成千上萬(wàn)的高考作文，在那么短的時(shí)間內讓閱卷教師去辨別真偽，既不現實(shí)也不可能，何況閱卷教師的閱讀量畢竟有限，何況即使似曾相識認定、取證也困難重重。自1999年話(huà)題作文登陸高考語(yǔ)文試卷以來(lái)，這種作文形式已經(jīng)連續6年經(jīng)久不衰。這6年來(lái)，高考滿(mǎn)分作文一經(jīng)媒體公開(kāi)，就馬上被人舉報其中有的作文涉嫌抄襲，并且有原文可以佐證，弄得作文命題、評定教師和應考學(xué)生非常尷尬，社會(huì )輿論嘩然。畢竟逃不過(guò)群眾雪亮的眼睛。
滿(mǎn)分作文因為媒體的好事，公之于眾成為眾矢之的，那些未獲滿(mǎn)分未經(jīng)公開(kāi)抄襲的作文將是多少，想必評卷教師、考生及其語(yǔ)文老師都心中有數，絕對不只少數。作文抄襲的根子顯然不在閱卷的技術(shù)層面，而在于以話(huà)題為形式的作文考試，在于話(huà)題作文有空子可鉆。給考生一段話(huà)題材料，讓考生圍繞該話(huà)題自擬標題、自定立意、自選文體寫(xiě)一篇不少與800字的文章，的確具有開(kāi)放性，能最大限度地發(fā)揮寫(xiě)作自由。也正是這開(kāi)放性，使不少老師教導考生死記硬背、投機取巧，于是高考作文抄襲的模仿的層出不窮。如果抄襲的模仿的作文都可以蒙混過(guò)關(guān)甚至得高分，無(wú)疑降低語(yǔ)文考試的信度、踐踏考試的公平公正規則。
高考話(huà)題作文除了容易抄襲和模仿，還導致空洞無(wú)物的文風(fēng)，造成學(xué)生作文不像記敘文、議論文、說(shuō)明文和應用文“四不像”現象。由于淡化文體要求，沒(méi)有文體限制，結果許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”淡薄了，筆下盡是“哲理”、“抒情”，故弄玄虛，矯揉造作，言之無(wú)物。重視記敘文、議論文、說(shuō)明文和應用文的基本訓練，寫(xiě)出像模像樣的記敘文、議論文、說(shuō)明文和應用文，應該說(shuō)是“基本建設”，可以讓人受用一輩子。綜觀(guān)那些滿(mǎn)分高考作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多彩，可就是缺乏生活實(shí)際、真情實(shí)感，多有虛構、編寫(xiě)和引用成分，難見(jiàn)中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息；雖然辭藻華麗、詞句優(yōu)美，但缺少文采的內涵、文風(fēng)的質(zhì)樸。
如今高考對話(huà)題作文樂(lè )此不疲，高考作文具有導向功能，從小學(xué)、初中到高中，難怪教師和學(xué)生對話(huà)題作文情有獨鐘，訓練、考試都離不開(kāi)話(huà)題作文，單一的模式也就固定著(zhù)學(xué)生的思維。話(huà)題作文有難以選拔真才實(shí)學(xué)和縱容不實(shí)文風(fēng)之缺陷，所以不適宜測試學(xué)生的作文水平，影響語(yǔ)文教學(xué)乃至基礎教育，不利于作文乃至做人。高考話(huà)題作文還不如材料作文、寫(xiě)讀后感等，該休矣。
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