博羅福田中學(xué) 周鏡平
青少年是一個(gè)正處在知識與身體成長(cháng)的時(shí)期，他們精力充沛，記憶力好，求知欲強，課本知識往往不能滿(mǎn)足他們日益成長(cháng)的心理所需，必須很好地吸引他們去廣闊的課外吸收更多、更新的知識，提高他們的閱讀量和寫(xiě)作水平，因此我們在課外閱讀與作文教學(xué)方面進(jìn)行了有機的結合，增強學(xué)生寫(xiě)作自信心，培養他們的寫(xiě)作興趣，加強了課外知識對作文的滲透作用。
首先是加強景語(yǔ)的滲透作用。在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，景語(yǔ)的描寫(xiě)主要出現在記敘文、小說(shuō)中人物出場(chǎng)的那極其有限的一小部分，很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因此我們在語(yǔ)文實(shí)驗室指導學(xué)生廣泛的收集、整理、體會(huì )、領(lǐng)悟它，最后形成自己的東西。如學(xué)生在《家鄉的晚景》中收集到的：“晚風(fēng)吹拂田野，日光灑下余輝……”就會(huì )產(chǎn)生相類(lèi)似的想象語(yǔ)句：“晚風(fēng)吹熟了原野，大地一片寧靜，太陽(yáng)悄悄地躲進(jìn)了暮色”；在《山鄉的炊煙》中收集到的：“山鄉的炊煙，總是那么藍藍的，帶著(zhù)農家的幾絲希望，幾絲馨香，總是那么輕舒漫卷的像一個(gè)踏春歸去的仙女，在微風(fēng)的護送下，悄然隱入了蔚藍的天空�！笔箤W(xué)生意識到景語(yǔ)使文章生動(dòng)、形象，富有感染力從而產(chǎn)生共鳴。然而在文題近似的《家鄉的霧》中就產(chǎn)生相似的意識：“家鄉的霧總是那么沉沉，那么朦朧，它迷惘了多少人的眼；總是那么潤濕，那么溫柔，它滋潤了多少人的心”。景語(yǔ)的大量收集、加工、及運用，大大的增添了文章的色彩，也增添了孩子們的自信心，所以鼓勵他們廣泛地收集，消化，轉化為自己的東西，對激發(fā)他們的興趣，燃起他們的寫(xiě)作欲望，能起到了良好的效果。
其次是加強哲語(yǔ)的滲透作用。哲語(yǔ)蘊含著(zhù)深刻的道理，在文章中，哲語(yǔ)起到增添文章色彩，深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如學(xué)生收集到《鲇魚(yú)跑了》一文的結尾：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”后，然而在《仙人掌》一文中就寫(xiě)到“當生命面臨消亡時(shí)，它的力量如爆發(fā)的火山”。學(xué)生在《門(mén)》一文中收集到：“關(guān)門(mén)是為了防盜、擋風(fēng)沙、不讓蚊子飛進(jìn)來(lái)；開(kāi)門(mén)是為了接納、迎來(lái)一片清新，迎來(lái)五彩的人生，世界的光明，請把好大門(mén)�！币龑W(xué)生理解所蘊含的哲理，有助于提高他們的理解力，哲語(yǔ)頌揚了國門(mén)大開(kāi)的新氣象，改革開(kāi)放給國人所帶來(lái)的實(shí)惠，但也要把好大門(mén)。當學(xué)生在自己的文中寫(xiě)到“門(mén)是起點(diǎn)之美，是人生的起步，是走向人生的起跑線(xiàn)�！庇秩鐚W(xué)生收集《朋友》中的哲語(yǔ)“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。寫(xiě)到“朋友是人生的橋梁，朋友是闖蕩江湖的指明燈，朋友是你哭泣時(shí)為你抹眼淚的天使”等等。這些哲語(yǔ)滲透在文章中提高了文章的含金量，達到了我們收集、整理、運用的目的，使學(xué)生也養成了良好的閱讀習慣，培養了學(xué)生的閱讀興趣。
再次是加強音樂(lè )語(yǔ)言的滲透作用。
其一、善于指導學(xué)生有目的地感悟音樂(lè )語(yǔ)言的美感。青少年正值豆蔻年華，面對多姿多彩的充滿(mǎn)激情的音樂(lè )語(yǔ)句，往往產(chǎn)生渴慕之情，抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，教師應正確引導學(xué)生攝入大量?jì)?yōu)美的音樂(lè )語(yǔ)言，使之領(lǐng)悟并產(chǎn)生感覺(jué)。如文題《假如我是老師》一文，引導學(xué)生欣賞宋祖英演唱的《長(cháng)大后我就成了你》中的音樂(lè )語(yǔ)言：“小時(shí)候，我認為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，長(cháng)大后我就成了你，才知道那只粉筆畫(huà)出的是彩虹，寫(xiě)下的是淚滴；才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理；才知道舉起的是別人，奉獻的是自己……”品味教師這一職業(yè)的崇高，生活的清貧，使學(xué)生從實(shí)際生活感受到教師的偉大所在，那么學(xué)生在作文運用時(shí)自然就會(huì )用相似的語(yǔ)言來(lái)盛贊教師。如在寫(xiě)《我的老師》就表現出：“老師像路燈，照亮了別人，冷落了自己；老師如一杯純酒，越品味道越香甜；鐵打的教師隊伍，流水的‘兵’；老師是人生的航標”等等，從教師的奉獻精神、知識水平、敬業(yè)愛(ài)崗精神、作用等來(lái)歌頌教師。學(xué)生只要在這方面有付出，在運用時(shí)才有收獲。
其二、善于指導學(xué)生分類(lèi)感受音樂(lè )語(yǔ)言的美感。欣賞董文華演唱的《春天的故事》中的：“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神話(huà)般的崛起了座座城”；張也演唱的《走進(jìn)新時(shí)代》中的：“讓我告訴世界，中國正進(jìn)行著(zhù)接力賽，承前啟后的引路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代”等是歌頌黨的英明領(lǐng)導的。使學(xué)生感受到改革開(kāi)放后祖國的偉大變化，用音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)描繪中國正是一條騰飛的巨龍。學(xué)生在寫(xiě)到祖國變化時(shí)的句子是“條條大道如彩虹，個(gè)個(gè)村莊像街市”。閻維文演唱的《當兵的人》中的：“咱當兵的人，就是不一樣，頭枕著(zhù)邊關(guān)的明日，身披著(zhù)雪雨風(fēng)霜；都在渴望輝煌，都在迎著(zhù)榮光�！鄙钋槭銓�(xiě)當兵的艱辛與真實(shí)的追求，使學(xué)生感受到了它的人生價(jià)值同時(shí)也領(lǐng)略音樂(lè )語(yǔ)言的魅力所在。在自己的作品中寫(xiě)到：“綠帽子，綠軍裝，帶來(lái)綠色的希望，帶來(lái)了綠色鋼鐵長(cháng)城”祖海演唱的《為了誰(shuí)》中的：“我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為了誰(shuí)；為了春回大雁歸；為了誰(shuí)，為了秋的收獲；滿(mǎn)腔熱血唱出青春無(wú)悔，望穿天涯不知戰友何時(shí)歸”等是頌揚當代軍人的，使學(xué)生真正認識了當代軍人，認識了當代最可愛(ài)的人，在作文中用音樂(lè )語(yǔ)言去歌頌當代軍人的奉獻精神。在作品中寫(xiě)到：“不論在驚濤駭浪南疆還是白雪皚皚北國，都有你深深的足跡，你是萬(wàn)里邊疆的守護神，你是雪域高原一顆璀璨的明珠”。如周冰倩演唱的《真的好想你》中的：“我在黎明呼喚你，追月的云喲，也知我的心，默默地為我送溫馨；月亮下面，輕輕地飄著(zhù)我的一片情，你是我燦爛的明天；愿春色鋪滿(mǎn)你的心�！钡冗@些優(yōu)美的音樂(lè )語(yǔ)言真情抒寫(xiě)了內心真實(shí)的情感，使學(xué)生深情的領(lǐng)悟如何進(jìn)行情感寫(xiě)真。在一文中寫(xiě)到：“你的心情現在還好嗎﹗你的笑容還那么燦爛嗎﹗你的步子還那樣輕盈嗎﹗”這樣的運用就會(huì )得心應手。
其三、善于指導學(xué)生廣泛的收集音樂(lè )語(yǔ)言。積累豐富的優(yōu)美的音樂(lè )語(yǔ)言也是寫(xiě)作的一個(gè)基礎，只有平時(shí)善于收集、整理、領(lǐng)會(huì )，才能在運用時(shí)胸有成竹。如《父老鄉親》中的：“胡子里長(cháng)滿(mǎn)故事，憨厚中埋著(zhù)鄉音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛(ài)，多少開(kāi)心；小米飯把我養大，風(fēng)雨中教我做人；臨別時(shí)送我上路，幾多叮嚀，幾多期待，幾多情深�！边@些優(yōu)美的富有情感的音樂(lè )語(yǔ)言深深的表達了軍隊與廣大勞動(dòng)人民的魚(yú)水之情。在《父親》一文中寫(xiě)到“父親是一杯陳年的酒，父親是一面鏡子，父親是一首經(jīng)典的民歌�！毙蕾p蔣大為演唱《在那桃紅盛開(kāi)的地方》中的：“桃樹(shù)倒映在明凈的水面，桃林環(huán)抱秀麗的村莊，桃園蕩漾孩子們的笑聲，桃花映紅了姑娘們的臉龐�！泵鑼�(xiě)了一幅人與大自然和諧發(fā)展的風(fēng)景畫(huà)，真正讓人享受大自然恩賜給我們的美，同時(shí)使學(xué)生如何運用語(yǔ)言描繪人與自然和諧發(fā)展的風(fēng)光。然而在《秋天》一文中的結尾寫(xiě)到“秋雨綿綿的情思，秋風(fēng)娓娓的細雨，秋云裊裊地游弋，一切都使你感慨，使你留連；秋天很溫馨，仿佛是那少女騰起的情懷，放射出青春的瑰麗；走進(jìn)秋天，就走進(jìn)了充實(shí)。走進(jìn)秋天，就走進(jìn)了希望。走進(jìn)秋天，就走進(jìn)了成熟”。宋祖英演唱的《兵哥哥》中的“夜晚他是我枕上的夢(mèng)，白天他是我嘴上的歌”情真意切的表達了姑娘們的愛(ài)戀之情。而后在自己的文章中寫(xiě)到：“你是我心中的月亮，你是我心中永恒的星，你是我人生路上的指明燈”。閻維文演唱的《想家的時(shí)候》中的：“想家的時(shí)候很甜蜜，家鄉的月?lián)崦业念^，想家的時(shí)候很美好，家鄉的柳就拉著(zhù)我的手，想家的時(shí)候有淚水，淚水伴著(zhù)那微笑流�！鄙钋榈谋憩F了軍人對家鄉的思念之情。引導學(xué)生寫(xiě)想念的句子：“夢(mèng)你，如飄浮在高空的風(fēng)箏，夢(mèng)你，似沙漠中的海市蜃樓，夢(mèng)你，像雨后的彩虹，絢麗多姿”。等等這些都是使抽象的東西在學(xué)生頭腦中有一個(gè)形象的概念，使學(xué)生善于用“換形”的手法來(lái)表達自己的情感，達到學(xué)以致用的目的。
總之任何事物都有一個(gè)變化過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)由積累、領(lǐng)悟到運用這樣一個(gè)過(guò)程，只有充分的把握好每一個(gè)環(huán)節，才能有良好的效果。一份耕耘，一份收獲。
2004、11、8
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