XLH 龍坪中學(xué)教科室
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，是實(shí)現我國“科教興國”宏偉目標的關(guān)鍵�；A教育課程改革是完善基礎教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節.這就要求我們要堅持以科研為先導，加強教學(xué)改革，促教學(xué)工作的全面提高，走科研興教之路。作為武穴市首批基礎教育課程改革實(shí)驗學(xué)校，我們將牢牢抓住這一有利契機，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的深入發(fā)展。
一、實(shí)驗指導思想：
為了全面落實(shí)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，以武穴市基礎教育課程改革實(shí)驗工作精神為指導，以教育部制定的新的“課程標準”為導向，以課改為龍頭，以課題研究為切入點(diǎn)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的實(shí)驗工作理念，深入、細致、扎實(shí)地做好基礎教育課改實(shí)驗工作，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
二、實(shí)驗的基本目標
1、通過(guò)實(shí)驗，驗證新課程的適應性，探索調整基礎教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項教研活動(dòng)結合起來(lái)，，各年級全面鋪開(kāi)，探索實(shí)施新課標的方法、途徑，努力將新課程標準的各項要求、任務(wù)落到實(shí)處。
2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉變教學(xué)觀(guān)念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習方式，以“啟發(fā)式、討論式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、建立新的評價(jià)體系。改變以終結性評價(jià)為主要形式的評價(jià)方法，將診斷性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，逐步建立項目多元、形式多樣的評價(jià)體系。
4、以新課程改革實(shí)驗為動(dòng)力，促進(jìn)教育行政班干部、教研人員、校長(cháng)和教師樹(shù)立新的教育觀(guān)念，提高管理、研究、指導水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。
三、實(shí)驗原則
1、整體性原則。著(zhù)眼于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，以學(xué)生的發(fā)展為本，通盤(pán)考慮實(shí)驗教學(xué)設施設備和教學(xué)內容、教學(xué)方法的改革，加強學(xué)科教學(xué)的整合。
2、科學(xué)性原則。以科學(xué)的精神對待實(shí)驗工作，注重對實(shí)驗條件的控制，堅持實(shí)驗工作的科學(xué)操作和實(shí)驗信息的真實(shí)有效。
3、實(shí)踐性原則。堅持以理論指導實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐檢驗新課程教材，在實(shí)踐中不斷修改完善課改方案，堅持在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。
4、創(chuàng )新性原則。要以創(chuàng )新精神開(kāi)展實(shí)驗工作，充分發(fā)揮每一個(gè)實(shí)驗領(lǐng)導、教師的聰明才智和潛能，努力開(kāi)創(chuàng )教學(xué)改革的新局面。
5、因地制宜原則。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)組織開(kāi)展實(shí)驗工作，不斷創(chuàng )造出體現基礎教育新課程指導思想的新鮮經(jīng)驗。
四、實(shí)驗方法和實(shí)驗階段
1.采用行動(dòng)研究法.經(jīng)驗總結法.調查和文獻等方法
2.實(shí)驗過(guò)程主要設計為三階段
第一階段為2003年9月到2004年7月 這一階段是設計研究方案和建立研究課題.進(jìn)行初步實(shí)驗.培訓教師.
第二階段 實(shí)驗階段 2004年9月到2006年7月 組織教師上課聽(tīng)課評課
五、采取措施，保證實(shí)施
1、完善管理，落實(shí)到位
建立健全組織結構.有組織有計劃有步驟開(kāi)展課改實(shí)驗.學(xué)校成立課改領(lǐng)導小組
組長(cháng):施文政
副組長(cháng):王懷明 蔡中德
成 員: 王志 楊晨光 周秀林 熊輝 胡慶明 李占安 王衛林
抓好基礎教育課程改革工作，首要的任務(wù)是要提高廣大干部、教師的認識。學(xué)校有教科研工作的良好條件，校長(cháng)對課改工作給予大力支持，是課改工作的堅強后盾。學(xué)校首先成立基礎教育課程改革領(lǐng)導小組，施校長(cháng)親自擔任組長(cháng)，加大對課改項目的管理力度。加強課改領(lǐng)導小組理論學(xué)習，研究活動(dòng)的具體措施。認真落實(shí)市課改工作精神，加強領(lǐng)導，制定計劃，落實(shí)課題管理，總結交流經(jīng)驗，加強課改的有效途徑、方法和規律的研究
課改工作做到“五有一加強”。即：人人有課改專(zhuān)題，有專(zhuān)題研究方案，有骨干教師，有典型經(jīng)驗，有成果的匯報、驗收，加強研究成果的推廣。觀(guān)摩研討，做到“三個(gè)到位”。即：組織到位；課改小組研究到位；每月召開(kāi)一次專(zhuān)題研討會(huì )，指導到位。聘請校內外專(zhuān)家、學(xué)者、教研員對實(shí)驗教師給予指導，使專(zhuān)題不斷深化。
以教研組為單位，開(kāi)展說(shuō)、講、評、研、改、寫(xiě)活動(dòng)。說(shuō)：說(shuō)課改的內容，教學(xué)過(guò)程改革的具體環(huán)節；講：講科研的方法及研究的目的及思路；評：評研究的得失與成��；研：研究教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，學(xué)生的全面參與，主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮；改：改進(jìn)不合理的環(huán)節；寫(xiě)：寫(xiě)出進(jìn)一步研究、提高的具體措施。要求全體課改教師樹(shù)立促
進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念，尊重兒童的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀(guān)念，鼓勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，使不同能力和不同知識基礎的每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)掘自己的潛能。
2、不斷學(xué)習，更新觀(guān)念
教師教育觀(guān)念的轉變是有效進(jìn)行課程改革的關(guān)鍵。新的課程迫切要求教師更新教育觀(guān)念，只有更新教育觀(guān)念，才能使教師解放思想、開(kāi)拓創(chuàng )新，才能反思以往的教學(xué)行為，進(jìn)行新的學(xué)習和思考，自覺(jué)地實(shí)踐素質(zhì)教育的思想觀(guān)念。學(xué)校將有計劃地開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)。堅持課改小組和教師集體學(xué)習制度，學(xué)習有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握課改、教科研的基本知識和方法。學(xué)校已為課改小組教師訂閱了各學(xué)科教學(xué)刊物十余種，為教師們擴大信息量，為課題研究積累資料。要求實(shí)驗教師每周學(xué)習研討一次，隔周去圖書(shū)館學(xué)習、摘抄實(shí)驗資料一次，并記《學(xué)習札記》，用科學(xué)的理論充實(shí)自己，做到“五多”，即：多學(xué)習，多思考，多探討，多研究，多實(shí)踐。
3、加強培訓，提高水平
加強實(shí)驗教師的培訓工作，以科研為先導，促教師向科研型轉移。
（1）以理論培訓為紐帶，提高教師的理論素養。學(xué)校課改領(lǐng)導小組定期組織全體教師學(xué)習，加強新課程標準、教材、教學(xué)參考書(shū)的使用等常規培訓，采取訓學(xué)結合的形式，加強理論學(xué)習，探索課改工作的途徑及方法，不斷總結，積累經(jīng)驗，進(jìn)一步修正、補充。
（2）加強校本培訓，采取校內培訓和組內培訓相結合的方式，把培訓工作抓牢、抓實(shí)，組內堅持新老教師傳幫帶，針對一節課、一個(gè)專(zhuān)題做深入細致的研究與探討，變一個(gè)人的財富為大家的財富。
（3）加強備課的研究，提高教師的專(zhuān)項素質(zhì)。學(xué)校在學(xué)期初舉行專(zhuān)題講座，對教師的備課進(jìn)行具體指導，要求教師要突出實(shí)驗的新觀(guān)念、新思路、新方法，認真備好每一節課，教研組抓住關(guān)鍵課、重點(diǎn)課進(jìn)行研究與教案設計，充分發(fā)揮“個(gè)人鉆研、小組研究、教案共享”的集體備課優(yōu)勢。學(xué)校舉行現場(chǎng)教案設計比賽、板書(shū)設計比賽。
（4）學(xué)校領(lǐng)導深入教研組指導實(shí)驗工作，逐步引導教師：在指導思想上突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)結構上突出新模式；在教學(xué)內容上突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在教學(xué)設計上，突出探究、實(shí)踐能力的訓練；在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、小組合作討論式、自我發(fā)現式、質(zhì)疑答辯式；在學(xué)法指導上，突出搭橋鋪路，激活思維；在教學(xué)手段上，突出現代教育技術(shù)的應用。要求教師給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，運用挖掘式、引申式、聯(lián)想式、發(fā)散式等方法對教材進(jìn)行加工處理，引導學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，創(chuàng )造性地組織教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生自主探究的能力。
（5）以基本功訓練為依托，提高實(shí)驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞好各項基本功培訓，采用集中輔導與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，幫教師練好制定計劃、設計教案、正確板書(shū)、撰寫(xiě)總結、操作微機等各項基本功，適應課程改革的需要。
（6）走出去請進(jìn)來(lái)，為實(shí)驗教師開(kāi)闊視野。學(xué)校已派青年骨干教師熊輝.楊晨光等老師參加市基礎教育課改脫產(chǎn)培訓，我們還將加強與各級教育科研專(zhuān)家的聯(lián)系，聘請教科研專(zhuān)家來(lái)校舉行專(zhuān)題講座，對課改進(jìn)展情況進(jìn)行指導，保證課改沿著(zhù)正確的方向健康發(fā)展。校外的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓等工作，多為實(shí)驗教師創(chuàng )造機會(huì )，另外，我們將購買(mǎi)、借閱全國特級教師錄像課、課改觀(guān)摩錄像課等，利用教研活動(dòng)時(shí)間，在全體教師中播放，通過(guò)不斷學(xué)習、借鑒，提高干部、教師的課改水平。學(xué)校力爭用二年的時(shí)間，培養出一支具有一定的自身教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗骨干教師隊伍。
4、教學(xué)模式，不斷創(chuàng )新
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活、社會(huì )生活有機地整合，提倡學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獲得和發(fā)展知識的方法，強調教學(xué)過(guò)程中師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗、探索、和情感。新課程、新教材要求教師必須要轉變觀(guān)念，要有自己的想法、自己的創(chuàng )造，這就要求教師摒棄舊的教學(xué)模式、方法，創(chuàng )建適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式。學(xué)�；A教育課改課題定為：“探索新型課改教學(xué)模式的研究”，引導教師在課堂教學(xué)中要體現全體性、全面性、主體性、發(fā)展性、開(kāi)放性。關(guān)注學(xué)生的興趣，注意創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，教師盡可能成為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)的具體要求是：教學(xué)目標的確定，以“學(xué)”為主，注重學(xué)生多層次智力、非智力的全面發(fā)展；課堂教學(xué)的設計，注重教師的“教”圍繞學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)揮服務(wù)作用；教學(xué)活動(dòng)的組織，注重開(kāi)展主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)；教學(xué)信息的交流，注重多媒體、多向交流；課堂教學(xué)的方法，注重啟發(fā)、內化和轉化；課堂教學(xué)中師生關(guān)系，注重民主、合作、互助；課堂教學(xué)的環(huán)境，注重和諧、愉悅、共鳴。引導教師積極利用以計算機為基礎的現代教育技術(shù)，在建構主義理論指導下，從具體的教學(xué)方法入手，為學(xué)生提供多種資源，幫助學(xué)生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系，通過(guò)人機交互，師生、生生間的多向交流，引導學(xué)生從選擇中學(xué)習，從嘗試中學(xué)會(huì )，挖掘學(xué)生潛力，讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現，實(shí)現有意義的學(xué)習，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式，探索一條有利于教師和學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐，共同發(fā)展的教學(xué)途徑，提煉、歸納、總結出最優(yōu)化的教學(xué)模式。
5、開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐練兵
以活動(dòng)為載體，提高教師的綜合素質(zhì)。組織“實(shí)驗教師展示課”、“實(shí)驗教學(xué)評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”等活動(dòng)，為實(shí)驗教師施展才華搭起舞臺，提供機會(huì )。各教研組對典型的優(yōu)秀課改錄像課、研究觀(guān)摩課等，分學(xué)科進(jìn)行評議，取長(cháng)補短，提高課改水平。
6、校本課程，突出特色
結合學(xué)校辦學(xué)特色，我校的校本課程定為“讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)”，設立讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)用課時(shí)，以“課內外閱讀相結合，全面提高學(xué)生素質(zhì)”為重點(diǎn)，達到補充、深化、鞏固、延伸課內知識，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的目的。研究課內外閱讀相結合的規律，為兒童打開(kāi)更多的認識世界的窗口，拓寬兒童施展多種才能的天地，實(shí)現知識、能力、情感的相互遷移，使學(xué)生在潛移默化中興趣越來(lái)越廣泛，知識越來(lái)越豐厚，能力越來(lái)越增強。使課內外相結合，融會(huì )貫通，相得益彰。
7、總結經(jīng)驗，不斷提高
課堂研究、實(shí)驗、實(shí)踐、總結常規化。開(kāi)學(xué)初定好課改工作計劃；學(xué)期中做好課題論證工作，進(jìn)行階段性經(jīng)驗交流匯報；學(xué)期末撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。計劃要圍繞重點(diǎn)制定措施，要求有可行性、針對性�？偨Y要求實(shí)，實(shí)事求是；求精，有重點(diǎn)，要總結出規律性和關(guān)鍵性的經(jīng)驗和問(wèn)題；求新，有創(chuàng )新的課改方法、措施；求因，分析原因，提出可行性建議；求高，在原有基礎上，教學(xué)能力、科研能力、成績(jì)有提高。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展課改情況匯報、驗收及課例評優(yōu)活動(dòng)。注重對教師和學(xué)生評價(jià)方式的多樣化，充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用，注重自我評價(jià)，形成性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。工作中，鼓勵教師積累課改資料，隨時(shí)將工作中的經(jīng)驗、教訓、反思、實(shí)驗數據、體會(huì )、個(gè)案記錄在《教學(xué)扎記》中。每學(xué)期搞一次課改論文評比，組織優(yōu)秀課改論文經(jīng)驗交流會(huì )，并擇優(yōu)參加各級論文評選。
通過(guò)課改實(shí)驗的開(kāi)展，使教師尊重學(xué)生的人格，重視發(fā)掘學(xué)生的潛能，引導每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)當中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六.預期實(shí)驗成果形式
實(shí)驗方案、學(xué)習資料集、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、各階段的總結等。
作者郵箱： xlh56880829@yahoo.com.cn
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