江蘇省泗陽(yáng)中學(xué) 楊晉闖
中考在即，如何搞好復習？該是各位老師共同思索的問(wèn)題，而文言文較其它文章，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏的。顯然，文言文的復習教學(xué)也將是復習課教學(xué)中的難點(diǎn)。根據以往的經(jīng)驗，我改逐課過(guò)關(guān)為“專(zhuān)項與綜合相結合”的復習法，收效很好，這里把它介紹給大家，但愿能有所幫助。
一、設計預習《學(xué)案》（亦如“教案”，供學(xué)生使用），明確復習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
由于《學(xué)案》的設計，使學(xué)生在自學(xué)時(shí)有了方向，而且，每課時(shí)都把目標及重點(diǎn)又進(jìn)一步分解，這樣降低了難度，便于學(xué)生理清復習思路，提高復習效率。
在《學(xué)案》上，對重點(diǎn)舉例進(jìn)行了解析，如關(guān)于“詞的古今義”復習，古今變化情況，一般有三種，即一是古今詞義相同，如：人、水；二是古今詞義不同，如：犧牲；三是古今詞義相近，如痛恨、感激……。復習的重點(diǎn)是“不同和相近”兩種情形，這在預習《學(xué)案》中對學(xué)生給予明確指出。
在《學(xué)案》上，對復習難點(diǎn)的預習作出了指導。如：詞的古今義的復習，其難點(diǎn)是“如何較準確地判斷詞的古今義有變化，并作出正確的解釋”。對此，我在《學(xué)案》中明確了方法：讀悟、回憶、判斷。讀悟即認真讀、多讀細讀原文，在讀中悟其語(yǔ)境意義，切忌不讀而憑想當然；回憶，即結合已學(xué)過(guò)的課文，回憶其用法，注意古今的結合，在不能準確把握判斷時(shí)，可運用于現代文中進(jìn)行理解，再結合文言文上下文分析把握。這樣經(jīng)過(guò)讀悟、回憶，一般都能作出較準確的判斷。
二、預習和講練結合，以預習為主，講練為輔。
復習課教學(xué)同樣要有預習，文言文也是如此。共28篇詩(shī)詞曲，17篇
古文，各教時(shí)如果沒(méi)有明確的預習范圍、重點(diǎn)，學(xué)生要么是如切肉片樣
一塊一塊地切開(kāi)來(lái)，要么就是眉毛胡子一把抓，從而直接影響復習效果。
1、精心設計預習自學(xué)訓練題。
每教時(shí)復習前，我都為學(xué)生精心設計了預習自學(xué)《學(xué)案》，明確了復習的范圍，而且圍繞各教時(shí)復習重點(diǎn)設計了這樣幾類(lèi)題型。
（1）強化識記題，主要是古詩(shī)文中名篇名句的背誦，這類(lèi)題目多以填空的形式出現；另外，各教時(shí)涉及的作家作品以及與此有關(guān)的文學(xué)史方面的知識，我在課前查找資料進(jìn)行整理，以“簡(jiǎn)介”的形式要求學(xué)生識記。這樣，令學(xué)生在識記過(guò)程中得以熏陶，真正保證并實(shí)現了古文教學(xué)的初衷和大綱要求，同時(shí)也提高了古文教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。為了保證預習到位，每節課前我都將這類(lèi)題目作為重點(diǎn)進(jìn)行檢查，并進(jìn)行評比，對不合要求的，限定時(shí)間完成，并跟蹤督查，直至達到要求為止。
（2）歸納疏理題，要求根據各教時(shí)復習的目標重點(diǎn)，把初中階段所學(xué)
的文言文進(jìn)行歸類(lèi)整理。如關(guān)于“古今詞義變化”的專(zhuān)項復習，對詞義古今有變化的30多個(gè)詞，在《學(xué)案》中已為學(xué)生疏理出例句，讓學(xué)生判斷出有變化的詞并解釋?zhuān)挥秩缥难晕闹兴姆N特殊句式的復習（判斷、省略、倒裝、被動(dòng)），《學(xué)案》已有例析，并對初中階段所學(xué)的古文進(jìn)行了歸納，要求學(xué)生對歸納出的句式進(jìn)行判斷，這樣既節省了時(shí)間，降低了難度，又提高了效率、質(zhì)量。
（3）感悟理解題，根據復習的目標重點(diǎn)，結合具體的篇目，要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)思想感悟。如結合實(shí)際談?wù)剬W(xué)習《馬說(shuō)》，在今天它有何社會(huì )意義；用一段形象的語(yǔ)言描繪“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的夜靜之景；例說(shuō)“不以物喜，不以己悲”的思想境界和感受等。這樣既提高了學(xué)生閱讀水平，又鍛煉了學(xué)生的理解感悟能力，可謂一箭雙雕。
（4）能力考察題，根據目標重點(diǎn)要求學(xué)生從指定的篇目中完成一些題
目（當然，這些篇目是能體現這一重點(diǎn)的）。如從《桃花源記》中找出古
今詞義有變化的詞并分析，找出省略句并補充完整。這也作為檢查自學(xué)重點(diǎn)之一，在課堂上我將根據檢查情況，設計練習進(jìn)行補救。
（5）深化訓練題，此類(lèi)是以課外一些短小古文設計成的訓練題，旨在對目標重點(diǎn)的復習把握，作些相繼的補充。如在復習《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)，關(guān)于孔子的“苛政猛于虎”之說(shuō)，我將那篇短文打印在《學(xué)案》上，圍繞目標設計了些訓練題，讓學(xué)生去完成，不過(guò)這類(lèi)題目不多。
2、講練力求做到精、簡(jiǎn)、明。
（1）有的放矢，會(huì )的不講。每節課開(kāi)始時(shí)檢查《學(xué)案》情況，學(xué)生整體把握較好則不講，個(gè)別把握不好個(gè)別輔導。講的內容，練的內容，不超出目標，不偏離重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白。
（2）講練結合，以練為主，講析復習重點(diǎn)、難點(diǎn)，總是與練結合起來(lái)，上面談到的“課內訓練”“深化訓練”也都是這里的練，它圍繞目標中的難點(diǎn)而設計，有的通過(guò)檢查自學(xué)發(fā)現已不再是難點(diǎn)的題目，便在練中一帶而過(guò)，有時(shí)，根據情況，還會(huì )補充些“加深題”�？傊�，不管是講的，還是練的，始終圍繞“精、簡(jiǎn)、明”展開(kāi)。
三、專(zhuān)項訓練與綜合訓練結合，以專(zhuān)項為主，綜合為輔。
1、分塊處理，針對文言文的特點(diǎn)，我把它們分為八塊，分別是：1.詩(shī)詞曲;2.詞類(lèi)活用;3.詞的古今義;4.一詞多義(實(shí)詞);5.一詞多義(虛詞);6. 通假字;7.文言句式;8.文言文體裁。
（1）重點(diǎn)集中，圍而殲之。明確了八塊的教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生為重點(diǎn)而重點(diǎn)，把初中所學(xué)的文言篇目，對能體現各塊重點(diǎn)的內容進(jìn)行歸納整理，盡可能地不讓一個(gè)漏網(wǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生集中消滅之。
（2）部分知識點(diǎn)分解到各個(gè)專(zhuān)項訓練中去，如實(shí)詞的理解，課文的背
誦。明確指出各個(gè)專(zhuān)項訓練的重點(diǎn)篇目中的實(shí)詞，要正確理解把握，篇目
中需要識記的內容亦明確要求掌握。把大量的實(shí)詞和需要記憶的內容分解
到八個(gè)專(zhuān)項中去，這樣把集中與分散訓練相結合，保證了訓練的容量與質(zhì)量，節省了時(shí)間，保證了學(xué)生吃飽吃好。
（3）明確篇目，確立范文，各個(gè)專(zhuān)項根據文言文對該專(zhuān)項的體現情況進(jìn)行分解，如《桃花源記》中的古今義變化的詞較多，則把它列入“詞的古今義”專(zhuān)項；有關(guān)“銘、記、說(shuō)”等的文章納入“文言體裁”專(zhuān)項中，這樣明確了范文，突出了重點(diǎn)。28篇詩(shī)詞曲，17篇文言文依據其示范性，進(jìn)行有效地分解，達到了分而殲之，便于學(xué)生輕松掌握。
2、綜合訓練，把句法、詞法、體裁等相近的項目進(jìn)行合并訓練。
（1）針對性綜合。本著(zhù)查漏補缺的原則，擴大訓練面積，增加訓練的重點(diǎn)項目。當然，這增加的訓練的項目權重比例視“專(zhuān)項訓練”存在的問(wèn)題大小而定。如“一詞多義”專(zhuān)項中的“虛詞”復習，復習時(shí)是較難的古文知識，那么在綜合訓練中再加以強化，保證學(xué)生經(jīng)過(guò)補救后完全地理解把握。這段的訓練仍以課內語(yǔ)段為主，以本為本。
（2）系統性大綜合訓練。循重點(diǎn)而行，增加訓練難度，重在訓練學(xué)生對文言文的欣賞感悟能力，提高其運用知識解決問(wèn)題的能力，適當補充些課本以外優(yōu)美文章進(jìn)行訓練，把各專(zhuān)項的重點(diǎn)有機地分解到具體的美文欣賞中去。
四、加強文言文課堂結構的改革，以學(xué)生為主，以教師為輔。
1、時(shí)間分配上，以學(xué)生為主�！秾W(xué)案》檢查占有15分鐘左右，“課內訓練”“深化訓練”占有25分鐘左右，而教師的重難點(diǎn)的點(diǎn)拔僅用10分鐘左右，這樣充分保證學(xué)生的主體地位，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、動(dòng)手動(dòng)口上，以學(xué)生為主。課堂的復習始終突出文言文教學(xué)的特點(diǎn)，多讀多說(shuō)多講。而且背誦欣賞，討論分析，板演訓練，始終以學(xué)生為主。教師重在拋磚引玉，重在點(diǎn)拔，使學(xué)生在讀、講、練中對知識得以鞏固、提高、升華。
附教案一篇敬請斧正
通 假 字
江蘇省泗陽(yáng)中學(xué) 楊晉闖
教學(xué)目標
1.能識別常見(jiàn)的通假字.
2.能寫(xiě)出通假字所替代的字.
3.能較好地解釋通假字的含義.
4.掌握部分實(shí)詞的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
*能正確識別并理解其意義.
教輔手段
*《學(xué)案》
自學(xué)訓練《學(xué)案》
一、自學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》《孟子》二章《論語(yǔ)》六則
1．能熟練地背誦。
2．能找出其中的通假字并解釋其意義。
二、辨別下列句中的通假字。
1.系向牛頭充炭直______通_____讀音_____意義_________
2.風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊______通_____讀音_____意義_________
3.當窗理云鬢,對鏡帖花黃______通_____讀音_____意義_________
4.出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙______通_____讀音_____意義_________
5.滿(mǎn)坐寂然,無(wú)敢嘩者______通_____讀音_____意義_________
6.詘右臂支船______通_____讀音_____意義_________
7.右手倚一衡木_____通_____讀音_____意義_________
8.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之_____通_____讀音_____意義_________
9.已后典籍皆為板本_____通_____讀音_____意義_________
10.若止印二三本_____通_____讀音_____意義_________
11.食馬者不知其能千里而食也_____通_____讀音_____意義_________
12.食之不能盡其材_____通_____讀音_____意義_________
13.才美不外現_____通_____讀音_____意義_________
14.路轉溪頭忽現_____通_____讀音_____意義_________
15.政通人和,百廢具興_____通_____讀音_____意義_________
16.屬予作文以記之_____通_____讀音_____意義_________
17.寒暑易節,始一反焉_____通_____讀音_____意義_________
18.汝之不惠. _____通_____讀音_____意義_________
19.河曲智叟亡以應_____通_____讀音_____意義_________
20.一厝朔東_____通_____讀音_____意義_________
21.為天下唱_____通_____讀音_____意義_________
22.固以怪之矣_____通_____讀音_____意義_________
23.非死則徙爾_____通_____讀音_____意義_________
24.小惠未徧_____通_____讀音_____意義_________
25.便要還家_____通_____讀音_____意義_________
26.為字共三十有四_____通_____讀音_____意義_________
27.君子于役,曷至哉? _____通_____讀音_____意義_________
28.擔中肉盡,止有剩骨_____通_____讀音_____意義_________
教學(xué)過(guò)程
導入新課并明確目標 :同學(xué)們,漢字在古文的實(shí)際運用中,常拘于漢字的詞匯量有限,而令使用者陷入尷尬的境地.為了解決這個(gè)問(wèn)題,使用者便借用其它的音近字或形近字代替應急之用,后人便稱(chēng)之為“通假字”.今天我們就來(lái)把初中階段接觸過(guò)的通假字來(lái)進(jìn)行一番整理.
一.自學(xué)疏導整理.
*重點(diǎn)檢查《學(xué)案》第二題，教師巡視于學(xué)生間做好初查，了解學(xué)生的自學(xué)情況，整體較好的則略作小結：個(gè)別問(wèn)題個(gè)別糾正，集體問(wèn)題集體糾正之。
二.重點(diǎn)討論
1.通假字的讀音有幾種情況?
(1).通假字和本字讀音不同; (2).通假字和本字讀音相同.
2.通假字的意義一般如何理解?
*要按本字的意義來(lái)理解.
三.難點(diǎn)剖析
*如何正確辨別通假字?
1.結合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句的語(yǔ)言環(huán)境.
2.結合文章的意旨,理解體會(huì ).
四.課內訓練
(一)
居十日,扁鵲望桓侯而還走.桓侯故使人問(wèn)之,扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請也�！本游迦�，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖�。
1.選段中有三個(gè)通假字，找出來(lái)并完成下列題目。
(1)_____通______讀音_______意義_____________
(2) _____通______讀音_______意義_____________
(3) _____通______讀音_______意義_____________
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞.
(1)臣是以無(wú)請也. 請____________ (2)桓侯故使人問(wèn)之.故_______________
(3)使人索扁鵲. 索________________
3.翻譯文中加橫線(xiàn)的句子.
__________________________________________________________
4.填空:上段文字節選自課文《__________》，這篇課文說(shuō)明了_____________
____________________道理.
五.總結訓練成果并指出不足
六.深化訓練
(一)
故曰,域民不以封疆之界,_________________________,____________________.
得道者多助,失道者寡助.寡助之至,親戚畔之.多助之至,天下順之.以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰,戰必勝矣.
1.找出文中的通假字:______通_____讀音______意義_________________
2.在橫線(xiàn)上填寫(xiě)原文中的句子.
3.填空:
*《孟子》一書(shū)是記錄____________________________________的書(shū).
4.翻譯文中加橫線(xiàn)的句子._____________________________________
(二)解釋下列加點(diǎn)字詞.
1.有朋自遠方來(lái),不亦說(shuō)乎._________2.人不知而不慍_________________
3.學(xué)而不思則罔__________________4.思而不學(xué)則殆_________________
5學(xué)而不厭______________________6誨人不倦___________________
(二)
故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能.
人恒過(guò),然后能改,困于心,衡于慮,而后作.征于色,發(fā)于聲,而后喻.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國外患者,國恒亡.
1.選文中有三個(gè)通假字,找出來(lái)完成下面的題目.
(1)______通________讀音________意義____________
(2) ______通________讀音________意義____________
(3) ______通________讀音________意義____________
2.翻譯文中加橫線(xiàn)的句子.
(1)___________________________________________________________
(2)___________________________________________________________
3.解釋下列加點(diǎn)字詞.
(1)人恒過(guò),然后能改.____________(2)國恒亡___________
(3)苦其心志.______________(4) 行拂亂其所為_(kāi)____________________
4.選文揭示的論點(diǎn)是:_________________________________.
作者郵箱： syzxyjc@126.com
[淺談初中文言文的復習課教學(xué)*并附教案一篇(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.初中文言文教案模板
2.初中文言文語(yǔ)文教案
6.文言文翻譯教案