一雙手(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇省泗陽(yáng)中學(xué) 楊晉闖

目標任務(wù):

整體感知（多角度描寫(xiě)）；感悟精神

教學(xué)方法:

圈點(diǎn)批注；閱讀感悟

導入：

*同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，而寫(xiě)人的文章要寫(xiě)得成功，勢必要把人物寫(xiě)得成功，那么寫(xiě)人的一般方法有哪些呢？

……

*今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)人的文章--一雙手（板題）

*同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預習，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：

1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

*作為一位記者，采訪(fǎng)一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

新課學(xué)習：

一、整體感知內容

(一)、朗讀課文,（聽(tīng)讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫(xiě)作者所見(jiàn)到的張迎善的手的特征的”）。 [師扳書(shū)：所見(jiàn)]

(二)、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

(三)、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫(huà)自己的手，并標上尺寸。

2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語(yǔ)人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評價(jià)一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫(xiě)了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪(fǎng)中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標劃出來(lái)。

1、標劃。

2、齊讀體會(huì )。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談?wù)劯邢耄?/p>

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。

（五）、師引導學(xué)生作結：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導聯(lián)系課文一例一結）

（六）、品讀課文

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請你就文章的某一個(gè)角度評說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）

*師作巡視并作好指導，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、總結全文（結合課堂學(xué)生的掌握情況從內容到寫(xiě)法，從表象到精神）。

* 最后讓我們用一句飽含深情的話(huà)結束這堂課吧：

請同學(xué)們續寫(xiě)：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）

板書(shū)設計：

一雙手

（所見(jiàn)）丑美（所聞）表明張迎善是一個(gè)_____的人.

粗-硬-色深-木色-干-厚-大綠色寶庫

作者郵箱： syzxyjc@126.com

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