楊晉闖
江蘇省泗陽(yáng)中學(xué) 楊晉闖
一、目標
想像 創(chuàng )新 求異 定題
二、導入
由“想像”談話(huà)導入課堂
三、互動(dòng)
（一）投影一
1、你覺(jué)得自己的想象力怎樣？
A豐富 B 一般 C不太好
2、你認為自己的想象力還有多大潛力？
A 很大 B 一般 C不大
3、你是否想檢測一下你想象力有多大？
A 想 B 隨便 C不想
（二）投影二（猜謎語(yǔ)）
1、小時(shí)四只腳，大時(shí)兩只腳，老時(shí)三只腳（人）
2、弟兄七八個(gè)，圍著(zhù)柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯破（大蒜）
3、一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上（荷花）
4、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄（眼睛）
5、會(huì )走沒(méi)有腳，會(huì )吃沒(méi)有嘴，過(guò)河沒(méi)有水，死了沒(méi)有鬼（象棋）
（三） 投影三“O”
（1）從外形看，它像什么？（筆頭列舉，比比看誰(shuí)列舉多）
（2）從它在各學(xué)科中的代表意義看，它分別是什么？（語(yǔ)文中的韻母O；英語(yǔ)中的元音O；數學(xué)中的數字O；物理學(xué)中的起始單位；生物中的細胞；地理中的地球；幾何中的圓……）
（3）展開(kāi)想象，引伸它的含義，又可以把它看作什么呢？
要求：以“我看到了‘O’，想到了……”作為起句，模仿下面的例子，續寫(xiě)一段話(huà)。
先看例再寫(xiě)作
例一：我看到了圖形“O”，想到了人的性格�！癘”不正是那些圓滑世故的人生態(tài)度的寫(xiě)照嗎？而 “ □、△”則有棱有角，有進(jìn)取之心，能堅持原則。
例一：我看到“O”，想到了一個(gè)令人膽寒的“陷阱”，聽(tīng)家人說(shuō)村里有個(gè)人，從小就不肯學(xué)習，他長(cháng)大后，因為一次幸運中了大獎，成了百萬(wàn)富翁，正當他躊躇滿(mǎn)志準備大干一場(chǎng)時(shí)，卻因為缺乏知識而陷入合同的陷阱，最后又成了一個(gè)窮光蛋。這個(gè)故事諷喻了現在的崇尚金錢(qián)，認為金錢(qián)萬(wàn)能，整日只是想不勞而獲、輕視知識的人，最終沒(méi)有好下場(chǎng)。
例三：也可編寫(xiě)一則童話(huà)：不可一世的獸中王獅子，因其力量巨大、動(dòng)作勇猛，在經(jīng)過(guò)無(wú)數征戰后，終于成了森林之王，從此它趾高氣揚、自高自大、傲慢固執，最后因受到了動(dòng)物們聯(lián)合設計的游戲陷阱的戲弄，而變得謙虛和踏實(shí)，從而說(shuō)明謙虛和踏實(shí)的傷風(fēng)在人生路上的重要。
寫(xiě)好后交流
1、師適時(shí)地點(diǎn)評交流的情況。
2、引導再想像（運動(dòng)員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結晶；老師把它看作知識的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習的時(shí)鐘；樂(lè )觀(guān)者認為它是成功的開(kāi)始，悲觀(guān)者認為它是前進(jìn)的結束。還可想到：完美、圓滿(mǎn)、起點(diǎn)、成功、榮譽(yù)、空白、怪圈、團圓……）
（四）結合上面交流的內容，引導學(xué)生定個(gè)形象的文題，讓讀者一看到你的題目，就覺(jué)得是圍繞“O”作為話(huà)題展開(kāi)的。
1、舉例：
*今晚的月亮啊，你為何這樣圓？
*那一滴清清的淚珠感動(dòng)了我
*“畫(huà)地為牢”而想到的
*那個(gè)討人厭的樹(shù)樁
*“追求完美”的代價(jià)
*令我傷心的月餅
*地球哭了
*那圓圓的獎?wù)掠形业暮顾�，也有媽媽地汗�?/p>
2、各人把剛才自己所想的內容，確定一個(gè)形象的題目。
沉思確定文題，然后交流。
四、作文
圖形“O”這一符號，不同的人有不同的理解：運動(dòng)員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結晶；老師把它看作知識的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習的時(shí)鐘；樂(lè )觀(guān)者認為它是成功的開(kāi)始，悲觀(guān)者認為它是前進(jìn)的結束。還可想到：完美、圓滿(mǎn)、起點(diǎn)、成功、榮譽(yù)、空白、怪圈、團圓……請以圖形“O”為話(huà)題，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，不限文體、自擬題目、或編寫(xiě)故事、或敘寫(xiě)經(jīng)歷、或抒發(fā)感情、或感慨時(shí)事、可發(fā)表議論，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
作者郵箱： syzxyjc@126.com
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