棠牧
在我的短短的三個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，我深思著(zhù)我的教學(xué)工作和我的教學(xué)任務(wù)。我茫然在我教學(xué)的教案的寫(xiě)作與教案的修改之中，在我做這些工作的時(shí)候我在問(wèn)我自己，我寫(xiě)的與我教的還有我學(xué)生需要的是不是在一個(gè)層面上？是不是一致的，和諧統一的？
為什么在我所在教學(xué)中的整個(gè)的大的環(huán)境之中就沒(méi)有一個(gè)不同的聲音來(lái)告戒呢，還在一味的強調升學(xué)與分數，及格率與優(yōu)秀率，不及格率與差生率呢？還在用這樣最原始與傳統的教學(xué)評價(jià)機制去衡量教師的教學(xué)的成績(jì)與學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，這也許不是我的“環(huán)境”所特有的，更多的時(shí)候要讓我們的視覺(jué)我們的知覺(jué)和理性的思索去反思與反省呀。從我走出大學(xué)的校門(mén)，走向講臺這短短的三個(gè)月時(shí)間里。從來(lái)時(shí)的豪情到現在的沉悶中我所經(jīng)歷的痛苦與痛惜里，更多時(shí)候我是在自己反省我自己。是我的工作能力還是我的工作方式、工作態(tài)度、工作的方向出了問(wèn)題呢？我所在班級不算好，但也不是很差。為什么我有如此的無(wú)名的煩惱呢，我在琢磨我思索--“我思故我在”？這樣來(lái)形容我現的情況是相當和弦的，可怕的就是我的思索，我的煩惱中的解答中沒(méi)問(wèn)題的集結與聚焦��！
有著(zhù)教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)的觀(guān)念，卻一直在破壞的原有的環(huán)境的不和節拍的調度。我有些饑餓了，我渴了，更多時(shí)候我是累了�。。�！
我真切的希望同行與前輩們給我點(diǎn)播雨露，讓我不再游蕩在“環(huán)境”之外，成為一個(gè)拼搏的斗士：可以正視淋漓的“鮮血”，直面慘淡的“人生”；這不是我初衷，卻彌漫我哀思！ 作者郵箱： tangmu2008@tom.com
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