高考滿(mǎn)分作文擬題技巧(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

福建仙游華僑中學(xué) 林慶丁

題目是文章的衣裳，破舊的衣裳令人望而生厭，漂亮的服裝則會(huì )刻骨銘心。好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。下面就從高考滿(mǎn)分作文尋求擬題的蛛絲馬跡。

從全國高考滿(mǎn)分試卷看，相當一部分考生注意到文章的題目，且擬出不少好題，但不外乎就是以下技巧。

一、巧用標點(diǎn)。標點(diǎn)符號是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號，是書(shū)面語(yǔ)的有機組成部分，用表示停頓，語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用，并借助語(yǔ)境而產(chǎn)生豐富的內涵。例如，江蘇考生的作文題“山水韻詩(shī)詞情”，用間隔號巧妙標明山水與詩(shī)詞的關(guān)系，作者把詩(shī)比作山，把詞比作水。在此，間隔號構筑了語(yǔ)意的聯(lián)系，也標明了作者的思路與寫(xiě)作重點(diǎn)，可謂是煞費苦心。浙江考生則用“菊竹民族”為題寫(xiě)出人文與民族發(fā)展的關(guān)系。其他考生也巧用標點(diǎn)符號，或用逗號，或冒號，或問(wèn)號，或感嘆號，破折號，充分考慮表情達意的需要，體現他們的扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

如：西安與南京：山與水的對話(huà)（江蘇考生），德先生，在我們無(wú)路可走的時(shí)候（浙江），壯哉，猛士�。ǜ＝ǎ�，忠與義的交織-走近宋江（福建），信他，亦或信己？（河南）忙，不亦樂(lè )乎？（上海），語(yǔ)言，溝通的基石（廣東），語(yǔ)言-溝通的加速度（廣東），愛(ài)在心，口難開(kāi)（廣東），風(fēng)，可以穿越荊棘（四川），何妨“再試”一次（吉林），成功靠什么？（安徽）

二、巧用修辭。1、比喻。比喻的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)。用比喻修辭手法擬題不但文采斐然，還給人豐富的想象。如2004高考作文題：永遠的蔥郁永遠的中國（江蘇），寬容是陽(yáng)光（北京），心有明鏡（湖北），尋找棲身之地（重慶），生命是一朵常開(kāi)不敗的花（四川），找回失落的家園（浙江），高揚兩面風(fēng)帆（河南）�！肚Ы镏唷罚◤V東），《高揚兩面風(fēng)帆》（河南），《行走在翹翹板上》（安徽）《找回失落的家園》（浙江）

2、引用、化用、反用。如2004高考中湖北考生文題“矮紙斜行閑作草”引用陸游的詩(shī)句道出對恬美生活的渴望；福建考生的“照海倚天”則是化用曾國藩在天京城破黃袍欲加身時(shí)寫(xiě)盡生平心境的話(huà)“倚天照�；o(wú)數，流水高山心自知”，對歷史人物作了一分為二評價(jià)；上�？忌懊︐饷︐饽稳艉巍被庙椨鹪谯蛳轮畤鷷r(shí)的哀嘆“虞兮虞兮奈若何”，江西考生的“桃花源祭”化用陶淵明的《桃花源記》，注入了環(huán)境保護的內容，憑想象，對過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源進(jìn)行合理的批評。重慶考生“沒(méi)有翅膀的飛翔”，選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述對象，分別面對他人期望審視自我，形象地論述“自我認識與他人期望”的關(guān)系。又如：2003高考文題《感時(shí)花濺淚》，《只緣身在此山中》，《怎一個(gè)情字了得？》，《莫讓浮云遮望眼》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》都很富有詩(shī)意。廣東考生“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”則反用《琵琶行》中“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的詩(shī)句，寫(xiě)出語(yǔ)言在溝通中的作用。此外，還可以引用成語(yǔ)為文題，如《山明水秀》（江蘇），《擇善而從》（安徽）

3、擬人。如：山水的挫折（云南），水的成長(cháng)（江蘇），把清風(fēng)明月握在手中（湖北）《為心靈建一個(gè)漂亮的花園》（浙江）

三、嫁接移植其它學(xué)科、行業(yè)術(shù)語(yǔ)。

1、《跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁》（橋梁：建筑業(yè)用語(yǔ)，作為廣東高考文題）

2、《語(yǔ)言，溝通的基石》（基石：建筑業(yè)用語(yǔ)，作為廣東高考文題）

3、《別抱怨手中的牌》（牌：娛樂(lè )用語(yǔ)，作為“挫折”文題）

4、《一笑而過(guò)》（用那英歌詞可作為“寬容”、“挫折”文題）

5、《調準感情的焦距，擁有清晰的世界》（物理學(xué)用語(yǔ)，作為2003高考文題）

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