蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第一單元教學(xué)設計
常州市北環(huán)中學(xué) 祝暢紅
一、單元教學(xué)目標：
1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì )豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價(jià)。
3、能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化，用最恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己最真實(shí)的感受。
4、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》 2課時(shí)
《繁 星》 1課時(shí)
《冰心詩(shī)四首》 2課時(shí)
《“諾曼底”號遇難記》 1課時(shí)
《古代寓言二則》 2課時(shí)
誦讀欣賞 1課時(shí)
寫(xiě)作 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí)
三、教學(xué)設計：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著(zhù)不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來(lái)源于生活，又高于生活，充滿(mǎn)活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側重：
趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對話(huà)的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén)，使學(xué)生們在加深對文學(xué)認識的基礎上更加熱愛(ài)文學(xué)。
巴金的《繁 星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀(guān)察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結合，表現出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細致的觀(guān)察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng )作成功的主要因素。
《冰心詩(shī)四首》是哲理與形象的結合，意境深遠，語(yǔ)言凝練。充分展示詩(shī)歌創(chuàng )作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來(lái)。
雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(cháng)形象，震撼著(zhù)讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造所要表現的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩(shī)文。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調動(dòng)學(xué)生先前對文學(xué)的認識投入其中，去體會(huì )作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認識、喜愛(ài)，學(xué)會(huì )閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀(guān)察、感受生活的能力，力求在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文，并對它充滿(mǎn)信心。
四、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)
學(xué)習目標：運用調查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢及不足，并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計劃。
課前準備：教師準備相關(guān)的調查表。
與 文 學(xué) 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類(lèi)型的文章或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類(lèi)？
答：
你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？
答：
你有什么樣的讀書(shū)習慣？
答：
你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？
答：
你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？
答：
你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？
答：
你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請具體說(shuō)說(shuō)。
答：
你讀了哪些名著(zhù)？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？
答：
你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？
答：
你認為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？
答：
課堂學(xué)習：
第一塊：調查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認識：
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。 聽(tīng)講
2 布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調查表，并進(jìn)行巡視指導。 學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫(xiě)
3 布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨立完成的基礎上進(jìn)行小組交流 學(xué)生小組交流補充完善。
第二塊：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認識：
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織學(xué)生大組交流并評價(jià) 學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊：學(xué)習評價(jià)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評價(jià)內容：
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？
2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢？
3、本節課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）
5、你有自己的學(xué)習伙伴和小組嗎？
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計劃了嗎？ 自我反饋
2 小結 自我小結
第2課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（一）
學(xué)習目標：
1、能在課前學(xué)習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言。
2、能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子，作出旁注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境創(chuàng )設：同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì )在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì )發(fā)現任何你喜歡的東西，你會(huì )看到一個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。請你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？ 自由閱讀、思考
2 組織交流、評價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解
3 情境創(chuàng )設：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì )有什么樣的收獲？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫(huà)
4 組織活動(dòng)、評價(jià) 思考、交流
5 學(xué)習評價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見(jiàn)解
6 組織活動(dòng)、評價(jià) 思考、交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織學(xué)生交流預習結果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）
交流，作適當記錄
2 小小組匯報預習題二
交流，討論
課后學(xué)習：
1．你心中的文學(xué)是什么？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J識？
2．課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇�！闭垙淖x過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（二）
學(xué)習目標：
1． 通過(guò)交流自己感受最深的小節，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用；
2． 能領(lǐng)悟課文的內涵，用自己的語(yǔ)言表述文學(xué)的含義。
3． 通過(guò)交流閱讀文學(xué)作品的認識，進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計劃。
課前學(xué)習：有感情閱讀文章6-10小節，體會(huì )每小節所包含的內容。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：作者對文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會(huì )。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì ) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內涵、修辭等等
2 組織學(xué)生評價(jià) 討論、評價(jià)
3 情境創(chuàng )設：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？ 交流上節課的作業(yè)，討論
4 組織活動(dòng)、評價(jià) 個(gè)人思考、交流
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
2 評價(jià)交流：你準備看什么樣的書(shū)了？
課后學(xué)習：
1．擴展練習
《青春符號》
A是一座金字塔，是進(jìn)取。青春永遠要爭第一，不做第二。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動(dòng)歷史車(chē)輪。
F是一面旗幟，是理想。青春的目標，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
G是拳頭，是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。
……
請你模仿上面內容，在23個(gè)字母中任選兩個(gè)發(fā)揮想象。
2、 養成做讀書(shū)筆記的習慣。
第4課時(shí) 《繁星》
學(xué)習目標：
1、能在了解課文的主要內容的基礎上體會(huì )作者的情感，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然。
2、通過(guò)對《繁星》的學(xué)習，學(xué)會(huì )并運用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內寫(xiě)出自己的獨特感受。
課前學(xué)習：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查閱有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對繁星的認識
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境導入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著(zhù)智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護自己的星星，當我快樂(lè )時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì )在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星？每當你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？ （播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè )） 學(xué)生思考
2 組織交流、評價(jià)
3 著(zhù)名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們在音樂(lè )聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。
要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。 閱讀、在書(shū)上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫(huà)，討論
4 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題創(chuàng )設：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？
你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？ 思考
2 組織交流、評價(jià) 組內交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境創(chuàng )設：作者的文章寫(xiě)得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請大家自由朗讀第三小節，思考作者為什么能夠將星星寫(xiě)得這么美？（找出你認為寫(xiě)得最美的句子，并作分析） 朗讀，思考，交流
2 讓學(xué)生根據老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)下自己獨特的感受。 寫(xiě)片段、交流、評價(jià) 教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運用詩(shī)句
課后學(xué)習：整理修改自己的小文章。
第5課時(shí) 《冰心詩(shī)四首》
學(xué)習目標：1、能通過(guò)反復的朗讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的情感及深刻的哲理，規劃自己的未來(lái)人生。
2、能學(xué)習這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語(yǔ)言，能用其他的形式表現自己對詩(shī)的理解。
課前學(xué)習：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境創(chuàng )設：
投影一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì )不會(huì )成功？說(shuō)說(shuō)你的理由。
投影內容：
21歲--生意失��；
22歲--角逐議員落選；
23歲--生意再度失��；
26歲--愛(ài)侶去世；
27歲--精神崩潰；
34歲--角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲--角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲--提名副總統落選；
49歲--角逐聯(lián)邦眾議員三度落選； 朗讀，思考
2 組織交流 交流
3 揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數挫折的人是美國第十六任總統--亞伯拉罕林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題創(chuàng )設：人們往往羨慕強者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì )著(zhù)強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì )人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？體會(huì )作者在詩(shī)中所要表達的意思。 思考、交流
2 學(xué)習評價(jià)： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？ 思考、討論
3 組織交流、評價(jià) 交流
《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題創(chuàng )設：作者為什么把芽?jì)�、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認為這么做的依據是什么？ 思考，討論
3 組織交流 交流
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題創(chuàng )設：芽?jì)�、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？ 思考、討論
2 組織交流 交流
3 學(xué)習評價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用“當……時(shí)候”的句式來(lái)概括。 交流
課后學(xué)習：
1．根據《成功的花》所表達的意思創(chuàng )作一幅畫(huà)或一組畫(huà)，并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上，然后在班級上交流。
2．有感情地朗讀《嫩綠的芽?jì)骸�，鞏固背誦《成功的花》。
第6課時(shí) 《冰心詩(shī)四首》
課堂學(xué)習：
《紙船》
學(xué)習目標：
1． 能有感情地朗讀詩(shī)歌，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出作者在詩(shī)中表達的情感；
2． 能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。能運用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)對父母的愛(ài)。
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境創(chuàng )設：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船--寄母親》來(lái)表達自己內心的情感。
請同學(xué)配樂(lè )自由朗讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì )本首詩(shī)歌所蘊含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認為應該重讀的詞語(yǔ)） 朗讀，思考
2 組織交流，教師指導學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音） 交流
3 教師范讀
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題創(chuàng )設：詩(shī)歌是一門(mén)濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩(shī)中的每一個(gè)字、每一詞擴展開(kāi)去，都將寫(xiě)出一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？ 思考、交流
2 合作探究：
作者疊紙船的時(shí)候為什么含著(zhù)淚？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
第三小節最后一句中的“她”為什么不用“我”？） 思考、討論
3 組織交流、評價(jià) 交流
第三塊：拓展練習
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設情境：
在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著(zhù)作者的孤獨無(wú)依，象征著(zhù)作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對父母的愛(ài)。 寫(xiě)作，思考
2 組織交流、評價(jià) 交流
課后學(xué)習：
1． 自主學(xué)習《母親》，完成探究一。
第7課時(shí)《“諾曼底”號遇難記》
教學(xué)目標：
1、 能在初步了解全文的基礎上簡(jiǎn)單復述故事；
2、 能簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象，感受分析什么是英雄行為。
課前學(xué)習：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：[播放《My heart will go on》的音樂(lè )，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng )設課堂情境。]
泰坦尼克號的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng )作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
[請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，教師作適當補充] 欣賞，介紹
2 以競賽形式進(jìn)行：五分鐘內通讀全文，合上書(shū)，回答投影片上問(wèn)題：
1）“諾曼底”號是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？
2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？
3）剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現了什么樣的緊急情況？
4）在緊急情況下，船長(cháng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的？
5）這場(chǎng)海難的結局是什么？ 朗讀，批注。
3 組織交流 思考，交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：這個(gè)時(shí)候，船長(cháng)出現了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個(gè)人？哪些地方看出來(lái)的。 看書(shū)，做批注
2 組織學(xué)生發(fā)言
用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(cháng)的形象？ 發(fā)表看法
3 討論：如果哈爾威船長(cháng)既能救人又不舍己，豈不更好？他就沒(méi)有辦法救他自己?jiǎn)�？船長(cháng)死得值不值得呢？ 思考，辯論交流
4 雨果的原著(zhù)中，有這么一句“真正的強者是那種具有自制力的人”，讀完全文，你如何理解這句話(huà)？ 討論，交流
第三塊：拓展探究
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：
在死亡面前，最能展現一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機會(huì )造就英雄業(yè)績(jì)，譜就英雄樂(lè )章，在泰坦尼克號沉沒(méi)之時(shí)，你認為有哪些人稱(chēng)得上是英雄，為什么？ 思考，交流
2 組織學(xué)生發(fā)言 發(fā)表看法
3 教師歸納：成就一個(gè)英雄的“權利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運用”這個(gè)“權利”，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱(chēng)得上是英雄。 思考
課后學(xué)習：
閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯(lián)系本文，請你談?wù)剬ι恼J識。
在我與楊瀾主持的節目中，有一次涉及一個(gè)關(guān)于船長(cháng)職守的問(wèn)題，如果一條船遇到險情，只有一條救生艇，船長(cháng)能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論，各執一端，相持不下。這時(shí)，我的腦海中浮現了兩個(gè)場(chǎng)景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號”的慘案，我看過(guò)根據這個(gè)海難拍攝的故事片《冰海沉船》，我記得最讓我動(dòng)心的是設計師的戲。當這艘觸到冰山的客輪正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇時(shí)，這艘船舶的設計師，卻正在船艙中沉默獨坐。這時(shí)一位船員沖進(jìn)來(lái)，請他上甲板，準備逃生。這位設計師平靜地說(shuō)：“請你轉告我的家人，我沒(méi)有貽笑大方�！奔葲](méi)有悲壯的舉動(dòng)，又沒(méi)有感人的言語(yǔ)。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻身與自私、鎮定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤，在死亡面前一一照見(jiàn)了原形、本質(zhì)和道德修養。這位設計同這艘前無(wú)古人的豪華游輪的設計師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過(guò)那啟航時(shí)的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達目的地，每個(gè)人的一生都有了一個(gè)永遠值得記憶的話(huà)題。不幸的是，這個(gè)“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人，不幸遇難的人，本人與他們的親人，都有了更復雜、更深層的回憶，而這位設計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡，因為這是他的成果，也是他的生命。他不為救生艇的不足，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿獨生。
第7課時(shí) 《寓言二則》 （一）
鄭人買(mǎi)履
學(xué)習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗。
3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示。
課前學(xué)習：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入，組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容
3 評價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了課文，你有何感觸？ 交流
課后學(xué)習：1、熟讀背誦課文。
第8課時(shí) 《寓言二則》 （二）
刻舟求劍
學(xué)習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗。
3、能體會(huì )文中的含義。
課前學(xué)習：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：復習背誦默寫(xiě)舊課 背誦，默寫(xiě)
2 組織學(xué)生默讀新課 默讀課文
3 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
4 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容
3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了課文，你明白了怎樣的道理？現實(shí)生活中有這樣的例子嗎？ 交流
課后學(xué)習：
1、 熟讀背誦課文，默寫(xiě)課文
2、 討論：這些人的思維方法錯在哪里？
第9課時(shí) 誦讀欣賞
教學(xué)目標：1、能在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上有感情的朗讀詩(shī)歌
2、能體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境
課前學(xué)習：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 小組學(xué)習自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔任不同的工作，有專(zhuān)職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。 朗讀，思考，準備
2 檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦，解釋?zhuān)|(zhì)疑
3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦 思考、討論
課后練習：熟讀背誦詩(shī)歌。
第10、11、12課時(shí) 寫(xiě)作
本單元的寫(xiě)作訓練
本單元教學(xué)目標是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )體驗，學(xué)會(huì )表達，注重自己內心感受的流露，注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流。作為寫(xiě)作訓練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫(xiě)作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第八課時(shí)：
學(xué)習目標：學(xué)寫(xiě)通知
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“附錄一”的“通知”
2 寫(xiě)作指導 完成練習三
3 交流，修改 交流，修改
課后學(xué)習：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
2、可以參觀(guān)某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。
第九課時(shí)：
學(xué)習目標：能學(xué)習寫(xiě)感悟類(lèi)的文章，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；能體會(huì )幸福的含義，懂得感恩。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設情境：今天我們來(lái)做一個(gè)民意測驗，請問(wèn)：你們最近有沒(méi)有痛苦？假如有，主要有哪些方面的痛苦？ 交流 組織學(xué)生交流時(shí)注意引導
2 過(guò)渡：不少同學(xué)談了對痛苦的認識，那么，這些認識是否對呢？到底應該如何來(lái)評判呢？
請同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路，找出文章的結構特點(diǎn)。
[文章附后] 閱讀，批注，思考
3 請用一句話(huà)概括文章的內容。
組織學(xué)生交流思路及結構特點(diǎn) 思考，討論，交流
4 總結此類(lèi)文章的寫(xiě)法規律 思考，討論
5 教師歸納[投影]
寫(xiě)感悟類(lèi)文章的基本方法是：由敘而議。即觀(guān)察身邊事，通過(guò)細致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行言論，悟出道理。敘是基礎，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀(guān)察周邊景，通過(guò)敘寫(xiě)景物，生發(fā)一種情感；見(jiàn)是表象，思是深層；所見(jiàn)是切入，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應達到水乳交融。
請同學(xué)們根據剛才的歸納總結寫(xiě)這類(lèi)文章的基本模式。
6 小組交流，總結，全班交流
7 過(guò)渡：請大家用剛才總結的模式，寫(xiě)一段話(huà)，可以是感受、認識，也可以自己命題寫(xiě)，時(shí)間為15分鐘。 學(xué)生寫(xiě)作
課后學(xué)習：進(jìn)一步自改作文。
第十課時(shí)：
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導學(xué)生評分
課后學(xué)習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
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