承德縣一中 張永俊
一、開(kāi)場(chǎng)白
各位領(lǐng)導、老師，你們好。
二、說(shuō)教材
今天，我所說(shuō)課的篇目是《項脊軒志》，它是人教版全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第六單元的第一篇課文。關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！�
三、我對“新課標”的理解
高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實(shí)現這一要求，在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習、師生互動(dòng)的學(xué)習方式。為此我制定的教學(xué)目標如次：
（新的課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面，下面我從這三個(gè)方面確定本課的具體目標）
1、知識與技能
A、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值
B、深刻理會(huì )作品通過(guò)瑣事表達內心深沉情感的技巧。
2、過(guò)程與方法
A、采用由宏觀(guān)到微觀(guān)的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解
B、采用合作、探究、自主學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生理解感悟的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A、合作學(xué)習，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力
B、在教授知識的同時(shí)，注重德育教育，有意識培養學(xué)生從細微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”
四、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
高一階段正是夯實(shí)基礎的重要階段，在教學(xué)中，應以抓基礎為本。
教學(xué)重點(diǎn)：1．狠抓朗讀和背誦。在教師指導下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。2．辨析多義詞：“顧、稍、置、去、歸”等。理解和掌握“每、然”等虛詞以及相應的詞類(lèi)活用。3．體會(huì )作者在日�，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)中的第三點(diǎn)，這對于高一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。
五、教法學(xué)法
新課改倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。所以，我嘗試使用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1、情景教學(xué)法；2、誦讀法；3、導讀法；4、學(xué)生自主學(xué)習法；5、討論法；6、多媒體教學(xué)法；等等。
六、教學(xué)整體設計
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)（兼一個(gè)早讀）
時(shí)間安排：1、利用早讀通讀熟讀課文，重點(diǎn)解決字音、字型、斷句、輕重音等問(wèn)題，最好能播放錄音，或教師范讀。2、第一課時(shí)注重基礎知識。3、第二課時(shí)注重能力提高。
七、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
1、導語(yǔ)設計：父愛(ài)、母愛(ài)，親情無(wú)限。在我們身邊，永遠流淌著(zhù)家人的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，在文人筆下更是一個(gè)永恒的話(huà)題。在初中我們學(xué)習了一篇感人至深的散文，那就是朱自清先生寫(xiě)的《背影》，雖然，有大約二十年的時(shí)間我沒(méi)有再品讀這篇精美的散文，但我的腦海中總會(huì )浮現出那肥胖的、慈愛(ài)的身影，每到此時(shí)，便心潮澎湃，不能自己。是啊，親情就是植物體滲出的汁液，看起來(lái)微乎其微，其實(shí)，那是愛(ài)的博大，那是心的折射。我敢說(shuō)，世界上最純凈的東西，不是別的，就是親情……今天，我們來(lái)學(xué)習一下歸有光的《項脊軒志》，再來(lái)感悟一下那份濃濃的眷戀情。
2、找學(xué)生朗讀并糾正發(fā)生或可能發(fā)生的錯誤。
3、齊讀課文
4、品讀課文并找出“通過(guò)日常生活中的細節來(lái)展現情感”的句子，組織學(xué)生品位其中的美感。（本課的核心）
5、布置作業(yè)：⑴ 制學(xué)習卡片①歸有光②《項脊軒志》；⑵ “顧、稍、置、去、歸”多義情況整理（利用《古代常用字字典》）⑶ 背誦全文
（第二課時(shí)）
1、 檢查背誦情況
2、 利用多媒體幻燈片展示①歸有光②《項脊軒志》；檢查總結“顧、稍、置、去、歸”等此的多義性
3、 讓背誦較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其背誦的“竅門(mén)”教師適當總結
4、 媒體展示韓愈的《祭十二郎文》，領(lǐng)悟“懷念之情”充溢在“細小瑣事”之中的妙處
5、小結：文章以項脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線(xiàn)，通過(guò)對日常生活中的瑣事的敘述，表達對親人的深切思念之情。無(wú)論是結構上的精巧布局，還是表現手法的準確運用，都給我們留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語(yǔ)言風(fēng)格更是令人回味無(wú)窮。明代散文家歸有光的散文創(chuàng )作為中國散文的發(fā)展開(kāi)辟了一條清新的道路。他的散文取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當時(shí)，人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”�！绊椉管幹尽鼻∏∈沁@個(gè)評價(jià)的最好證明，本文是作者飽含人生苦難滄桑之后，用血和淚鑄就一篇感人至深，耐人尋味的千古名文。
八、課堂機智處理
1、 早讀任務(wù)必須抓好，否則，難以達到預想效果
2、 導語(yǔ)讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵
3、 朗讀時(shí)，要找水平較好的同學(xué)讀（不能找朗讀水平較差的同學(xué)，因為讀出笑話(huà)就破壞了這節課的氣氛）。
4、 學(xué)生找句子時(shí)，要求有分析，注意語(yǔ)言的嚴密性。較好的予以表?yè)P，激發(fā)大家都動(dòng)起來(lái)，這是本課（第一課時(shí)）的高潮。
5、 可以把學(xué)生整理的好的卡片予以展示，以此鼓勵
6、 對比閱讀時(shí)應引導學(xué)生發(fā)現其中的共性以便于綜合
7、 處理練習冊中的《寒花葬志》，回味本文的精妙之處
歡迎大家批評 謝謝
作者郵箱： zhangyongjun2003@eyou.com
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