語(yǔ)言表達的一般要求(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

吳六國

高考語(yǔ)言表達部分的試題，一般說(shuō)來(lái)，難度都不太大，但歷年來(lái)考生的得分率總是比較低的，尤其是最后一道6分題。這既與試題的特點(diǎn)有關(guān)，又與考生的表達能力尤其是對語(yǔ)言表達的一般要求缺乏必要的認識有關(guān)。本專(zhuān)題專(zhuān)門(mén)闡述語(yǔ)言表達的一般要求。

語(yǔ)言表達的一般要求主要有哪些呢？

一、向心性

這里的“心”是指中心。所謂向心性，是指所寫(xiě)的一段話(huà)要有明確的中心，這段文字中的所有語(yǔ)句都要直接或間接地陳述中心，指向中心，而不能偏離中心，更不能游離中心之外。

例1：請在下面的橫線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。

要求：①另舉一個(gè)事例；

②句式上標有寫(xiě)的一句相同。

古往今來(lái)，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍賞百草，沒(méi)有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì )有藥學(xué)巨蓍《本草綱目》的問(wèn)世！

這是上個(gè)世紀90年代的一道高考試題，看起來(lái)有點(diǎn)難，其實(shí)不然。綜觀(guān)所給的材料，可知它是一段議論性的文字，第一句是論點(diǎn)，也就是中心所在，第二句是以李時(shí)珍的事例為論據來(lái)證明論點(diǎn)。從該句的內容看，它是對首句作直接陳述的，也就是指向中心的。據此，“另舉一個(gè)事例”，其一必須是“彪炳史冊的杰出人物”，“曾經(jīng)做出過(guò)非同尋常的努力”，而且“在事業(yè)上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)”�？忌e的“事例”只有滿(mǎn)足這三項要求，才符合題意，也就是符合“向心性”的要求，否則就失去了得分的前提。其次才是按加線(xiàn)句子的句式（假設復句）組織答案。當年有許多考生因“舉例”不當，甚至舉某一名唱流行歌曲的歌手為例，非但不能得分，還引起眾人捧腹大笑，這教訓應該記取。

其實(shí)，許多類(lèi)型的表達題，都存在一個(gè)“向心”的問(wèn)題，選取語(yǔ)句重組一段話(huà)有這樣的要求，運用原材料“重組”語(yǔ)句包含著(zhù)這樣的問(wèn)題，擴寫(xiě)、變換句式等也包含著(zhù)這樣的要求，仿寫(xiě)也包含著(zhù)這樣的要求。

例2：在下面橫線(xiàn)處填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句。

即使書(shū)中沒(méi)有黃金屋、顏如玉，書(shū)籍仍舊是精神追求者的寵兒，因為讀出不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉、、是生命的落腳處。

遠是2002年北京春季高考的第26題。從命題的意圖看，是考“仿寫(xiě)”、兼及“前后呼應”（即連貫）和排比的修辭技巧。但是，要正確解答這道題，首先要把握住材料的“中心”。中心是什么？只能是“一種性情的愉悅”。只有圍繞著(zhù)這個(gè)“中心”你寫(xiě)出的比喻句，才能在內容上符合要求。然后再去考慮按春、夏、秋、冬的時(shí)序排列等問(wèn)題。答案舉例：①仲夏亭榭里的異弦；②深秋山林中的獨步；③是靈魂的依傍。

二、層次性

層次性是指語(yǔ)言?xún)炔康牡燃壭�。一段�?huà)應有層次，這是我們知道的，在閱讀中分析段內層次是我們常做的練習；復習有層次，這也是我們知道的，因為我們常做分析復句層次的練習。一個(gè)單句內部有沒(méi)有層次呢？有些同學(xué)也許不太明白了。請看下面一句話(huà)：

這個(gè)經(jīng)濟協(xié)作區，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

這是一個(gè)單句，主語(yǔ)是“經(jīng)濟協(xié)作區”，謂語(yǔ)是“具有”，其后全是賓語(yǔ)。賓語(yǔ)比較復雜，有兩個(gè)語(yǔ)言層次，一是“大量的科技信息”、“較強的工業(yè)基礎”、“巨大的……市場(chǎng)”和“較豐富……資源”這四個(gè)由偏正短語(yǔ)構成的并列短語(yǔ)，二是“市場(chǎng)”中包含的“生活資料、生產(chǎn)資料”（市場(chǎng)）和“資源”中所包含的“動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等”（資源）。因為這是兩個(gè)不同等級的語(yǔ)言層次，所以前者之間雖是并列關(guān)系，但不用頓號而改用逗號作停頓；之間是低一級的語(yǔ)言層次，所以用頓號作停頓。這是用標點(diǎn)來(lái)表示句子內部的層次。這樣看來(lái)，單句內部也有語(yǔ)言層次。

例3：提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。

③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

④這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結果是與親代相似的復本。

答：

這是2003年全國卷的第24題，是一道變換句式的試題，要求將四句話(huà)整合成一個(gè)“單句”，“要點(diǎn)”一個(gè)不能少。從解題來(lái)說(shuō)，將短句改作長(cháng)句，先要找出一套主謂賓，作為長(cháng)句的主干，其他內容轉化成定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補事。比較所給的四句話(huà)，以句①作為改寫(xiě)后的長(cháng)句的主干，一般不會(huì )有疑問(wèn)。其他三句的“要點(diǎn)”作為“繁殖過(guò)程”的定語(yǔ)也不會(huì )有什么疑問(wèn)。問(wèn)題在于這三個(gè)作為定語(yǔ)的“要點(diǎn)”怎么排列，這里既有“層次”問(wèn)題，也有“連貫”的問(wèn)題。在這三個(gè)“要點(diǎn)”中，句②說(shuō)的是按什么“途徑和方法”進(jìn)行，句③說(shuō)的是建造自身所憑借的“物質(zhì)”，句④說(shuō)的產(chǎn)生的結果。這三者正好是一個(gè)邏輯層次和順序。因此，整合后的單句應該是：“遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復本的一種自身繁殖過(guò)程�！被颍骸吧锇凑沼H代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復本的一種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳�？上�，許多考生除“要點(diǎn)”提取不準確外，這三個(gè)要點(diǎn)排列次序不當，也是失分的重要原因。

三、連貫性

所謂連貫，就是圍繞一定的中心，按一定的敘述角度和一定的順序作表達，使之前后照應，結合緊密，接榫處密合無(wú)間，語(yǔ)氣上一氣貫通。從寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，還可以運用多種方法來(lái)加強語(yǔ)言的連貫性，如運用排比、反復、頂針等修辭方法。

從語(yǔ)言表達題的角度說(shuō)，主要應注意下列3點(diǎn)：

1．保持敘述角度的一致

例4：填入下面橫線(xiàn)上的兩句話(huà)，與上下文銜接最恰當的一項是

泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng )建于元代，至今已有六百余年。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，除崇萬(wàn)級俯臨千丈奇觀(guān)”。

A．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外兩側。一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。

B．門(mén)外兩側有元代石刻“天門(mén)銘”，門(mén)西旁有石刻對聯(lián)一副。

C．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外兩側，門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一副

D．門(mén)外兩側有元代石刻“天門(mén)銘”一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。

本題的敘述角度是“天門(mén)”（門(mén)），因此答案是B。因為B項兩句都是從“門(mén)”的角度作敘述的。

2．按照一定的順序

強調按照一定的順序，就是強語(yǔ)言之有序，這個(gè)“序”是多種多樣的。

例5：填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是

去年夏天，我在杭州一所療養院里修養。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，

④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著(zhù)

⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼

⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼

A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④⑥

這是1999年的高考試題，綜觀(guān)題面可知，作者是從回憶的角度寫(xiě)杭州錢(qián)塘江景色之美，因為是回憶“去年夏天”之事，所以領(lǐng)起句應是“那兒……”而不是“這兒……”因為作者已不在杭州。因為是回憶那兒的景色之美，所以應選擇表現“六和塔”、“江面上”。美的句子，且“江邊”、“江面”、“江岸后面……”構成一定的空間順序。故應選A。

3．注意前后照應

例6：把下列句子組合成語(yǔ)言連貫的一段話(huà)。（只填序號）

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆細毛羊群和奔馳的伊利馬群。

③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間。

④吃完早飯后，繼續南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

⑤各種森林?zhù)B類(lèi)，鳴聲不斷。

答：

這是2003年的高考試題。綜觀(guān)題面五句話(huà)可知，它描寫(xiě)的是“我”的見(jiàn)聞，故句④為領(lǐng)起句。因為其末是“草原帶和森林帶”，因此接下去就是分別描寫(xiě)這兩“帶”的句②和句①，這是分與總的照應。句③的開(kāi)頭“遮天蔽日的杉林”與句①末尾緊密相連，句⑤是有小結性質(zhì)，故本題答案是④②①③⑤

除了這三點(diǎn)，還應注意音節的和諧，投榫的緊密等。

四、協(xié)調性

它包括與內部語(yǔ)境的協(xié)調和與外部語(yǔ)境的協(xié)調這兩個(gè)方面，這里主要說(shuō)內部語(yǔ)境的協(xié)調。

從語(yǔ)表達上說(shuō)，內部的協(xié)調應包括聲韻的和諧、音節和諧、短句和句子的和諧等。講協(xié)調，實(shí)際上是說(shuō)漢語(yǔ)獨有的和諧美。這在高考的試題中每有涉及。

1．音節和諧

音節和諧，是指詞語(yǔ)間音節的配合，發(fā)揮漢語(yǔ)的聲韻之美，使人聽(tīng)起來(lái)和諧悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口，以提高語(yǔ)言的表達效果。

例7：將下列7個(gè)詞語(yǔ)加以組合填入括號中，使上下文協(xié)調一致。

世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引著(zhù)越來(lái)越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線(xiàn)。

①晶瑩的湖泊 ②大漠 ③奔騰的江河 ④雪嶺 ⑤數不清的珍禽異獸 ⑥草原 ⑦冰峰

這是一道稍加改造的高考試題（原為選擇題。所給7個(gè)詞語(yǔ)，應由短到長(cháng)，分類(lèi)合并，組成這樣的答案：冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數不清的珍禽異獸。這個(gè)答案讀起來(lái)瑯上口，聽(tīng)起來(lái)和諧悅耳，具有音樂(lè )美。有人試圖由高到低或由低到高組合，讀讀看，效果如何）。

有時(shí)“連貫”題也加上“音節和諧”的要求。

例8：依次填入下列兩句橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節和諧的一組是

（1）每逢深秋時(shí)節，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

這是2001年的全國卷第6題。題面所給的都是描寫(xiě)景物的語(yǔ)句。句（1）意思是說(shuō)，深秋季節置身山頂“俯瞰”，下面是“俯瞰”所見(jiàn)景物，“美景盡覽”是總收。如果“俯瞰”像句①那樣后斷，則讀起來(lái)順口，不和諧。句（2）全句寫(xiě)“遠眺”和“近看”之所見(jiàn)。遠眺“群山環(huán)抱”“層林疊翠”依然是“群山”之景“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應先“林”后“云”。答案是D。

2．結構勻稱(chēng)

結構的勻稱(chēng)，包括短語(yǔ)的勻整對稱(chēng)和句式的協(xié)調一致。這也是聲韻美的一種體現。

例9：下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是：

①魯大海--四鳳的哥哥，魯貴的半子--進(jìn)，他身體魁梧（a.粗黑的眉毛b.眉毛粗而黑）兩頰微微陷下去。

②天山連綿幾千里（a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的特產(chǎn)。

A．①a②a B．①a②b

C．①b②a D．①b②b

這是高考全國卷的一道試題。句②不難看出應選B。句①“他身體魁偉”與下文的“兩頰微微陷下去”都是主謂結構，且敘述角度一致。只有“眉毛粗而黑”是主謂結構，與前后文結構一致，自然應選B。句②括號內的文字主要是內部排列問(wèn)題。從景物分類(lèi)的角度看，b更加合理；從欣賞的角度看，也不致產(chǎn)生太大的跳躍。故本題答案是D。

例10：閱讀下面的一段文字，調整劃線(xiàn)部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調一致、勻整對稱(chēng)。（字數不得增減）

成年累月的戰爭，每次愈下的社會(huì )治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化。使世界上越來(lái)越多的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒(méi)有保障。

這是2002年高考全國卷的第24題。本題反映的是修辭方面的要求。這些要求包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)句的順序，二是短語(yǔ)內部的結構調整。其中又含三個(gè)因素：①各短語(yǔ)內部格式應彼此一致；②各短語(yǔ)之間的排列順序要考慮內容上的要求；③短語(yǔ)的排列順序還應考慮音節數。以上三個(gè)因素中①③反映了漢語(yǔ)運用的特點(diǎn)，是歷來(lái)受重視的。

就排列順序說(shuō)，一般應是從政治到經(jīng)濟到社會(huì )治安等等。從短語(yǔ)的結構來(lái)說(shuō)，所給出的五個(gè)短語(yǔ)都是以名詞為中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)，與修飾語(yǔ)顛倒排列一般說(shuō)來(lái)也未嘗不可，但“戰事的成年累月”不大符合漢語(yǔ)的表達習慣，順暢程度也要差一點(diǎn)，所以應保留“成年累月的戰事”這一格式�！皠�(dòng)蕩不安的政局”與其格式一致，字數也相等，又都屬“政治”方面的內容，故應置于②的位置。為了保持結構的一致，其他三個(gè)短語(yǔ)依次應調整為“不斷衰退的經(jīng)濟”、“每況愈下的社會(huì )治安”、“日益惡化的生存環(huán)境”。

至于句式的協(xié)調一致，主要是指肯定與否定，主動(dòng)與被動(dòng)等應協(xié)調一致，讀起來(lái)順暢。

例11：這次衛生工作提高得很徹底。過(guò)時(shí)的標語(yǔ)被我們洗掉了，把粉墻上的球印也擦掉了，堆在墻腳的垃圾也被運走。老師表?yè)P了我們。

這是來(lái)自中學(xué)生作文中的一段話(huà)。第二句有三分句，第一、三兩句都是“被”字句，它們中間插入了一個(gè)“把”字句，讀起來(lái)很別扭，如果改成“粉墻上的球印也被擦掉了”，前后就一致了。

以上說(shuō)的是與內部語(yǔ)境的協(xié)調。至于與外部語(yǔ)境的協(xié)調，包括與表達目的，交際對象、交際場(chǎng)合等的協(xié)調，這便屬于“得體”范圍的問(wèn)題了，因為分項講述時(shí)已說(shuō)過(guò)，這里便從略了。

五、練習與答案

1．把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（只填空號）

①任憑大地改換了模樣，鳥(niǎo)兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，他們繼續打這里飛過(guò)。

②想從前，這樣的地方有的是

③今天，鳥(niǎo)群又飛過(guò)曠野

④可如今，到處是望不到邊的漠漠荒原

⑤它們時(shí)而過(guò)碧綠的田野，看到小河在太陽(yáng)照耀下流瀉；時(shí)而飛過(guò)叢林，窺見(jiàn)鮮紅的果實(shí)在樹(shù)陰下閃爍

答：