廣東省陸豐市龍山中學(xué)語(yǔ)文組
關(guān)鍵詞：命題意圖和命題方向；走出誤區，突出思維訓練；應試作文的健康心態(tài)；因區因班因生而異
摘要：筆者認真總結自身高三作文備考教學(xué)的正反兩方面的經(jīng)驗，并結合高考作文命題的特點(diǎn)與走勢，特對2005年高考作文的備考提出建議：高三語(yǔ)文科任老師切要把握高考作文命題的真正意圖所在和高考命題的趨勢；要走出備考誤區，從思維上尋找突破口；適時(shí)加壓適時(shí)減壓，要重視心理因素對應試作文的影響；還須考慮不同地區不同班級不同性別不同科別學(xué)生的情況，做到因材施教。
正文：
高考是神圣的，高考是殘酷的。學(xué)生在高考考場(chǎng)上一篇作文的成敗對學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，總成績(jì)影響極大，甚至影響他的一生。正因如此，所以我們必須重視高三的作文教學(xué)，作文備考工作�？偨Y2004年我在作文備考工作上的正反兩方面的經(jīng)驗，特對2005年高考作文的備考提出一些建議。
一 ，切要把握好高考作文命題的意圖和發(fā)展趨勢。
把握高考作文命題的意圖和發(fā)展趨勢是首要問(wèn)題，絕對不能馬虎，它是方向性的問(wèn)題，是對高考作文宏觀(guān)理性的認識。在這方面沒(méi)有把握住，沒(méi)有吃透，備考工作就會(huì )迷失方向，學(xué)生和自己辛苦的付出將是白費的徒勞的；必須將這些東西貫穿在整個(gè)作文備考工作中。
高考作文的命題意圖是什么？它不是為了檢驗學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作才能，不是要學(xué)生寫(xiě)出可以在報刊雜志上發(fā)表的文章，而是為了能夠檢驗學(xué)生的基本寫(xiě)作能力。所以我們在平時(shí)指導學(xué)生的時(shí)候就要鼓勵學(xué)生不要害怕，因為高考作文要求不會(huì )太嚴格，太苛刻；要引導學(xué)生樹(shù)立讀者意識，命題者的意識,規范化的意識，在文章中盡可能的施展自己的寫(xiě)作才能，要大膽表現自我，設法讓讀者，老師或閱卷者能夠更多地發(fā)現他們作文中所體現出的寫(xiě)作實(shí)力，比如說(shuō)讓別人知道他們平時(shí)閱讀面廣知識積累豐富，讓別人知道他們思維活躍，分析問(wèn)題獨到深刻，讓別人知道他們善于運用修辭駕馭語(yǔ)言的水平很高等等�？傊寣W(xué)生明白：高考作文或者說(shuō)應試作文就是要盡可能地展示自己具備的寫(xiě)作能力，讓閱卷者知道他是一個(gè)很會(huì )寫(xiě)作，很懂得寫(xiě)作的，具有很強的寫(xiě)作能力或寫(xiě)作潛質(zhì)的考生。
高考作文命題的發(fā)展趨勢又是怎樣的？高考作文命題是穩中求變的，是有一定的規律可循的。認真分析近幾年的高考作文，特別是2004年出現的15套作文題目，可以預測2005年高考作文命題會(huì )具有如下特點(diǎn)：
一是考話(huà)題作文的可能性最大。連續5年高考都考了話(huà)題作文之后，許多人免不了要想：話(huà)題作文能走多遠？2005年高考還會(huì )考話(huà)題作文嗎？在權威部門(mén)沒(méi)有明確表態(tài)之前，似乎人人心中無(wú)底。話(huà)題作文實(shí)際上是代表著(zhù)一種理念，一種先進(jìn)的順應時(shí)代發(fā)展的理念。話(huà)題作文相對于過(guò)去的命題作文或供料作文來(lái)言能夠給學(xué)生更多的寫(xiě)作自由，便于考生發(fā)揮才華，展示個(gè)性，適應了素質(zhì)教育的要求。另外2004年是分省命題擴大到湖北、廣東、江蘇等9個(gè)省市，可謂高考改革最大動(dòng)作的一年。但作文命題同2003年相比都沒(méi)有太大變化。2005年我想各省市還仍然會(huì )以穩定為前提，不會(huì )一下子徹底改變命題思路的。所以從這兩方面來(lái)看2005年作文命題以話(huà)題作文出現的可能還是最大的。
二是仍有審題難度，凸現思辯色彩。2004年全國共有15套高考語(yǔ)文試題，整整10份試卷作文的話(huà)題都是聯(lián)合式的短語(yǔ)。這樣設計話(huà)題，筆者認為是對2003年全國卷高考作文命題精神的充分肯定，絕非巧合而是有意為之，不單單是增多話(huà)題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，更重要的是由于聯(lián)合式話(huà)題由兩個(gè)概念組成，而且兩者之間除并列關(guān)系之外，還存在著(zhù)因果、條件等關(guān)系，所以較明顯地看出考生的思辯能力，理性思維水平。這表明高考作文的命題趨于穩定，走向了成熟。學(xué)生的思辯能力關(guān)系到今后的學(xué)習和發(fā)展，甚至關(guān)系到民族的發(fā)展。近年高考卷很少見(jiàn)到高水平的議論文，可見(jiàn)現在的學(xué)生在這個(gè)方面普遍貧血。另外高中階段也應該著(zhù)力培養學(xué)生這個(gè)方面的能力。高考是指揮棒，也會(huì )站在學(xué)生與社會(huì )的角度考慮。所以預測2005年高考作文還仍然會(huì )有審題難度，仍然會(huì )凸現思辯色彩，相信不會(huì )淡化，即使沒(méi)有明確要求辯證分析，但充溢著(zhù)思辯精神的作文無(wú)疑會(huì )大受閱卷者歡迎的，厚愛(ài)的。
三是更貼近生活，地方特色更明顯。2003、2004年高考作文的題目中都有文字明確地要求考生聯(lián)系生活實(shí)際理解話(huà)題，選擇材料構思作文；另外在考綱上也明確要求寫(xiě)出真情實(shí)感，這實(shí)際上也是要求考生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注現實(shí)、關(guān)注人生、關(guān)注生活。高考作文實(shí)際上與現實(shí)生活的距離越來(lái)越近。而04年廣東的作文考題地方特色明顯，受到好評，開(kāi)了一個(gè)好頭。這些恰恰體現了新課標的精神，恰恰是命題最正確的方向，恰恰有利于學(xué)生全面而又健康的成長(cháng)。2005年高考作文也不會(huì )在這方面淡化，恰恰會(huì )重視加強。
四是開(kāi)放性與靈活性更強，難度會(huì )稍有所降低。2004年高考作文同2003年相比總的來(lái)說(shuō)是難度下降，體現出了很強的靈活性與開(kāi)放性，特別是福建卷與江蘇卷。根據課改的要求，根據高校招生遞增的趨勢，根據高考命題改革的要求，估計2005年作文試題開(kāi)放性與靈活性更強，難度會(huì )稍有所降低，最起碼保持穩定，難度與2004相當，但也不會(huì )一下子降低許多難度，我想全國大部分省市，除上海與北京外，作文方面不太可能出現類(lèi)似2000年全國卷以“誠信”為話(huà)題樣的作文，因為這在一定程度上是倒退。
二 ，走出備考有誤區，突出思維訓練。
根據高考作文的命題意圖和發(fā)展趨勢，必須及時(shí)引導學(xué)生走出備考的誤區，科學(xué)備考，科學(xué)訓練，必須突出思維訓練。
對于高考作文備考，有6大誤區值得注意：
其一是重視閱讀和生活積累而缺少實(shí)際演練，系統化，規范化的演練。一些學(xué)生甚至一些老師認為讀多了就會(huì )寫(xiě)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟�！笔堑�，讀的多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，各自的要求迥異。必須多給學(xué)生閱讀報刊雜志，閱讀新聞媒體的時(shí)間，但也要在練上狠下工夫，得法地練，科學(xué)的練習寫(xiě)作，應該列好詳細計劃，分門(mén)別類(lèi)地把各種類(lèi)型的作文都訓練到位，應該每周最少有一節課專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓練寫(xiě)作。
在實(shí)際演練上特別需要強化作文規則意識和完整的審題意識 。高考作文是帶著(zhù)鐐銬跳舞。高考作文具有選拔性，它必須設定某些限制，以保證選拔的客觀(guān)公正，同樣出于選拔性，它又必須堅持某種程度上的開(kāi)放，讓考生盡顯才華，個(gè)性張揚。何處限定，何處開(kāi)放，是每個(gè)考生必須遵守的“游戲規則”。
也要特別強化完整審題的意識。話(huà)題作文四部分構成，要認真讀懂材料，讀懂提示語(yǔ)，讀懂話(huà)題本身，看清要求。要一一的解讀，以解讀話(huà)題為中心，但切不可漏掉其中任何一部分。今年高考，北京、上海、浙江、湖南、廣東等五份卷強調不能寫(xiě)成詩(shī)歌，如果學(xué)生沒(méi)有看清要求受慣勢思維影響而匆忙下筆采用詩(shī)歌這種文體就屬于審題失誤之列。
另外在實(shí)際演練中還應首先寫(xiě)好中規中矩的文章，根據考綱要求，練好各種文體，引導學(xué)生要具有鮮明的點(diǎn)題意識 。在高考作文評判中，“文體無(wú)高下”，每年高分作文中各種文體都有。高考寫(xiě)作，考生在哪種文體上有優(yōu)勢，就要揚長(cháng)避短，充分展示自己的才能。但在高考作文備考的第一階段，針對大多數學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，要扎實(shí)練好各種文體的寫(xiě)作基本功，尤其是要練好議論文的寫(xiě)作。另外從應試的角度來(lái)講，無(wú)論采用何種問(wèn)題都最好在文章顯要位置點(diǎn)明主旨，重提話(huà)題。
其二是只重視演練而缺少閱讀缺少生活積累。一味地練習寫(xiě)作也是收效甚微的，多寫(xiě)筆未必下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，也需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的大小有價(jià)值的事情，所以每周最少給學(xué)生一節課的時(shí)間用來(lái)閱讀，摘抄整理材料。
其三是重視寫(xiě)作實(shí)踐而輕視寫(xiě)作理論。一些老師一味地布置作文題，擠占其他科的時(shí)間，只是要求學(xué)生寫(xiě)，只是給學(xué)生一篇篇地批改。這是極為錯誤的，老師必須善于在寫(xiě)作理論上善于總結，要給學(xué)生講解系統的有關(guān)高考作文寫(xiě)作的理論知識，比如向學(xué)生詳細解讀高考作文考點(diǎn)，比如認真總結明示性話(huà)題作文該如何寫(xiě)，暗示性話(huà)題作文應注意哪些問(wèn)題，從而使學(xué)生以不變應萬(wàn)變，應該最少每周用一節課講解作文理論，最好是結合學(xué)生的作文來(lái)講解。
其四是重視作文的質(zhì)量而不重視作文的速度。平時(shí)有學(xué)生寫(xiě)作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。結果往往很多學(xué)生這樣寫(xiě)出的作文還大受老師的表?yè)P。其實(shí)這是一個(gè)誤導。每次月考，每年的高考都有相當一部分學(xué)生沒(méi)辦法寫(xiě)完作文。高考語(yǔ)文科兩個(gè)半小時(shí)，但用在作文上最多60多分鐘。所以應該訓練學(xué)生快速作文的能力，最好每周安排一節課規定在45分鐘之內完成，從而達到訓練的效度。
其五是重視規范而又不敢創(chuàng )新 。高考作文不僅需要考生循規蹈矩，而且也需要考生活起來(lái)，要有鮮明的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新往往不是冒險，不是不保險，而恰恰是保險之做法。試想一下誰(shuí)愿意看到太古板而沒(méi)有一點(diǎn)靈氣沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新意識的文章。2004年各地推出的高考優(yōu)秀作文沒(méi)有一篇不是創(chuàng )新之作。關(guān)鍵是我們在創(chuàng )新理解上有誤區，真正的創(chuàng )新應該是在遵守規則下的大膽而富有意義的創(chuàng )新。創(chuàng )新和重視規范兩者間應該是統一的。要設法讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自始至終，時(shí)時(shí)刻刻要遵守規則，更要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，敢于形式上創(chuàng )新，也敢于內容上創(chuàng )新。教給學(xué)生相應的幾種技法，學(xué)生按自己的所長(cháng)加強練習；也可以從突出自己的作文亮點(diǎn)的角度引導學(xué)生加強練習：題目亮眼，語(yǔ)言獨有風(fēng)格，感悟獨特，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨特之處，有個(gè)性特征等等方面。
其六是喜歡猜題、壓題，相信所謂的信息。猜題壓題實(shí)際上就是想投機取巧蒙混過(guò)關(guān)。高考命題要體現公平性和公正性，也就是說(shuō)，一份高考試題的出臺，不知有多少專(zhuān)家，通過(guò)多少論證。作文題目設計哪里會(huì )沒(méi)有防止猜題，押題方面的考慮？所以，要完全猜到、押到，想蒙混過(guò)關(guān)，幾乎是不可能的，最多就是給你沾點(diǎn)邊而已。
走出誤區，要扎實(shí)科學(xué)備考！但要真正解決學(xué)生寫(xiě)作上的難題最為關(guān)鍵的還是靠強化學(xué)生思維。思維，被恩格斯譽(yù)為“世間最美麗的花朵”，把思維這一瓶頸問(wèn)題突破才是最明智的方法，才是讓學(xué)生終生受益無(wú)窮的方法。2004年廣東省高考作文有個(gè)突出現象：片面追求詞藻文句的花哨而實(shí)質(zhì)內容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動(dòng)活潑，實(shí)則毫無(wú)道理。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼；出現這一問(wèn)題的根本原因還是我們沒(méi)有提高學(xué)生的思維水平。筆者經(jīng)過(guò)很多次實(shí)驗都證明：如果學(xué)生的寫(xiě)作思維能力沒(méi)有確實(shí)提高，那么一切都是等于零。所以必須在作文備考中持之以恒地結合具體的例子強化學(xué)生的思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng )新思維能力，從而使學(xué)生的思維具有嚴密性廣闊性，深刻性，敏捷性和獨創(chuàng )性，如證明“毅力是成功的保證”這一觀(guān)點(diǎn)可從原因、結果、正反、點(diǎn)面、假設、條件、意義、比喻、`類(lèi)比等多個(gè)角度去分析；如對于成語(yǔ)進(jìn)行反思提出“開(kāi)卷未必有益”、“班門(mén)正好弄斧”、“玩物可以長(cháng)志”等觀(guān)點(diǎn)。具體方法有：一是引導學(xué)生多寫(xiě)議論性散文；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )同題多做（一個(gè)題目多種構思）；三是訓練學(xué)生養成列提綱的良好習慣，重視思路訓練；四是大家一起分析討論同一個(gè)作文題目該如何審題，如何立意，如何構思等；五是設計一些腦筋急轉彎和智力性的題目；六是鼓勵學(xué)生冒險寫(xiě)幾次新異文體的文章（如采用、日記、書(shū)信、調查報告、新聞等形式）。
三 ，幫助學(xué)生培育健康的應試作文寫(xiě)作心態(tài)。
保持作文題目一定的難度，適時(shí)增壓讓學(xué)生遭遇挫折，而又適時(shí)減壓讓學(xué)生獲得自信，對學(xué)生多鼓勵多表?yè)P，重視心理因素對學(xué)生寫(xiě)作的影響。
為什么總有一些平時(shí)語(yǔ)文尖子，作文成績(jì)很棒的學(xué)生在高考失��？原因當然很多，但心理因素是重要原因之一。永遠沒(méi)有常勝將軍。設法讓學(xué)生在寫(xiě)作上痛苦一陣，學(xué)生在寫(xiě)作上遭遇一兩次挫折是非常有必要的，它會(huì )促使學(xué)生去深思，會(huì )有利于學(xué)生心智的成熟，慢慢他們會(huì )敢于大膽去啃硬骨頭，不怕碰釘子，善于掌握方寸。但也要讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭，降低作文難度或者把分數抬高一些，或者在作文紙上寫(xiě)上諸如“好樣的，你真棒”的鼓勵話(huà)語(yǔ)，或者張貼優(yōu)秀文章，從而設法適時(shí)給學(xué)生減壓，讓學(xué)生有成功感或成就感。
老師還要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，探討寫(xiě)作問(wèn)題，介紹或提供好的作文給他們，指出某些學(xué)生在寫(xiě)作上的“頑疾”，多一些表?yè)P，少一些批評，或者介紹一些調式作文應試心理的好方法，比如在寫(xiě)作前暗示自己、提醒自己、鼓勵自己要冷靜，要有信心，要仔細等，從而幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的心理障礙，避免畏懼或盲目自信的心理，幫助學(xué)生培育寫(xiě)應試作文的積極健康心態(tài)，使得他們能夠處變不經(jīng)，能夠輕松沉著(zhù)應對各種作文題目。
四 ，考慮不同地區不同班級不同性別不同科別學(xué)生的情況，做到因材施教。
作文備考還不能不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。了解學(xué)生，熟悉學(xué)生在寫(xiě)作上的特殊情況，有針對性的幫扶是作文備考成功的因素之一。比如發(fā)達的城市學(xué)生相對農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸面廣，思維要靈活，比如文科班的學(xué)生相比理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能理性精神要差，比如普通班相比重點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作的基本功要弱，比如女生相對男生來(lái)說(shuō)更喜歡在作文中編故事等，比如有的學(xué)生審題能力總是不能提高，這些特殊情況都要有所注意�？傊詈靡獙ψ约核淌诘拿恳粋�(gè)學(xué)生的寫(xiě)作方面的情況和相關(guān)因素都要相當熟悉，認真分析，盡量把作文備考工作具體到人落實(shí)到人，最好要針對每一個(gè)特殊的個(gè)體采取相應的措施，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能成功，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
2005年高考正向我們快走來(lái)。時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。盡量不讓一個(gè)學(xué)生高考作文失敗，發(fā)揮出最佳水平是一個(gè)語(yǔ)文老師神圣的職責。以上一些關(guān)于2005年高考作文備考的粗陋的建議希望能夠對新任高三教師有所幫助，也希望一些大方之家批評指正。
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