洪磊
新的課程標準的頒布、實(shí)施，新教材的推廣使用，為傳統語(yǔ)文教學(xué)注入了鮮活生命力，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷走向深入。新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)應“為學(xué)生創(chuàng )造良好自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識”，“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。尊重和提高學(xué)生的主體地位成為以人為本的現代教育理念的主要方向和主要內容。這適應了時(shí)代的發(fā)展，體現了對教育規律的尊重,更是我們對傳統語(yǔ)文教學(xué)做了痛苦反思后的必然選擇。
一、營(yíng)造一種平等交流的對話(huà)氛圍，樹(shù)立學(xué)生自信心培養學(xué)習熱情。
良好的學(xué)習氛圍在于平時(shí)的努力營(yíng)造，在這種氛圍中必須突出學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生對文章的獨特感受和體驗。教師學(xué)生互為對象，平等主動(dòng)，對于文學(xué)作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見(jiàn)仁見(jiàn)智的分歧，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。故應激勵學(xué)生放膽而言，不苛求成熟與完善，使其平等參與到教學(xué)中來(lái)，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中閃耀智慧的光芒，讓班上的每個(gè)成員都切實(shí)感到“展覽”思想的樂(lè )趣和榮耀，尤其倡導對老師觀(guān)點(diǎn)的合理反叛，引發(fā)師生之間的爭鳴，使學(xué)生意識到：生未必不如師，師未必不可超越。從而消除對教師的盲目崇拜感，激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強，建立平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。筆者在一次作文課上，先讓學(xué)生欣賞了經(jīng)典名曲《梁�！沸√崆偾�，然后布置了《假如梁祝結婚》的作文題，同學(xué)們一下炸開(kāi)了鍋，有人認為，兩人結婚后舉案齊眉，白頭偕老。有人說(shuō)，梁山泊婚后考上狀元，當了駙馬，拋棄了祝英臺，祝英臺郁悶而終，還有人說(shuō)，梁�；楹�，生活困頓，每天為柴米油鹽而發(fā)愁，為雞毛蒜皮小事而吵架，結果梁山泊離家出走，祝英臺懸梁自盡。思想和智慧的火花在這里迸發(fā)，課堂氣氛達到了高潮。教師此時(shí)首先肯定了同學(xué)們敢于突破既定之見(jiàn)敢于思辯的膽識，然后以誠摯的態(tài)度疏導辨析，令其心悅誠服，保持繼續主動(dòng)參與教學(xué)進(jìn)程的信心和熱情--這正是實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造良好氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)，在具體方法上，注意1、對學(xué)生發(fā)言的評論切忌空泛，力求針對性和順應性，即點(diǎn)出其發(fā)言的與眾不同處，并予以鼓勵2、對不同層次的發(fā)言，用相應處理法：完善者許其一花獨放，有缺陷者嘉其優(yōu)，補其缺，失敗者，褒其努力，析其悖謬，使之求知欲長(cháng)存。
二、營(yíng)造一種“文氣”濃一點(diǎn)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文教師要將學(xué)生從數理化的題海中拉到語(yǔ)文的殿堂，就必須引導學(xué)生對語(yǔ)文從整體感知、領(lǐng)悟去感受課文蘊含的美，去領(lǐng)略動(dòng)人的情，要在課堂內外營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的“文氣”氛圍，教師的授課語(yǔ)言非常重要，試想學(xué)生對語(yǔ)文本來(lái)就不太感興趣，覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的，上課內容又枯燥。如果教師授課語(yǔ)言粗陋膚淺、塞滯晦澀，學(xué)生在課堂上更是呵欠連天了；反之，教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì )極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，。筆者經(jīng)常聽(tīng)到說(shuō)某某學(xué)生因為喜歡某位老師的聲音，欽佩某老師的才情，嘆服于某老師的口才，而刻苦學(xué)習這門(mén)功課。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，達意及情的準確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè )性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位女教師講授《明月幾時(shí)有》，整堂課，她的話(huà)語(yǔ)不多，但是她那圓潤的嗓音，抑揚頓挫的聲調，卻牽動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)所有師生的心，所有的人都被她帶入了蘇東坡筆下那個(gè)空靈的世界，隨著(zhù)詩(shī)人的情緒時(shí)悲時(shí)喜。
三、營(yíng)造一種協(xié)作學(xué)習的氛圍，提高自主學(xué)習的能力。
學(xué)生作為學(xué)習的主體，教學(xué)的主體，必須愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、而且能學(xué)會(huì )學(xué)，才能真正提高學(xué)習效率。而語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，語(yǔ)文知識的復雜性、多樣性，使得教師一時(shí)的失誤，都可能導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，這種厭學(xué)情緒一旦蔓延到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì )導致語(yǔ)文學(xué)習效率的下降。而同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習，盡管比起教師的教法指導不是權威性和系統性，但同伴間交往的平等性、互補性對于學(xué)生特別有吸引力，他們可以自發(fā)的互相模仿交流。因此適當的采用協(xié)作學(xué)習的方法，來(lái)提升學(xué)生的成就感，獲取自尊心，可以讓學(xué)生在平和的心境下，自主地盡最大努力學(xué)好語(yǔ)文。協(xié)作學(xué)習可采用多種方式：1、同桌式學(xué)習。兩人一組是最簡(jiǎn)單有效的方法，如果是背誦或默寫(xiě)之類(lèi)的語(yǔ)文練習，這種分組最合適了，它可以互相合作、幫助，特別是可以延長(cháng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中有效注意力集中時(shí)間，提高學(xué)習效率。2、三人小組式：在協(xié)作學(xué)習的過(guò)程中 ，三人必須相互檢查，在每一語(yǔ)文練習形式上必須有另外兩人的簽名，以證明經(jīng)過(guò)了檢查，另外相互督促也是 一種附帶的好處。關(guān)于向教師請教問(wèn)題，有一條原則必須遵守，除非三人有同樣回答不出的問(wèn)題，否則不可以問(wèn)老師。3、小組間競爭：個(gè)人競爭可能會(huì )產(chǎn)生敵意，而在小組間競爭則會(huì )更好激發(fā)團隊精神，培養良好學(xué)習風(fēng)氣，更強合作意識。如果再加以適當激勵機制，則效果會(huì )更好，如比一比哪組作業(yè)完成得既快又好，哪組學(xué)生朗讀課文感情最好，哪組學(xué)生作文能力最強。上述的各種協(xié)作學(xué)習方式，目的在于以良好的學(xué)習氛圍來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習，發(fā)展好奇心和求知欲。時(shí)間長(cháng)了，他們的自尊心、自信心逐漸樹(shù)立起來(lái)了，他們最終能自覺(jué)發(fā)展自己的學(xué)習天賦，此時(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習效率就不再是空話(huà)。
四、營(yíng)造一種平等的“評學(xué)”氛圍，讓學(xué)生感受到主動(dòng)參與評學(xué)的自豪感。
在傳統教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)具有最高裁定權，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也是漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現，尤其當學(xué)生的自覺(jué)意識得到高度強化，內在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)。整個(gè)身心已沉浸在積極主動(dòng)的最佳學(xué)習狀態(tài)中，教師就應該在一定程度上審慎地把學(xué)生的自評與互評權交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內平等與和諧的自由氛圍。筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把諸如抄寫(xiě)默寫(xiě)背誦等客觀(guān)型作業(yè)交給學(xué)生自檢互評，取長(cháng)補短。學(xué)生在評改別人作業(yè)時(shí)，既能感受到來(lái)自老師的信任，同時(shí)也感受到當一回老師的快樂(lè )，同學(xué)在互評作業(yè)時(shí)，態(tài)度認真，仔細糾正，往往能把老師都忽略的小問(wèn)題都發(fā)現，效果極佳。而且，記憶中的知識便又復習了一遍，一舉兩得。對于作文的評改，筆者也經(jīng)�！胺趴v”，具體做法為：將本次作文評分標準板書(shū)在黑板上，然后以小組為單位，按標準互評，教師巡回指導。之后，由各組推薦出一定比例優(yōu)秀作文，由作者登臺朗誦，最后師生一起復評，決定優(yōu)劣，選出最佳作文。很多時(shí)候，當熱烈真誠的掌聲伴著(zhù)笑聲，在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴肅又活潑，和諧與民主的氣氛中，眼神中閃爍著(zhù)主動(dòng)參與評改的自豪感。
作者郵箱： hl730823@yahoo.com
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