一、教學(xué)目標
1、掌握書(shū)信體格式。
2、深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
3、會(huì )坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點(diǎn)：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。
三、教學(xué)環(huán)節設計
1、導入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著(zhù)怎樣的期待和情感。
2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？
主要指導學(xué)生圈畫(huà)、體會(huì )信中蘊含的情感：
父母對孩子的思念和關(guān)愛(ài)之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導……
如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞 “沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”
抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）
想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；
想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；
對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；
相互學(xué)習
……
4、拓展延伸
1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？
唐子緣
[給傅聰的一封信 教學(xué)設計(滬教版七年級下冊)]相關(guān)文章：