中原鎮中原初級中學(xué) 成國富
在偏遠農村，特別是在我們經(jīng)濟不發(fā)達的地區，許多學(xué)生的家長(cháng)為了家庭的生活，外出打工，就這樣就把自己的孩子留給父母或托付給親戚朋友，或讓孩子獨自留守在家中，他們的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。據調查，我們中原鎮葉坪鎮，當地農民僅靠種植業(yè)和養殖業(yè)是不能維持生活和孩子教育的，外出務(wù)工成了他們擺脫貧困抗一種主要手段，青壯年基本都外出務(wù)工了，有的甚至是全家外出務(wù)工。
班級中這些“留守中學(xué)生”缺少父母的關(guān)愛(ài)和監督，很容易出現行為偏差，甚至養成抽煙、喝酒、賭博、打架斗毆，給學(xué)校和班級管理帶來(lái)了困難。但只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，找到正確的方式方法，處理好各方面的關(guān)系也并不是很難事。我于2012年9月所接任的九年級⑶班即是這樣。開(kāi)始接任之初，不知道從哪里開(kāi)始，有時(shí)間開(kāi)始運作發(fā)現學(xué)生不吃這一套，隨時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的摸底調查，找到了一些比較頑固的同學(xué)的“老根”，慢慢地進(jìn)入了正軌。當時(shí)，我進(jìn)行了調查統計，班上47名同學(xué)，其中有25名同學(xué)屬于“留守中學(xué)生”，他們平時(shí)根本不學(xué)習，課堂上說(shuō)話(huà)，扔紙蛋蛋，課余時(shí)間，他們成群結隊，以大欺小，敲詐、勒索低年級學(xué)生給買(mǎi)煙、參與賭博等等，后來(lái)我就想起了電視節目中的“心理訪(fǎng)談”和“焦點(diǎn)訪(fǎng)談暨其電視劇《留守兒童》”內容，結合我校實(shí)際情況以及學(xué)生家庭環(huán)境以及學(xué)生自己適應環(huán)境的能力。我的主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：
一、建立“留守中學(xué)生”檔案和聯(lián)系方式。
平時(shí)通過(guò)學(xué)生個(gè)人和鄰居同學(xué)以及電話(huà)家訪(fǎng)的了解，摸清這些“留守中學(xué)生”的基本情況，建立“留守中學(xué)生”的檔案和聯(lián)系方式，其主要包括：“留守中學(xué)生”家長(cháng)或臨時(shí)監護人的姓名、詳細通訊地址、聯(lián)系電話(huà)（至少有兩個(gè)親戚聯(lián)系電話(huà)）、年齡和身體狀況；家庭成員基本情況，學(xué)生的成績(jì)變化；學(xué)生的思想變化；學(xué)生的日常言行舉止等等。當基本信息改變時(shí)，我們要求及時(shí)做出變更。例如我班的阮彪同學(xué)，由于父母親忙于開(kāi)礦，住所也不定，沒(méi)時(shí)間督促，他平時(shí)上課睡覺(jué)不認真聽(tīng)課、下課躲到廁所抽煙（讓低年級學(xué)生在門(mén)口放風(fēng)）、上網(wǎng)、打電子游戲，通過(guò)建立檔案和家長(cháng)聯(lián)系方式之后，在家長(cháng)有時(shí)間時(shí)給學(xué)生打個(gè)電話(huà)了解學(xué)生在校表現情況。結果，在學(xué)校和家長(cháng)的共同努力下，該學(xué)生各方面表現都大有改觀(guān)，學(xué)習成績(jì)也明顯進(jìn)步。
二、召開(kāi)年級組教師會(huì )議，邀請各科任教師參與幫扶，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的談話(huà)記錄表，盡量讓每個(gè)“留守中學(xué)生”有臨時(shí)的代理家長(cháng)。
我們是農村寄宿制學(xué)校，這些“留守中學(xué)生”，教師要隨時(shí)與他們進(jìn)行交流，了解他們的基本情況以及思想發(fā)生變化，要掌握他們的思想狀況及其生活情況，通過(guò)與臨時(shí)監護人（家長(cháng)）的交流，及時(shí)調整好監護人（家長(cháng)）和學(xué)生的思想工作。例如我們在召開(kāi)年級組科任教師座談會(huì )時(shí)，下發(fā)大家訪(fǎng)記錄表，依據學(xué)生及學(xué)科情況，每個(gè)科任教師承包2-3名學(xué)生進(jìn)行基本情況了解以及平時(shí)日常管理，年級組做好督查，每個(gè)月進(jìn)行抽查，看看是不是每位教師真心實(shí)意與學(xué)生交流思想，了解學(xué)生基本動(dòng)態(tài)。
三、加強對“留守中學(xué)生”的心理健康教育
這些同學(xué)平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常會(huì )在學(xué)�；虬嗉壋霈F違紀情況，我們不能采取“開(kāi)除”或者“勒令休息”的方法來(lái)對待他們，而要冷靜和耐心地進(jìn)行思想和心理教育，促使其改正，人不怕犯錯，關(guān)鍵是犯錯要會(huì )改正錯誤，能改正錯誤。學(xué)校建立了“留守中學(xué)生心理咨詢(xún)室”，讓學(xué)生在不方便或者不愿意說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，讓他們的各種煩惱有地方傾訴，有地方訴說(shuō)，解開(kāi)他們的“心結”，促進(jìn)他們逐漸轉變思想并形成良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)，增強他們的適應社會(huì )的能力。
四、通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，提出“要重視家庭教育以及社會(huì )教育”
按照我校偏遠山區實(shí)際情況，在每學(xué)年第一學(xué)期后期或者第二學(xué)期初期召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，加強與“留守中學(xué)生”父母的交流與溝通，在會(huì )上向家長(cháng)講述家庭教育的重要性，當前中小學(xué)生思想品德變化情況以及國家發(fā)展前景，并且向家長(cháng)公布學(xué)校領(lǐng)導、班主任和各科任教師的聯(lián)系電話(huà)；通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(cháng)的一封信》、《告學(xué)生家長(cháng)書(shū)》、《安全責任書(shū)》、《防溺水安全責任書(shū)》等形式，向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況和學(xué)生的學(xué)習狀況，讓學(xué)生家長(cháng)在外務(wù)工放心，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習安心，從而實(shí)現家校合作共同教育的目標，改變以往的“5+2=0”的不良局面。
初中階段是學(xué)生發(fā)展變化關(guān)鍵的階段，要盡量抽時(shí)間與孩子相處，與孩子談?wù)勑�，交流感情，讓學(xué)生體驗有家有愛(ài)的感覺(jué)，同時(shí)，做到多打電話(huà)聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，了解孩子思想變化情況以及學(xué)習情況，利用打工淡季多回家看看，在特殊日子里，寄一些衣物、食品，打電話(huà)問(wèn)候一下，讓孩子體會(huì )親情，增加一點(diǎn)“父愛(ài)母愛(ài)”的溫暖。像我班的余公衛同學(xué)就是如此，家長(cháng)一般是每一天打一次電話(huà)，了解孩子在校表現情況，使他認識到自己是幸福的，要努力學(xué)習，不辜負父母、教師的一片期望。
總之，針對目前教育的現狀，學(xué)校對“留守中學(xué)生”的教育、成長(cháng)問(wèn)題，是當前教育改革中的一個(gè)特殊課題，也是中國農村教育轉軌的特殊問(wèn)題，需要全社會(huì )共同關(guān)注、共同參與，齊抓共管，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì )”三位一體的教育模式�！傲羰刂袑W(xué)生”的心里健康不僅影響著(zhù)一個(gè)家庭，而且還會(huì )直接地影響下一代的健康成長(cháng)。關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè )自己，因此，我們要想盡一切辦法，讓“留守中學(xué)生”在家庭親情缺失的現實(shí)環(huán)境中，感受到校園的溫馨，快樂(lè )地學(xué)習。
孫義坤
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