宗生
語(yǔ)文教學(xué)遭受非議早已是不爭的事實(shí)。前幾年，一篇《誤盡蒼生是語(yǔ)文》的文章引發(fā)了全國對語(yǔ)文教育的大批判，力度之強前所未有，雖有些偏激，卻也道出了語(yǔ)文教育存在的種種弊端。
時(shí)至今日，語(yǔ)文教學(xué)情況依然不容樂(lè )觀(guān)：聞名全國的語(yǔ)文教師人數遠遠高于其它學(xué)科，他們倡導的各種觀(guān)點(diǎn)異彩紛呈，但語(yǔ)文教育現狀到底有多少改觀(guān)呢；語(yǔ)文學(xué)科本身改革頻繁，花樣迭出， 但都是曇花一現，語(yǔ)文教學(xué)的沉悶乏味“濤聲依舊”，實(shí)質(zhì)并無(wú)改變；語(yǔ)數外三大主科語(yǔ)文排在首位，但并沒(méi)有首位的風(fēng)采和聲威，多數學(xué)生不喜愛(ài)它，認為它可有可無(wú)，認為語(yǔ)文學(xué)科“沒(méi)正事”（持這種觀(guān)點(diǎn)的大有人在，不獨學(xué)生，很多別的學(xué)科的教師也如此認為，甚至部分語(yǔ)文教師自己也直接或者間接的表明了這種觀(guān)點(diǎn)），語(yǔ)文教學(xué)處于一種不尷不尬的窘迫境地。筆者聽(tīng)程翔講過(guò)課，據他講，北大附中學(xué)生素質(zhì)很高，但多數學(xué)生對語(yǔ)文不“感冒”。以程翔之聲威（著(zhù)名語(yǔ)文教師還是副校長(cháng)）竟然也改變不了他自己學(xué)校的語(yǔ)文現狀，這不能不讓我們從內心深處生發(fā)出一種對語(yǔ)文教育的悲情。:
筆者從事語(yǔ)文教學(xué)多年，常年送高三畢業(yè)班，對語(yǔ)文教育自然有切膚之痛，我自己班級的每屆學(xué)生雖說(shuō)不上最熱愛(ài)語(yǔ)文，但也還說(shuō)的過(guò)去，對學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的狀況親身體驗倒不是太強烈，不過(guò)，筆者作為語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，聽(tīng)過(guò)很多課，調查過(guò)很多學(xué)生，耳聞目睹的事實(shí)總是給我一個(gè)強烈的刺激：多數學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，不愿在語(yǔ)文上多下工夫；多數教師只是為生計為作秀（主要是在有人聽(tīng)課時(shí)）為完成任務(wù)而教語(yǔ)文，缺乏對語(yǔ)文內涵的深刻把握。我作為每屆高三練兵考試閱卷的參與者組織者，對語(yǔ)文閱卷總是有一種愛(ài)恨交加的感覺(jué)。說(shuō)愛(ài)她是因為我熱愛(ài)語(yǔ)文，希望通過(guò)閱卷給學(xué)生一個(gè)公平的評價(jià)；說(shuō)恨它是因為閱卷中的不公正直接影響了語(yǔ)文本身的信度，而造成這一影響的就是部分語(yǔ)文教師自己，從這個(gè)角度說(shuō)，語(yǔ)文教師正在自毀長(cháng)城。這決非危言聳聽(tīng)。目前語(yǔ)文教育最重要最現實(shí)的評價(jià)手段就是考試，所以考試的信度公平度直接影響著(zhù)人們對語(yǔ)文的態(tài)度。但目前的語(yǔ)文閱卷情況有幾大怪現象：按說(shuō)作文最難閱，以一顆公正負責之心審慎評閱自然費時(shí)費力，非得用盡心力不可，可是很多人卻搶著(zhù)閱作文卷，豈不怪哉，內中情由明眼人是心知肚明；語(yǔ)文考試正在限制中求開(kāi)放，很多答案注明“意思對即可”，可是很多閱卷者視而不見(jiàn)，依然死扣答案，致使部分思維靈活思路開(kāi)放的答案被誤判，埋沒(méi)了一些真正具有創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。這里面有閱卷體制的問(wèn)題，有試題本身問(wèn)題，但一個(gè)不容忽視的事實(shí)是正是從事語(yǔ)文教育的人通過(guò)自己的“勞動(dòng)”糟蹋了語(yǔ)文這棵樹(shù)，使它變的不成樣子，從某種程度上說(shuō)語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)造成了目前的局面。君不見(jiàn)：閱卷場(chǎng)上昏昏欲睡者有之，旁若無(wú)人大聲談笑者有之，竊竊私語(yǔ)者有之，一目十行的飛將軍有之，盯著(zhù)試卷想個(gè)人事情者有之，死扣答案方便閱卷不動(dòng)腦筋者有之 ，好作文打不高有之，差作文打的和好作文差不多有之，富有創(chuàng )新精神的好作文好答案被誤為離題不符合答案要求者有之。高考閱卷時(shí)有一篇奇文曾被一人評為“6”分，后來(lái)幸虧檢查組發(fā)現才改判為“56”分，懸殊之大令人咋舌。很多人 說(shuō)高考閱卷一篇作文“90秒內定生死”，一篇作文竟然一分鐘多就搞定，我們的閱卷教師“素質(zhì)”也太高了。種種閱卷怪現象背后暴露的是責任心的流失。語(yǔ)文教育工作者應該對語(yǔ)文負責，對考生負責，對千千萬(wàn)萬(wàn)家長(cháng)負責，對國家民族的未來(lái)負責。責任心是一種很可貴的精神。天下興亡匹夫尚且有責，更何況擔負母語(yǔ)教育的廣大語(yǔ)文教育者呢。種種不負責任做法嚴重影響了語(yǔ)文考試的信度，挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，造成了目前的尷尬局面。誰(shuí)該為語(yǔ)文教育的窘境負責，我看首要的是廣大語(yǔ)文教師自己。
姑且不論目前的體制問(wèn)題，那非我們自己所能改變的，但是我們可以改變我們自身。我們加強學(xué)習，豐富自己，學(xué)富五車(chē)，自然能在教學(xué)上游刃有余；我們反思教學(xué)，注重改革，教學(xué)自然會(huì )煥發(fā)生機；我們增強責任心，全心面對學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心對心的交流，作他們的良師益友，自然贏(yíng)得學(xué)生的心；我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)盡量客觀(guān)公正，同時(shí)富有人情味，學(xué)生能不信服我們嗎；我們在組織閱卷時(shí)認真負責，傾盡全心，努力顯示出評卷的公正，難道學(xué)生會(huì )不重視語(yǔ)文。。。。。。
語(yǔ)文教師們，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，以對民族負責的態(tài)度投身語(yǔ)文教學(xué)中去，改變目前語(yǔ)文教育的尷尬局面。
作者郵箱： aotu123@sohu.com
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