【學(xué)習目標】
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)
2、理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比手法的運用。
3、指導作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、初步掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。
2、了解對比手法的運用,并體會(huì )其作用。
【學(xué)法積累】 朗讀 點(diǎn)撥 疏導 合作探究
【學(xué)習過(guò)程】
一、課前預習
1.我所了解的作者：
____________________________________________________________
2.我所知道的寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)是作者在新中國成立之后，為紀念魯迅先生逝世______周年而寫(xiě)的，表達了作者對魯迅先生的_________之情。（13， 崇敬、懷念）
3. 我所掌握的字詞音、形、義。
4.我對課文的理解：
（1）用詩(shī)句填空。在詩(shī)中“有的人”一指__________________的人，一指_________的人，我喜歡第____種人，魯迅屬于第___種人。（最佳選擇是第二節中的2、4行）
（2）“紀念魯迅有感”中“感”是_________的意思。詩(shī)中表達“感”的表達方式是_________。（感受、感慨，議論）
（3）這首詩(shī)分幾部分？每一部分的主要內容是什么？
第一部分（第 節）___________________________________
第二部分（第 節）___________________________________
第三部分（第 節）___________________________________
（4）認真朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節奏，用“∕”標出語(yǔ)氣的停頓，用“”標出重音。
（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
（2）情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。
（3）他活著(zhù)為了多數人更好地活。
（4）群眾把他抬得很高很高。
6、我有問(wèn)題要與大家交流
二、課堂導學(xué)
（一）預習展示
（二）課堂探究
【一】導入課文。
（板書(shū)文題、作者）
【二】研讀課文。
1.課文誦讀
（1）聽(tīng)錄音范讀 ，請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（可以從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、感情等幾方面評價(jià)）
（2）學(xué)生朗讀展示，學(xué)生評價(jià)。
師：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。反復朗讀一定讓同學(xué)們受益匪淺，下面請同學(xué)們或自主或合作完成下面的問(wèn)題
(2) 讀詩(shī)歌第一小節,小組合作探究下面問(wèn)題:
“有的人活著(zhù),他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著(zhù)”。(板書(shū)加點(diǎn)的詞語(yǔ),下同)
①這節詩(shī)中有兩個(gè)“活”兩個(gè)“死”,你能說(shuō)說(shuō)它們不同的含義嗎?
明確:第一個(gè)“活”是指軀殼活著(zhù),第二個(gè)“活”是指生命永存。
第一個(gè)“死”是指靈魂腐朽,第二個(gè)“死”是指失去生命。
②為什么說(shuō)“有的人活著(zhù),他已經(jīng)死了”?
明確:因為他們騎在人民頭上作威作福,雖生猶死,他們的行為,為人民所痛恨,他們的生活,為人民所不齒,他們的生命,在人民心中早已腐爛發(fā)臭。
③ 這種人是什么人?
明確:反動(dòng)統治者
④ 為什么說(shuō)“有的人死了,他還活著(zhù)”?
明確:因為他們?yōu)榱巳嗣竦睦婢瞎M瘁,死而后已;人民永遠懷念他們,他們的精神永遠活在人們心中。
⑤ 這種人是什么人?
明確:魯迅及革命者。
⑥ 小結第一段的內容:對兩種人的生死進(jìn)行評價(jià)。
（3） 讀詩(shī)歌第二至四段,小組合作探究下面問(wèn)題:
① 第二至四段三個(gè)小節,分別從那三個(gè)方面寫(xiě)出了兩種人的不同表現。
明確:從“對人們的態(tài)度”、“對人生的追求”、“對社會(huì )的作用”三個(gè)方面寫(xiě)出了兩種人不同的表現。
②“把名字刻入石頭”是什么意思?
明確:是指給自己樹(shù)碑立傳,妄想流芳百世。
③怎樣理解“情愿做野草,等著(zhù)地下的火燒”?
明確:魯迅先生以徹底革命的英雄氣概,以大無(wú)畏的獻身精神,深信革命的地下之火一定會(huì )燃燒起來(lái)。
④為什么“有的人/他活著(zhù)別人就不能活”?
明確:這種人為滿(mǎn)足個(gè)人的窮奢極欲,他們勢必要欺壓別人,剝削別人,所以他們活著(zhù),別人的利益就要受到侵害,別人就不能好好地活著(zhù)。這句詩(shī)說(shuō)明,反動(dòng)統治者與廣大人民是完全對立的兩個(gè)階級,存在著(zhù)你死我活的根本矛盾。
⑤在這三個(gè)小節的詩(shī)行中,你覺(jué)得那幾個(gè)詞用得形象生動(dòng)。你能找出來(lái)品味一下嗎?
明確:“騎”這個(gè)典型動(dòng)作,加上“呵,我多偉大”這句典型語(yǔ)言,非常形象地揭露了反動(dòng)派的殘暴無(wú)恥。
“俯”這個(gè)典型動(dòng)作加上“給人民當牛馬”這個(gè)貼切的比喻,準確生動(dòng)地刻畫(huà)了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的形象。
“刻”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了反動(dòng)統治者想“流芳百世”。
“情愿”寫(xiě)出了魯迅的人生選擇,他選擇為人民奉獻自己的一切。
“不能活”寫(xiě)出了騎在人民頭上的反對統治者的驕橫殘暴。
“為了多數人更好地活”寫(xiě)出了魯迅竭盡全力為人民群眾謀幸福的精神。
⑥這首詩(shī)是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作,除了副標題里提到“魯迅”名字,詩(shī)中并未出現魯迅二字,你能從詩(shī)中找出能使你想到魯迅名著(zhù)的提示詩(shī)句嗎?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:(提示性詩(shī)句略)好處:暗合題目,既含蓄、又形象,增添詩(shī)味。
（4）讀詩(shī)歌第五至七段,小組合作探究下面問(wèn)題:
①“名字比尸首爛得更早”是什么意思?
明確:把名字刻入石頭的人,想流芳百世,但實(shí)際上這種人活在世界上,精神早已腐朽,靈魂早已死去,他們?yōu)槿嗣袼积X,因此說(shuō),“名字比尸首爛得更早”。
② 怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?
明確:這是一種比喻的說(shuō)法,魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會(huì )的黑暗腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái),野草就會(huì )萌生,到處是一片青綠。
③ 你能把兩種人不同的表現及相應的結果連在一起嗎?
明確 : 騎在頭上------把它摔垮
俯下身子------永遠記住
名字刻入石頭------名字爛得更早
情愿作野草------青青野草
別人不能活------下場(chǎng)可看到
多數人更好地活------抬舉得很高
男生讀表現,女生讀結果,教師板書(shū)。
④ 這三個(gè)小節的詩(shī)中,你認為哪幾個(gè)詞用得好,找出來(lái)品味一下。
明確:“摔”字表現了人民群眾力量之大。
“垮”字寫(xiě)出了反動(dòng)統治者失敗的命運。
“記住”表明魯迅永遠活在人民心中。
“爛”字表現了詩(shī)人對騎在人民頭上的統治者的強烈憎惡之情。
“很高很高”是詩(shī)人對魯迅的熱烈贊頌,是對魯迅的熱烈擁戴,也表現了人民群眾對魯迅的無(wú)限愛(ài)戴。
（5）背誦全詩(shī),歸納主題。
這首詩(shī)熱情歌頌了魯迅先生及革命者
[蘇教版八年級語(yǔ)文下冊《有的人》導學(xué)案（共兩個(gè)課時(shí)）]相關(guān)文章：
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