第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.品味語(yǔ)言。
2.學(xué)習白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。
學(xué)習重點(diǎn)
品味語(yǔ)言的魅力。
一、自主學(xué)習
1.尋找文中覺(jué)得具有表現力的語(yǔ)言。
（1）成語(yǔ)的變化
（2）句式的變化
設問(wèn)句：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神�！庇惺裁醋饔�？
雙重否定句：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)�！庇惺裁醋饔�？
排比句：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人�！庇惺裁醋饔�？
【課上突破】
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
2.結合課文，談?wù)劷裉煳覀儜撛鯓酉虬浊蠖鲗W(xué)習？
三、課堂檢測
①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬(wàn)里，來(lái)到中國。②去年春上到延安，后來(lái)到五臺山工作，不幸以身殉職。③一個(gè)外國人，毫無(wú)利己的動(dòng)機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？④這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神。
1.用文中的話(huà)回答，白求恩同志為什么“不遠萬(wàn)里，來(lái)到中國”？
2.這段文字的論點(diǎn)是（ ）
A.白求恩同志毫無(wú)利己的動(dòng)機。
B.白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當做他自己的事業(yè)。
C.白求恩同志具有國際主義的精神。
D.每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是屬于哪種問(wèn)句？
4.文中的三個(gè)“這”指代的內容是什么？這種精神又指什么？
5.請在橫線(xiàn)上填出這一段敘述和議論的句子的序號。
敘述的句子有：
議論的句子有：
6.簡(jiǎn)要回答這一段敘述句和議論句之間的關(guān)系（選作）（答案中一定要有“敘述、議論、基礎”六個(gè)字，全部不得超過(guò)25個(gè)字）。
紀念白求恩（第二課時(shí)）
學(xué)習目標
1.學(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法。
2.理解文中對比論證的方法和作用。
學(xué)習重點(diǎn)
1.學(xué)習 本文夾敘夾議的寫(xiě)法。
2.理解文中對比論證的方法和作用。
一、自主學(xué)習
1.“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以 為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起 ，突出中心的作用。
本文是 ，運用 的寫(xiě)法，找出課文中每一段的敘、議部分，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同?
二、合作探究
1.文章如何運用對比論證的？說(shuō)說(shuō)運用對比論證的好處。
白求恩 不少人或一些人
對工作
對人民
對技術(shù)
討論：對比論證方法的好處是什么？
2.文中除了運用對比手法來(lái)贊揚白求恩同志的崇高的共產(chǎn)主義精神之外，還運用了哪些其他的寫(xiě)作手法？
三、課堂檢測
①白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
1.對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（ ）
A.從前線(xiàn)回來(lái)的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。
B.指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。
C.贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
D.白求恩同志毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在 他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。
2.對下面這句話(huà)理解不恰當的一項是（ ）
這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。
A.“這種人”是指前文表述的 “不少的人”。
B.“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語(yǔ)的運用，使表達更嚴密。
C.前文列舉了“不少的人”的四種表現，從而得出了這個(gè)結論。
D.嚴肅批評了“不少的人”，號召大家學(xué)習白求恩。
3.對選文理解錯誤的一項是（ ）
A.在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側面介紹。
B.選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應 是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。
C.選文采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。
D.文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強 調白求恩的精神感人之深。
5.這段文字批判不少人對工作不負責任的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照；批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照。
這種正反對照的論證方法叫正反對比論證 。
紀念白求恩（第三課時(shí)）
學(xué)習目標
1.了解議論文的文體常識。
2.學(xué)會(huì )歸納各段內容的要點(diǎn)；明確中心論點(diǎn)積分論點(diǎn)。
3.學(xué)習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
學(xué)習重點(diǎn)
明確中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)
寫(xiě)作背景：白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產(chǎn)黨員，著(zhù)名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養了大批醫務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀念白求恩》這篇文章。
作者簡(jiǎn)介：
作者毛澤東（1893-1976），中華人民共和國的締造者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。
一、自主學(xué)習
1.給下列加點(diǎn)字注音
派遣 狹隘 滿(mǎn)腔熱忱
拈輕怕重 晉察冀 純粹
2.按拼音寫(xiě)漢字
bǐ（ ）薄 以身（ ）職 麻木不（ ）
3.解詞
（1）以身殉職：______________________________
（2）拍輕怕重：______________________________
（3）精益求精：______________________________
（4）見(jiàn)異思遷：______________________________
（5）冷冷清清：
二、合作探究
1.歸納各段大意
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
2.白求恩有哪些精神？
3.本文的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？
三、課堂檢測
1.議論文知識回顧
（1）議論文的三要素是 、 、 。
（2）論據包括 、 。
（3）論證方法及作用請舉例。（至少兩例）
2.選出下列說(shuō)法正確的一項是（ ）
A.“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“ 議論文”是兩不同的
體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。
B.本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫(xiě)的。文章高度贊揚了白求恩同志的共
產(chǎn)主義精神。
C.議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結論。
D.本文的文體是記敘文。
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