教師版1課時(shí)
一、【學(xué)習目標】2分鐘
1. 我能說(shuō)出說(shuō)明對象和說(shuō)明的順序。
2. 我會(huì )弄明白本文結構和掌握多角度說(shuō)明事理的方法。
3. 我要盡力推敲本文語(yǔ)言的準確性、嚴密性。
二、【自主學(xué)習】5分鐘
1.字音互填(我已預習)。
(léng)鏡 萎(wěi)謝 灼(zhuó)傷
蜜腺(xiàn) 分泌(mì) 并蒂(dì)
2.解釋詞語(yǔ)(我已理解)。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
蓬勃：繁榮、旺盛。
效應：物理的或化學(xué)的作用所產(chǎn)生的效果，如電效應、熱效應、化學(xué)效應等。
顯著(zhù)：非常明顯。
充沛：充足而旺盛。
灼傷：燒傷、燙傷的意思。
杰作：超過(guò)一般水平的優(yōu)秀作品。
三、【合作探究】20分鐘，(選做1、2題，必做3、4、5、6題)
老師解題，學(xué)生介紹作者。
(1)本文的說(shuō)明對象： 、說(shuō)明的順序是：邏輯順序：________、________、________，
時(shí)間順序：________、________、________ 。(由舉手學(xué)生站起說(shuō)出)
(2)太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì )分成________、________、________、________、________、________、________七種顏色。(由舉手學(xué)生站起說(shuō)出)
(3)本文從________、________、________、________、________、方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。(由小組推薦一人將討論成果說(shuō)出來(lái))
(4)本文采用了________、________、________結構來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。(由整個(gè)小組將討論成果讀出來(lái))
(5) 以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處?
(由舉手學(xué)生站起說(shuō)出)
(6)本文“大自然的杰作”和“人工培育的成果”兩者位置能否調換?為什么?(由小組推薦人在黑板上書(shū)寫(xiě))
四、【當堂檢測】13分鐘，
(1)本文的說(shuō)明對象： 花 、說(shuō)明的順序是：邏輯順序：從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要，時(shí)間順序：從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇 。
(2)太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì )分成 紅、橙、黃、綠、青、藍、紫 七種顏色。
(3)本文從 ①物質(zhì)基礎②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)①自然選擇、②人工選擇 方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
(4)本文采用了按設疑--解釋--總結 結構來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
(5) 以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處?易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②使全文頗具詩(shī)情畫(huà)意。③題目概括了文章的說(shuō)明范圍，濃縮了文章的主要內容。
(6)“大自然的杰作”和“人工培育的成果”兩者位置能否調換?為什么?
不能調換。因為大自然的功勞和人類(lèi)改造自然的偉大比較起來(lái)，前者顯示作用緩慢，后者成果顯著(zhù)，所以先用“是”，再用“更是”表示遞進(jìn)。
五、【小結】4分鐘
六、【課后作業(yè)】1分鐘
1.改正詞語(yǔ)中的錯別字
不可明狀( 明-名 ) 別出新裁( 新-心 ) 永往直前( 永-勇 )
聲色俱利( 利-厲 ) 大聲急呼( 急-疾 ) 談笑風(fēng)聲( 聲-生 )
陰謀鬼計( 鬼-詭) 席以為常( 席-習 ) 靜影沉壁( 壁-璧 )
雷真民
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