湖北省陽(yáng)新縣國和中學(xué) 蔡召勝
【教學(xué)目標】
（一）知識與技能
1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
2、了解《戰國策》的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
4、理解文中設喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、用自學(xué)、質(zhì)疑 、答疑和討論相結合的方法來(lái)學(xué)習課文,鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的見(jiàn)解.
2、引導學(xué)生在反復朗讀中加深對文章寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認識除蔽納諫在當時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
（一）重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
（二）難點(diǎn)：體會(huì )鄒忌勸諫的技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
中國歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒(méi)，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書(shū)課題）
二、自讀感知,整體把握
1、簡(jiǎn)介《戰國策》
《戰國策》原名《國事》《短長(cháng)》《事語(yǔ)》等，由于書(shū)中主要記載的是戰國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰國策》，全書(shū)共33篇。至于這部書(shū)的作者已不可考。
《戰國策》主要記述戰國時(shí)代策士們的言行和主張。其語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細，刻畫(huà)人物栩栩如生，善于運用一些諷喻性的故事作比，如“畫(huà)蛇添足”、“狐假虎威”等�！稇饑摺凡焕⑹窍惹貧v史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。
2、簡(jiǎn)介鄒忌
齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著(zhù)稱(chēng).鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠見(jiàn)的政治家。
3、簡(jiǎn)介齊威王
齊威王是一個(gè)很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂(lè )，不理政事。后來(lái)聽(tīng)從謀臣的勸諫，勵精圖治，修明政治，齊國大治。
4、朗讀課文，整體感知
（1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音及節奏。
[疑難字音] 昳（yì）麗 朝（zhāo）服 衣冠（guān） 窺（kuī）鏡
期（jī）年 間（jiàn）進(jìn) 朝（cháo）于齊
（2）學(xué)生自讀課文，結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文句，翻譯課文。
以四人學(xué)習小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問(wèn)題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問(wèn)題以供全班討論交流。
（3）檢測學(xué)習效果，開(kāi)展文言知識競賽。
將全班同學(xué)分為A、B兩組，每組底分為100分，錯1題扣10分，每組單數題由A 組代表完成，雙數題由B組代表完成，教師及時(shí)公布正確答案。
（課件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）
▲說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。
①今齊地方千里 古義：土地方圓
今義：處所
②宮婦左右 古義：國君旁邊的近臣
今義：表方位
③明日，徐公來(lái) 古義：第二天
今義：今天的下一天
④修八尺有余 古義：長(cháng)，高
今義：修理
⑤私我也 古義：偏愛(ài)
今義：自私
⑥鄒忌諷齊王納諫 古義： 委婉規勸
今義： 諷刺
▲解釋加點(diǎn)詞的意義，注意詞類(lèi)活用現象。
①朝服衣冠：名詞用作動(dòng)詞，穿戴。
②群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者：名詞用作狀語(yǔ)，當面。
③吾妻之美我者：意動(dòng)用法，“認為……美”。
④臣之妻私臣：名詞用作動(dòng)詞，偏愛(ài)。
⑤聞寡人之耳者：使動(dòng)用法，“使……聽(tīng)到”。
▲判斷一詞多義。
①朝 于是入朝見(jiàn)威王：朝廷
朝服衣冠： 早晨
②孰 我與城北徐公孰美： 代詞，誰(shuí)
孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細
▲找出下列句中的通假字。
①鄒忌修八尺有余： “有”通“又”
②孰視之，自以為不如： “孰”通“熟”，仔細
（4）根據兩組答題情況，師生共同評議，評出優(yōu)勝組，予以表?yè)P。
（5）全班齊讀課文，注意讀準句讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
三、合作交流，解讀探究
1、研讀第一段
（1）[學(xué)生活動(dòng)] 課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請一位學(xué)生做旁白。
（2）思考：①他們表演的主要內容是什么？
②妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細微不同，可否找出？
③為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？
④鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？
⑤這一段與諷齊王有什么關(guān)系？
（3）[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習小組討論，選派代表全班交流討論結果。
（4）教師點(diǎn)撥。
（5）指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
朗讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情，其妾畏懼拘謹之情，其客的阿諛?lè )畛兄槎家x出來(lái)。
“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答，要讀出濃濃的愛(ài)戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹之情；客之答，要讀出其阿諛?lè )畛兄椤?/p>
（6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評價(jià)，全班齊讀。
（7）小結本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二段。
（1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？
（2）學(xué)生討論探究，交流探究結果。
（3）教師點(diǎn)撥
妻私我 宮婦左右私王
三比 妾畏我→鄒忌受蒙蔽→ 朝廷之臣畏王 →齊王也受蒙蔽
客求我 四境之內求王
這種推理方法叫類(lèi)比推理，這種設置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設喻說(shuō)理”。
（4）有感情地朗讀，在誦讀中體會(huì )類(lèi)比推理、設喻說(shuō)理的妙處。
[提示] 本段是鄒忌用現身說(shuō)法、親身體驗諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細語(yǔ)敘家常。三比之中，道理自然而出，節奏感很強，讀時(shí)要注意。
四、課堂討論，拓寬延伸
1、前面我們說(shuō)過(guò)，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請你談?wù)�，鄒忌勸諫成功有哪些原因。
2、進(jìn)諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？請簡(jiǎn)述理由。
五、板書(shū)提示，指導背誦
妻 →私
三問(wèn)三答 妾 →畏 → 鄒忌受蒙蔽
客 →求
妻私我 → 宮婦左右私王
三比 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 類(lèi)比推理 齊王也受蒙蔽
客求我 → 四境之內求王
家事 設喻說(shuō)理 國事
六、布置練習，課堂檢測
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（見(jiàn)課本P176 第二題）
2、比較鄒忌三問(wèn)和妻、妾、客三答句式及語(yǔ)氣的不同之處。
電話(huà)：13092795597
郵編：435235
蔡召勝
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