知識與技能
學(xué)習本文傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習航天人所具有的科學(xué)精神 ，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)
學(xué)習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
難點(diǎn)
學(xué)習本文內容的科學(xué)性與語(yǔ)言的通俗化相結合的特點(diǎn)。
方法：速讀法、自主探究法、合作交流法。
多媒體課件。
1課時(shí)
導入：
大漠長(cháng)空，天高地闊，中國酒泉衛星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過(guò)海穿山越嶺，投注在中國西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著(zhù)，我國第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來(lái)為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
作者簡(jiǎn)介：
楊利偉，中國進(jìn)入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1，350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(cháng)征二號F火箭運載的“神舟五號”飛船首次進(jìn)入太空，象征著(zhù)中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì )第27屆年會(huì )在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡(jiǎn)稱(chēng)“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著(zhù)陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標志著(zhù)中國成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國家。
1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內容。
本文展現了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2．根據課文的小標題，梳理宇航員的飛行 歷程。
(1)我以為自己要犧牲了--起飛階段
(2)我看到了什么--太空飛行過(guò)程中所見(jiàn)
(3)神秘的敲擊聲--太空飛行過(guò)程中所聞
(4)歸途如此驚心動(dòng)魄--返回階段
1．太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當時(shí)有怎樣的反應？
(1)起飛階段：飛船共振帶來(lái)的痛苦
火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。
--這讓我感到非常痛苦。
意外出現了。共振以曲線(xiàn)的形式變化著(zhù)，感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。
--我幾乎無(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了。
(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲
當飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì )產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺(jué)。這種錯覺(jué)令人難受，明明朝上坐的，卻感覺(jué)腦袋沖下。
--靠意志克服。
時(shí)不時(shí)出現敲擊聲
--自己很緊張。
(3)返回階段：歸途險象環(huán)生
右邊的舷窗開(kāi)始出現裂紋。
--說(shuō)不恐懼那是假話(huà)……我的汗出來(lái)了……
左邊的舷窗也開(kāi)始出現裂紋
--我反而放心一點(diǎn)了。
隨著(zhù)一聲巨響，你會(huì )感到突然減速；引導傘一開(kāi)，使勁一提，會(huì )把人嚇一跳；減速傘一開(kāi)，又往那邊一拽；主傘開(kāi)時(shí)又把你 拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。
--對身體的沖擊非常厲害。
2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？
從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國載人航天精神，將是中華民族實(shí)現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。
3．楊利偉在文中說(shuō)“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著(zhù)在文中找一些例子，體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
(1)那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。
--用準確的數字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。
--體現了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。
--客觀(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現。
(4)但是，我沒(méi)有看到長(cháng)城。
--表現了作者客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。
(5)在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊。
--細致的觀(guān)察，詳盡的描述。
(6)回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。
--實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4．本文的描述除了科學(xué)、嚴謹之外，也蘊含著(zhù)豐富的情感。請舉例說(shuō)明。
(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
--從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣 氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
--這句話(huà)飽含深情，表現了作者對祖國的愛(ài)，對親人戰友的愛(ài)。
(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
--寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
第一部分(1～17)，在飛船升空過(guò)程中，共振帶來(lái)的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。
第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。
第三部分(30～39)，寫(xiě)“本末倒置” 的錯覺(jué)和神秘的敲擊聲。
第四部分(40～47)，驚心動(dòng)魄的返航。
1．思路清晰，層次分明，驚險迭出。
全文運用四個(gè)小標題，按照時(shí)間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險與意外交替出現，扣人心弦。
2．語(yǔ)言準確，生動(dòng)嚴謹。
本文語(yǔ)言準確，科學(xué)性與人文性巧妙結合，生動(dòng)嚴謹。作者運用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來(lái)如身臨其境；敘事的同時(shí)，又用準確嚴謹的語(yǔ)言向讀者普及了航天知識。
太空一日
起飛階段：我以為自己要犧牲了太空所見(jiàn)：我看到了什么太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動(dòng)魄航天精神：堅韌仔細、不怕?tīng)奚�、敢于拼�?/p>
教后反思：
對于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習積極性非常高，樂(lè )于探索細節，把握課文內容比較容易。同學(xué)們表現得都非常好。通過(guò)快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內容，梳理了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了如何解讀標題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過(guò)閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，體會(huì )航天人的奉獻精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習，多關(guān)注祖國航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國爭光。
侯曉旭
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