教學(xué)目標：
知識與技能：
1．指導學(xué)生捕捉生活中的細節，明確細節描寫(xiě)的內涵，學(xué)習細節描寫(xiě)的方法。
2.學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)的方法來(lái)塑造人物、表達情感。
過(guò)程與方法：
1．創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )細節描寫(xiě)的妙處。
2．例文引導，掌握細節描寫(xiě)的方法。
3．寫(xiě)作訓練，將細節描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生觀(guān)察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
細節描寫(xiě)的方法及寫(xiě)作運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)細節描寫(xiě)表達真情實(shí)感。
教學(xué)手段：
多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：
情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 競猜激趣，聚焦細節
猜一猜他是誰(shuí) ?
１、穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。
２、把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著(zhù)。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用�！彼B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。
３、又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。
４、火眼金睛辨身份
（1）他在大街上走著(zhù)。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著(zhù)。
（3）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，不時(shí)地左右觀(guān)看。
（4）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著(zhù)行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著(zhù)行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。
（過(guò)渡：我們是通過(guò)什么來(lái)判斷他們是誰(shuí)？是什么身份的？――外貌、動(dòng)作等。）
人物因細節而鮮活，作品因細節而精彩
二、 出示課題、目標、細節描寫(xiě)概念、作用
細節描寫(xiě)：
（1）概念--細節描寫(xiě)就是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動(dòng)的描寫(xiě)。
（２）作用－－表現人物內心世界，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)。
“一個(gè)細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節、一場(chǎng)戲起著(zhù)同樣的作用�！� （李準）
“唯有細節將組成作品的價(jià)值�！保ò蜖栐耍�
教師小結：
人物細節描寫(xiě)就是抓住人物活動(dòng)中的細小的，具有特征性外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等環(huán)節來(lái)進(jìn)行細膩逼真，具體生動(dòng)的描寫(xiě)叫人物的細節描寫(xiě)。人物因細節而鮮活，作品因細節而精彩。人物的細節描寫(xiě)就像精彩的特寫(xiě)鏡頭一樣，真切、細致、生動(dòng)、深刻地把人物個(gè)性特點(diǎn)展現的活靈活現，正如作家李淮說(shuō)的那樣：“一個(gè)細節在刻畫(huà)人物的作用有時(shí)和一場(chǎng)戲，一個(gè)情節起著(zhù)同樣的作用�！�
三、 通過(guò)修改習作，歸納方法
歸納方法：先讓學(xué)生比較后分析總結其中的方法，教師引導補充。
原文：并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開(kāi)眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著(zhù)，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那是怎樣復雜而深情的眼神��！讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
修改后：（一）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開(kāi)眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著(zhù)，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那是怎樣復雜而深情的眼神��！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談。
那一刻，雖然初冬的涼意與深夜的昏暗籠罩房間，但我的心中卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光，溫暖而甜蜜。媽媽很少守在我的身邊，但我終于懂得了媽媽埋藏在心底的愛(ài)，那么濃，那么深，那么重。眼淚如決堤的水一般在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
我們可以運用比喻、排比、對比、反問(wèn)等修辭，將細節寫(xiě)得生動(dòng)形象，文采飛揚。這就是細節描寫(xiě)的第一招--運用修辭，畫(huà)其神韻（板書(shū)）
（二）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開(kāi)眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著(zhù)，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那是怎樣復雜而深情的眼神��！我分明感到媽媽的目光在撫摸我的頭發(fā)，她是在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光又撫上了我的眉，漫上了我的眼，她是在尋找他自己的影子嗎？媽媽的目光灑到了我的臉頰上，她在為一生心血的結晶而欣慰嗎？媽媽的目光又滑向了我的嘴唇，她在為唇邊那淡淡的疤痕而心疼嗎？
讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
那一刻，雖然初冬的涼意與深夜的昏暗籠罩房間，但我的心中卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光、溫暖而甜蜜。媽媽很少守在我的身邊，但我終于懂得了媽媽埋藏在心底的愛(ài)，那么濃，那么深，那么重。眼淚如決堤的水一般在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
將媽媽看我的動(dòng)作進(jìn)行了細細地分解，從我的頭發(fā)、眉毛、臉頰到嘴唇，仿佛電影中的慢鏡頭將那一瞬間延長(cháng)，并用特定鏡頭加以放大，用文字細致描寫(xiě)，這樣就把母愛(ài)表達得淋漓盡致，這種方法就是--細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程。（板書(shū)）
（三）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開(kāi)眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著(zhù)，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那是怎樣復雜而深情的眼神��！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福；一會(huì )兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì )兒，我好象又變成了一副五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！
小作者主要寫(xiě)媽媽的眼神，但也可以從“我”的角度，通過(guò)我的心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，側面烘托媽媽眼神的魅力，從而使敘述的層次更豐富，更生動(dòng)。而善于變換角度，從與這個(gè)細節相關(guān)的多個(gè)層面下筆，這是要學(xué)習的第三招--變換角度，增加層次。（板書(shū)）
（四）并沒(méi)有睡熟的我，感覺(jué)媽媽來(lái)到了我的床前。我偷偷睜開(kāi)眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著(zhù)，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那是怎樣復雜而深情的眼神��！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛(ài)！
運用聯(lián)想，進(jìn)行類(lèi)比粘連，使故事的內涵豐富。這種方法就是――類(lèi)比聯(lián)想，添其內涵。不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書(shū)，多積累一些寫(xiě)作素材。相信大家如能從今天起就樹(shù)立起“細節”意識，培養自己敏銳的感受力，將來(lái)寫(xiě)作就不會(huì )再急如走馬觀(guān)花，忽略了美麗的風(fēng)景。
四．鏈接課文片斷，加以佐證，鞏固學(xué)習
那么，一定有同學(xué)很好奇，老師運用的這些方法從哪里得來(lái)的？其實(shí)大家并不陌生，我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文中就有許多值得大家學(xué)習的寫(xiě)作方法。
朱自清的《背影》中那位父親攀月臺過(guò)鐵道的細節正是運用了細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程的方法才讓我們感受到他深沉而濃烈的父愛(ài)；《最后一課 》放學(xué)時(shí)韓麥爾先生的動(dòng)作描寫(xiě)�！度辶滞馐贰分袊辣O生臨死時(shí)豎起的兩根手指。
關(guān)于《故鄉》中的楊二嫂的外貌描寫(xiě)與楊絳筆下的老王病入膏肓時(shí)的樣子都是運用不同的修辭方法，才使作品人物活靈活現�！陡前菁业男瞧谔臁分凶罄男蜗�，就運用了比喻修辭手法，。
而在《最后一課》中，都德巧妙地運用變換角度的方法側面烘托出小弗朗士對德國侵略者的憎恨情感來(lái)。
在《談生命》中，冰心把生命比作“向東流的一江春水”和“一棵小樹(shù)”，揭示生命的生長(cháng)、壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。
教師總結：其實(shí)我們的課文中還有許多寫(xiě)作技巧期待同學(xué)們去發(fā)現、去總結。因此，這節課也在提示同學(xué)們，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，一定要學(xué)會(huì )從課文中總結規律，從典型范文中歸納方法，養成多讀書(shū)、多思考、多積累的好習慣！
四、自主訓練，鞏固運用
掌握了細節描寫(xiě)的方法，就讓我們學(xué)以致用吧�？聪旅娴亩唐�，請用心觀(guān)察、用情體會(huì )。
（播放短片）
（這是影片《暖情》中的一個(gè)片斷，影片的主題是：給孩子一個(gè)溫暖的家，讓他們健康成長(cháng)！
從每一個(gè)家庭做起，從每一位父母做起！電影講述了一個(gè)催人淚下，令人深思的故事。冬冬的媽媽下崗后，全家的生活就靠爸爸一個(gè)人微薄的工資支撐。爸爸同情工友小孫單身母親的遭遇，也選擇了下崗，使本來(lái)就很困難的家庭失去了經(jīng)濟來(lái)源。媽媽在一氣之下與昔日戀人去大連投資新的項目，離家遠去。冬冬在家庭面臨破裂的情況下與爸爸一起度過(guò)了自己六歲的生日。經(jīng)濟困難使他離開(kāi)了自己的幼兒園，和爸爸靠打工度日。對媽媽的苦苦思念使冬冬幼小的心靈受到了傷害，快樂(lè )與幸福與冬冬擦肩而過(guò)。爸爸決定帶冬冬到大連尋找媽媽。然而尋找的過(guò)程艱難而漫長(cháng)。他們靠送外賣(mài)、掃馬路、撿破爛維持生活，并且在茫茫的人海中尋找�！《唐v的是一天冬冬為了撿一個(gè)被小朋友踢到路上的可樂(lè )瓶，不幸被車(chē)撞傷。為了支付房租、生活費和冬冬的醫藥費，爸爸又找了一份掙錢(qián)多的工作，給摔跤隊員做陪練�？蓱z沒(méi)有任何訓練經(jīng)驗的爸爸，一天下來(lái)被摔得暈頭轉向、骨頭散架。）
只要你用心觀(guān)察，用情抒寫(xiě)，你會(huì )發(fā)現其實(shí)你和作家的距離并不遠。
五、布置作業(yè)
生活中總有那么一刻讓你深受感動(dòng)，總有那么一刻讓你倍受鼓舞，總有那么一刻讓你陷入沉思，總有那么一刻讓你淚落如雨……請以《那一刻，我 》為題目，寫(xiě)一篇作文，要求用細節描寫(xiě)來(lái)照亮你的文章。
六、老師結語(yǔ)
人們都說(shuō):一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無(wú)數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫(xiě)在筆端，便是精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！
七、板書(shū)設計
讓細節照亮文章
細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程
運用修辭，畫(huà)其神韻
變換角度，增加層次
類(lèi)比聯(lián)想，添其內涵
劉純清
[讓細節照亮文章――感受細節描寫(xiě)魅力（教學(xué)設計）]相關(guān)文章：
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