貴州省沿河第三高級中學(xué) 陳謀韜
歐亨利的作品常常以出人意料的結局收場(chǎng)，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。這種結尾往往在前文已作出鋪墊。教學(xué)中我以此為切入口開(kāi)展教學(xué)。
師：同學(xué)們，小說(shuō)結尾才說(shuō)出最后一片常春藤葉的來(lái)歷，讓人很感意外。但其實(shí)這個(gè)結局在前面已作了鋪墊，請大家找一找相關(guān)的句子。
生：“然而，看呀！經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)一夜的風(fēng)吹雨打，在磚墻上還掛著(zhù)一片藤葉。它是常春藤上最后的一片葉子了�？拷o部仍然是深綠色，可是鋸齒形的葉子邊緣已經(jīng)枯萎發(fā)黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的藤枝上�！边@是第二天早晨的情景。很明顯這片葉子不是自然生長(cháng)的，而是畫(huà)家畫(huà)上去的。
師：怎么看得出這片葉子是畫(huà)上去的呢？
同學(xué)們思考討論。
生：前文瓊珊說(shuō)過(guò)：“它們現在越落越快了。三天前還有差不多一百片……只剩下五片了……又落了一片……只剩下四片了。我想在天黑以前等著(zhù)看那最后一片葉子掉下去。然后我也要去了�！睆倪@段話(huà)看出，葉子的掉落速度是很快的，可是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)一夜的風(fēng)吹雨打，在磚墻上居然還掛著(zhù)一片藤葉，這很難令人置信�！ �
師：說(shuō)的很好，同學(xué)們還能找出這樣的句子嗎？
生：“白天總算過(guò)去了，甚至在暮色中她們還能看見(jiàn)那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。后來(lái)，夜的到臨帶來(lái)了呼嘯的北風(fēng)，雨點(diǎn)不停地拍打著(zhù)窗子，雨水從低垂的荷蘭式屋檐上流瀉下來(lái)�！边@是第二天白天和夜晚的情景。從這段描寫(xiě)看出，又經(jīng)過(guò)了一個(gè)白天，那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。再從夜里呼嘯的北風(fēng)、不停拍打窗子的雨點(diǎn)、從屋檐上流瀉下來(lái)的雨水這些描寫(xiě)來(lái)看，風(fēng)吹雨打也撼不動(dòng)那片藤葉，這就很奇怪了，可見(jiàn)它不是真正的常春藤葉。
師：能夠從文章中找出依據，分析有道理�！ �
生：“那片枯藤葉仍然在那里�！边@是第三天早上的情景。經(jīng)過(guò)兩天兩夜風(fēng)吹雨打的折騰，那片枯藤葉仍巋然不動(dòng)。我覺(jué)得這根本就不符合常情，葉子一般都要凋零的。
師：以上三處描寫(xiě)都讓人感覺(jué)那片葉子不是真的，應該是畫(huà)上去的了，作者這樣寫(xiě)有何作用？
生：作者這樣寫(xiě)是有意制造懸念，讓讀者在一個(gè)一個(gè)的懸念中思考故事情節的巧妙，從而產(chǎn)生藝術(shù)的趣味，增強作品的感染力。
生：讓我們可以想想地讀書(shū)，感覺(jué)特別有意外感。
師：本文的藝術(shù)感染力從哪里得到了體現？
生：從小說(shuō)末尾得到了體現。（生讀）第三天下午蘇艾跑到瓊珊的床前說(shuō)：“我有件事要告訴你，小家伙，”她說(shuō)，“貝爾曼先生今天在醫院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門(mén)房發(fā)現他在樓下自己那間房里痛得動(dòng)彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的。他們搞不清楚在那個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后來(lái)他們發(fā)現了一盞沒(méi)有熄滅的燈籠，一把挪動(dòng)過(guò)地方的梯子，幾支扔得滿(mǎn)地的畫(huà)筆，還有一塊調色板,上面涂抹著(zhù)綠色和黃色的顏料，還有，親愛(ài)的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒(méi)有想過(guò)，為什么風(fēng)刮得那樣厲害，它卻從來(lái)不搖一搖、動(dòng)一動(dòng)呢？唉，親愛(ài)的，這片葉子才是貝爾曼的杰作。就是在最后一片葉子掉下來(lái)的晚上，他把它畫(huà)在那里的�！边@個(gè)結尾道出了那片不落的常春藤葉的真相，讓人恍然大悟，感覺(jué)故事結尾既在意料之外又在情理之中。
師：還有別的說(shuō)法嗎？
生：小說(shuō)開(kāi)始寫(xiě)老畫(huà)家貝爾曼事業(yè)無(wú)成，生活散漫，讓人不屑。結尾卻筆鋒一轉，來(lái)個(gè)一百八十度的大轉彎，人們認為不可能有所成就的老畫(huà)家貝爾曼卻畫(huà)出了激發(fā)垂死之人瓊珊強烈求生欲望的絕世佳作。作者用出乎意料的結尾來(lái)贊美窮藝術(shù)家之間真誠的友誼，突出地刻劃了一個(gè)舍己為人，以自己的生命創(chuàng )作出畢生“最后的杰作”的老畫(huà)家形象。取得了“含淚的微笑”的藝術(shù)效果。
師：說(shuō)得好，這正是歐亨利作品的魅力所在！我們一起來(lái)讀讀這個(gè)結尾。
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