（一）知識目標

1、了解“對聯(lián)”的相關(guān)知識。

2、掌握“對聯(lián)”的基本結構。

（二）能力目標  

1、掌握“對聯(lián)” 的基本結構，并能按要求對出簡(jiǎn)單的對聯(lián)。

2、從對偶句練起，循序漸進(jìn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)  

對聯(lián)是喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)樣式，是祖先為我們留下的寶貴遺產(chǎn)。我們要繼承并發(fā)揚，使之煥然一新。

教學(xué)重點(diǎn)  對聯(lián)的基本結構。

教學(xué)難點(diǎn)  上下聯(lián)內容的相關(guān)聯(lián)很難把握。

教學(xué)關(guān)鍵  多積累；從對偶句練起，循序漸進(jìn)。

教學(xué)方法  講練結合。

教學(xué)手段  多媒體

教    具  多媒體

課    時(shí)  三課時(shí)

教學(xué)內容與過(guò)程

第一課時(shí)

一、導語(yǔ)

二、復習提問(wèn)“對聯(lián)的”相關(guān)知識。

1、什么是“對聯(lián)”？

對聯(lián)的正規名稱(chēng)叫楹聯(lián)，俗稱(chēng)對子，是我國特有的一種漢語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)形式，為社會(huì )各階層人士所喜聞樂(lè )見(jiàn)。

2、“對聯(lián)”起源于何時(shí)？發(fā)展？

對聯(lián)，源遠流長(cháng)，相傳起 于五代后蜀主孟昶。他在寢門(mén)桃符板上的題詞“新年納余慶，佳節號長(cháng)春”，謂文“題桃符”(見(jiàn)《蜀梼杌》)。這要算我國最早的 對聯(lián)，也是第一副春聯(lián)。

3、“對聯(lián)”的基本結構形式？

對聯(lián)格律，概括起來(lái)，是六大要素，又叫“六相”，分敘如下：

　　一是字數要相等。上聯(lián)字數等于下聯(lián)字數。長(cháng)聯(lián)中上下聯(lián)各分句字數分別相等。

二是詞性相當。詞性相當指上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應具有相同或相近詞性。首先是"實(shí)對實(shí)，虛對虛"規則，這是一個(gè)最為基本，含義也最寬泛的規則。某些情況下只需遵循這一點(diǎn)即可。其次詞類(lèi)對應規則，即上述12類(lèi)詞各自對應。大多數情況下應遵循此規則。再次是義類(lèi)對應規則，義類(lèi)對應，指將漢字中所表達的同一類(lèi)型的事物放在一起對仗。

三是結構相稱(chēng)。所謂結構相稱(chēng)，指上下聯(lián)語(yǔ)句的語(yǔ)法結構(或者說(shuō)其詞組和句式之結構)應當盡可能相同，也即主謂結構對主謂結構、動(dòng)賓結構對動(dòng)賓結構、偏正結構對偏正結構、并列結構對并列結構,等等。

四是節奏相應。就是 上下聯(lián)停頓的地方必需一致。

五是平仄相諧。

六是內容相關(guān)。什么是對聯(lián)？就是既“對”又“聯(lián)”。上面說(shuō)到的字數相等、詞性相當、結構相同、節奏相應和平仄相諧都是“對”，還差一個(gè)“聯(lián)”�！奥�(lián)”就是要內容相關(guān)。一副對聯(lián)的上下聯(lián)之間，內容應當相關(guān)，如果上下聯(lián)各寫(xiě)一個(gè)不相關(guān)的事物，兩者不能照映、貫通、呼應，則不能算一副合格的對聯(lián)，甚至不能算作對聯(lián)。

三、當堂練習

具體見(jiàn)教材55頁(yè)

四、布置作業(yè)

查找有關(guān)資料，搜集有關(guān)“寒食”和“端午”的對聯(lián)。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

學(xué)生展示搜集的有關(guān)“寒食”和“端午”的對聯(lián)。

二、介紹新知識

關(guān)于“對聯(lián)”有哪些種類(lèi)：

1、根據對聯(lián)的寫(xiě)作技巧或修辭手法，也可劃分出嵌字聯(lián)、回文聯(lián)、謎語(yǔ)聯(lián)、集句聯(lián)、隱字聯(lián)、押韻聯(lián)等等。但嚴格說(shuō)，應分別稱(chēng)之為嵌字格、回文格、謎語(yǔ)格、集句格、隱字格、押韻格等等。 

2、根據對聯(lián)的內容和用途劃分。從理論上看,這種劃分更是難以嚴格而完全。但從實(shí)踐上看，只有這種劃分才比較有意義，因為它與對聯(lián)的編排體例密切相關(guān)。對聯(lián)劃分指的主要就是這一種。因此，作者擬對這種分類(lèi)提出一點(diǎn)探討。一般來(lái)說(shuō)，對聯(lián)都帶有題或題贈的性質(zhì)，因而寫(xiě)作對聯(lián)也經(jīng)常被稱(chēng)為題聯(lián)。按對聯(lián)所題的內容和對象等的不同，大體上可將其分成節令聯(lián)、喜慶聯(lián)、哀挽聯(lián)、名勝聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、題贈聯(lián)、雜感聯(lián)、學(xué)術(shù)聯(lián)、趣巧聯(lián)九大類(lèi)。其中，每一類(lèi)又可分為若干子類(lèi)�，F將這九大類(lèi)對聯(lián)簡(jiǎn)介如下： 

1．節令聯(lián)：是指有特定的應時(shí)性或紀念性、內容多為一般的詠物、抒情、議論、祝愿的對聯(lián)。嚴格來(lái)看，可將其區分為節日聯(lián)和時(shí)令聯(lián)，但鑒于二者往往合一，這種區分已無(wú)實(shí)際意義。一般可直接將節令聯(lián)劃分為春聯(lián)、元旦聯(lián)、國慶聯(lián)等若干子類(lèi)即可。節令聯(lián)中，最主要的是春聯(lián)。所謂春聯(lián)，就是用于春節的節令聯(lián)。大多數春聯(lián)可以通用。 

2．喜慶聯(lián)：又稱(chēng)賀聯(lián),是指除節日慶祝以外的、內容上帶有某種特定祝賀性質(zhì)的對聯(lián)。按其內容和對象，可劃分為婚聯(lián)、壽聯(lián)、新居聯(lián)(喬遷聯(lián))等若干子類(lèi)。喜慶 聯(lián) 突出 的特征是帶有特定的喜慶、祝賀性質(zhì),其內容必須是表示良好祝愿、喜慶吉祥的。

3．哀挽聯(lián)：又簡(jiǎn)稱(chēng)挽聯(lián)，指的是用于吊唁亡人的對聯(lián)。其內容限于對亡人的吊唁、緬懷、評價(jià)、祝愿，其風(fēng)格一般是哀痛、肅穆、深沉、莊嚴的。 

4．名勝聯(lián)：是指張貼、懸掛、雕刻于風(fēng)景名勝處的對聯(lián)。其內容大多為題寫(xiě)該名勝景觀(guān)（如山水樓臺、文物古跡等），或者與它密切相關(guān)（有關(guān)的人、事等）。這類(lèi)對聯(lián)往往成為名勝景觀(guān)甚至歷史文化的重要組成部分。名勝聯(lián)可分為山水園林、寺庵廟觀(guān)、殿閣亭臺、院舍堂館、碑塔墓窟等若干子類(lèi)，不一而足。 

5．行 業(yè)聯(lián)：是指其內容為針對某一行業(yè)、部門(mén)或領(lǐng)域的對聯(lián)。由于時(shí)代的變遷，對聯(lián)在行業(yè)上的運用雖已不如以前，但仍舊可觀(guān)。從其適用范圍和內 容特色看，它仍不失為對聯(lián)的一大種類(lèi)。行業(yè)聯(lián)可按行業(yè)、部門(mén)來(lái)劃分子類(lèi)。 

6．題贈聯(lián)：是指題贈給他人的對聯(lián)。雖然許多對聯(lián)都帶有某種題贈性質(zhì)，但這里所說(shuō)的題贈聯(lián)，僅限于人際關(guān)系交往（或向往）的題贈之作，不包括挽聯(lián)與賀聯(lián)之類(lèi)。其內容一般帶有某種贊頌、祝愿、勸勉性質(zhì)。

7．雜 感聯(lián)：是指沒(méi)有 特定對象，而內容包羅比較廣泛的

8．學(xué)術(shù)聯(lián)：是指帶有某種學(xué)術(shù)性質(zhì)的對聯(lián)。這種學(xué)術(shù)性質(zhì)指的是在內容和用途上不屬于上述幾大類(lèi)的某種專(zhuān)業(yè)性質(zhì)。其內容往往比較專(zhuān)門(mén)，帶有某種學(xué)科或宗教 特色，如科普聯(lián)、佛教聯(lián)、道教聯(lián)等 。從對聯(lián)的運用范圍及發(fā)展空間而言，有必要將學(xué)術(shù)聯(lián)作為單獨的一大種類(lèi)。

9．趣巧聯(lián)：是指比較突出趣味或技巧而相對不注重內容的對聯(lián)。如各種諧趣聯(lián)、技巧聯(lián)等。這類(lèi)對聯(lián)的內容，要么是突顯某種風(fēng)格的獨特性（諧趣聯(lián)），要么是相對不太重要（技巧聯(lián)），從而顯得別具一格。從這個(gè)意義上，可將其作為單獨的一大種類(lèi)。 

當然,上述九大類(lèi)對聯(lián)之間也無(wú)絕對的界 限。但是總的來(lái)說(shuō)，這九大類(lèi)對聯(lián)在類(lèi)型上劃分得簡(jiǎn)潔明了，在內涵上概念比較清晰，在外延上基本涵蓋了所有的對聯(lián)，且彼此之間基本上不重合。

布置作 業(yè)

創(chuàng )作一副有關(guān)寒食節或端午節的對聯(lián)，在節日到來(lái)之際張貼出來(lái)。 

教學(xué)后記

第三課時(shí)

具體內容

讓學(xué)生展示自己創(chuàng )作的對聯(lián)。

老師和同學(xué)們一起就對聯(lián)的內容與格式進(jìn)行評定，選出優(yōu)秀作品，并讓善于書(shū)法的同學(xué)謄寫(xiě)出來(lái)張貼。

布置作業(yè)  預習下一課。

教學(xué)后記

劉維萌