教學(xué)目標：
1、 整體感知課文，理解文章主旨。
2、 從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內容。
3、 培養學(xué)生積極的等待觀(guān)，抵制消極的等待觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“等待”所蘊含的深刻道理。
教學(xué)方法：閱讀品味
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入
生活總在讓人等待，等待著(zhù)上學(xué)，等待著(zhù)放學(xué)，等待著(zhù)長(cháng)大，等待著(zhù)成熟，同時(shí)也等待著(zhù)老去，等待著(zhù)化為一縷青煙，從此成為永恒。等待究竟是什么 ？在站臺上，在等 待著(zhù)載著(zhù)久別好友的列車(chē)緩緩進(jìn)站，即焦急又興奮。產(chǎn)房外即將為人父的男人在來(lái)回踱步，等待著(zhù)即將出世的孩子。年年歲歲，歲歲年年，農民經(jīng)過(guò)辛勤的耕耘佇立田間，等待著(zhù)豐收。傍晚，母 親站在小巷口，翹首以盼，等待著(zhù)兒女的歸來(lái)�！澳啦幌�，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是對漂泊異 鄉丈夫的思念。。。有千百種等待，等待有千百種滋味，等待的滋味，最一言難盡。今天我們就來(lái)共同體會(huì )吳冠中筆下的“等待”是什么樣的。（板書(shū)“等待 吳冠中”）
二、整體感知 ，把握課文內容
1、 作者介紹
大家對吳冠中可能都很陌生，那么我先給大家介紹一下吳冠中
吳冠中：1919年出生，筆名“荼”，中國當代著(zhù)名畫(huà)家、美術(shù)教育家、散文家。他的著(zhù)名畫(huà)作有：《長(cháng)江三峽》、《魯迅 的故鄉》、《春雪》、《獅子林》和《長(cháng)城》等。吳冠中的文章既有畫(huà)的意境，又有詩(shī)的韻律。
2、 在對作者有了一定的了解之后，我們共同走進(jìn)這篇散文中，體會(huì )這種如詩(shī)如畫(huà)的意境。下面我把這篇文章范讀一遍，在我讀的過(guò)程中大家把生字、生詞注好音，并思考一個(gè)問(wèn)題：作者描繪的“等待”是怎樣的一種人生境況?(作者筆下的等待是什么樣的？結合課文談初讀的感受)
學(xué)生：等待是甜蜜的回憶或等待的惆悵，
等待有歡樂(lè )，有焦慮，有“無(wú)可奈何”與“迫不及待”
等待是各環(huán)節鏈子間的紐帶（等待是一種習慣，是人生的必經(jīng)之路）
等待的美好在于充滿(mǎn)希望
等待的結果未必如意
等待中時(shí)光悄然而逝
教師總結：等待中有濃濃的親情，我們讀到了母親的期盼，孩子的依戀；等待中有纏綿的愛(ài)情，我們讀到了愛(ài)人的甜蜜，未來(lái)的憧憬。等待中有歡樂(lè )、有向往，也有擔憂(yōu)和焦慮。
3、 作者在文中用哪一句話(huà)加以概括等待的個(gè)中滋味呢？
“等待中包含了人間百味”
三、研讀文章，深入理解
1、 再次朗讀課文，深入理解文章的深層內涵。
教師：下面大家再次齊讀（一組讀兩段或全班齊讀）一邊讀課文，進(jìn)一步體會(huì )理解文章的深層含義。
人生百味，百味人生，人生是復雜的，我們要在不斷的成長(cháng)中慢慢積累，慢慢體會(huì )人生的個(gè)中 滋味，許多大師們用他們的生命和智慧詮釋著(zhù)人生，解讀著(zhù)人生，今天作者就從“等待”二字中解讀到了人生滋味，每一段 文字都好似是一種人生況味，同學(xué)們 可以結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)作者都詮釋了哪些人生況味？
況味：情形和情味。
學(xué)生：（1）“等待”是賊，竊走人們的光陰。
等待中時(shí)光悄然而逝，等待是無(wú)奈的。
（2）希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。（欲速則不達、心急吃不了熱豆腐）
人生應該等待，因為很多事是不能操之過(guò)急的。為了實(shí)現遠大的目標、為了成就高遠的理想，我們不能只顧眼前利益，要一步一個(gè)腳印地向前走。但不能以此為借口，成為空想主義者，“希冀在等待中獲兔”，不要 因為自己的懶惰 而蹉跎了歲月，不能盲目的等待。等待會(huì )使人產(chǎn)生不勞而獲的想法
（3）人生是條長(cháng)長(cháng)的鏈子，“等待”是每個(gè)環(huán)節鏈子間的紐帶。
等待已成為一種習慣，雖微不足道，卻必不可少，是人生的必經(jīng)之路�？梢詻](méi)有愛(ài)情，但如果沒(méi)有對愛(ài)情的憧憬，哪里還有青春？可以沒(méi)有理解，但如果沒(méi)有對理解的期待，哪里還有創(chuàng )造？可以沒(méi)有所等的一切，但如果沒(méi)有等，哪里還有人生？活著(zhù)總得等待什么，哪怕是等待戈多。有人問(wèn)貝克特，戈多究竟代表什么，他回答道：我要是知道，早在劇中說(shuō)出來(lái)了。事實(shí)上，我們一生都在等待自己也不知道的什么，生活就在這等待中展開(kāi)并且獲得了理由。
（4）“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎著(zhù)“等待”。
過(guò)夢(mèng)想，有等待才會(huì )有希望。等待的美好在于心存希望，生活亦是如此。積極的等待未嘗不是一種進(jìn)取。一個(gè)又一個(gè)的等待串起了我們人生的旅程，
（5）等待的未必能獲得，而未曾等待的不速之客卻飛快來(lái)到，而且絕對驅不走，避不開(kāi)；（中年在必經(jīng)之途守候青年，老年又悄悄攜走了中年）
等待是一個(gè)過(guò)程，它的結果有好有壞，有等待，就有期待，只是 心情不同，總會(huì )看到結果，為什么不用淡定的心態(tài)面對一切未知的事情，你著(zhù)急了，時(shí)間卻還是老樣子，要一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)，有人告訴我：生活就像一盒巧克力，你永遠不知道下 一顆是什么滋味。我不知道，所以要一顆一顆的嘗，是苦是甜才是自己的經(jīng)歷的生活。
2、 等待浪費光陰，等待的結果有好有壞，那么大家覺(jué)得作者認為“人生應不應該等待呢”，分別在課文中找出“人生應該等待”和“人生應該等待”的依據。
教師：同學(xué)們找的非常準確，我們應該放棄無(wú)謂的等待：“等待集合、等待排隊。。�！北仨毝梅e極的等待，不能盲目的等待。要學(xué)會(huì )享受等待。
四、拓展、體悟
教師：等待是人生的常態(tài)，從生活中的小事出發(fā)，揭示出深刻的人生哲理，以小事比喻大的道理。同學(xué)們在生活中也經(jīng)歷過(guò)很多等 待，比如：等待上課、等待下課、等待上學(xué)、等待放學(xué)、等待假期、等待考試、等待成績(jì)的發(fā)表、等待長(cháng)大等等。這其中有焦急、有甜蜜、有憂(yōu)愁，五味雜陳。那么誰(shuí)能把自己親身經(jīng)歷的一次印象深刻的等待的感受同大家分享一下？
提示：例如等待生日、等待與久未見(jiàn)面的朋友或親人的到來(lái)、等待過(guò)年、等待出門(mén)遠行、等待游戲、等待。。。
五、結束語(yǔ)
等待明天 明天正在向我們走來(lái)，等待明天的過(guò)程中，應該振作精神過(guò)好今天。
等待成長(cháng) 我們每天都在成長(cháng)，焦急不得，拒絕不得，需要靜靜地等待自己的成長(cháng)。
等待，更要爭取 對于機遇，未來(lái)……除了等待更要爭取，毛遂自薦的故事就是生動(dòng)的例子。
等待愛(ài)情 愛(ài)情是美好的，但它不屬于我們這個(gè)年齡。我們能做的，只有等待……
等待的漫長(cháng) 等待，由于焦急，由于渴望，往往顯得非常漫長(cháng)。但，這過(guò)程是人生的必經(jīng)的路。。。
我們要懂得把握積極的等待，放棄消極的、無(wú)謂的等待，人生都要在等待中度過(guò)，為了不虛度一生，我們要有選擇的等待，大家都要努力進(jìn)取，樹(shù)立明確、遠大的人生目標，積極向上的去努力、去奮斗，相信我們都會(huì )擁一個(gè)美好的未來(lái)。
六、作業(yè)
回家后大家試著(zhù)模仿 作者的筆觸，在日記里，把自己在學(xué)過(guò)本文后對“等待”的理解并以“等待”為話(huà)題些一篇短文。
譚義專(zhuān)