【設計思想】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。本課作為自讀課，更應還課堂于學(xué)生，但這并意味著(zhù)放縱學(xué)生自讀，而應該是在老師的指導下，讓學(xué)生的自主合作學(xué)習更加有效。同時(shí)課標中還指出“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，獲取主要信息”。那么本文作為一篇介紹羅布泊變遷的報告文學(xué)，具有新聞與說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，獲取主要信息應該成為教學(xué)的重點(diǎn)。
【教材分析】
一、地位和作用：
本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材八年級(下)第三單元第十二課。 本單元側重以不同的形式來(lái)表達人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。重在通過(guò)理解課文內容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識�？茖W(xué)文藝作品既不同于一般文學(xué)作品，也有別于采用理論論述、邏輯推理等抽象概括方法介紹知識的科普讀物，而是科學(xué)與文藝的有機結合。從內容角度來(lái)看，重在了解相關(guān)的科學(xué)知識，從體裁特點(diǎn)角度來(lái)看，可以讓學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)的感染力，提升語(yǔ)言能力。
二、文本簡(jiǎn)析：
本文是人教版初中《語(yǔ)文》教材中少有的一篇報告文學(xué)，借此課可以讓學(xué)生了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受報告文學(xué)較之一般科普讀物在語(yǔ)言方面的感染力。因此，學(xué)習這篇文章不僅要培養學(xué)生篩選信息的能力，讓學(xué)生能從文本獲取相關(guān)的知識，樹(shù)立環(huán)保意識，還要讓學(xué)生仔細品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初二學(xué)生的表現欲望不如初一了，但他們的合作意識更強了，所以教師要利用這一變化，多采取小組合作的形式激發(fā)他們的參與意識。同時(shí)，初二的學(xué)生在知識的探究上已有一定的主動(dòng)意識，教師要注重引導來(lái)培養他們的探究能力。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
（一）感知課文題目獲取有效信息，并通過(guò)理清文章思路，確定內容要點(diǎn)的區域，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞句及整合概括獲取文章的主要信息。
（二）品讀文章富有形象性及抒情性的語(yǔ)言，了解報告文學(xué)這一文學(xué)樣式的特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：
（一）通過(guò)記者采訪(fǎng)，現場(chǎng)連線(xiàn)的情境模擬來(lái)展示、交流自學(xué)成果，訓練口頭表達能力，并探究出篩選信息的方法。
（二）通過(guò)圖文比較、朗讀等形式來(lái)了解報告文學(xué)這一文學(xué)樣式的特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
思考人類(lèi)對自己賴(lài)于生存的環(huán)境的破壞，樹(shù)立環(huán)保意識，能馬上從身邊事開(kāi)始環(huán)保行動(dòng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在豐富的文字材料中獲取主要信息，口頭表達時(shí)能完整準確、突出要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在圖文比較及朗讀中對報告文學(xué)這一文體特點(diǎn)能有比較明晰的了解。
【教學(xué)方法】
一、教法：
（一）情境教學(xué)法：激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，刺激學(xué)生的多種感知器官，增強教學(xué)效果。
（二）誦讀法：不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受報告文學(xué)在語(yǔ)言上的形象具體，富有情感這一特點(diǎn)。
二、學(xué)法
（一）批注法：在閱讀過(guò)程中，圈點(diǎn)勾畫(huà)，心有所思，腦有所動(dòng)。在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習，培養良好的閱讀習慣。
（二）合作探究法：訓練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng )造性思維
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（45分鐘）
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟 時(shí)間安排 教師活動(dòng)（含教學(xué)內容） 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
（一）圖片導入
約1
分鐘 教師屏顯羅布泊衛星云圖，提問(wèn)學(xué)生：從形狀上來(lái)看圖片的主體像什么？這是一個(gè)被稱(chēng)作“地球之耳”的地方。圖片顏色以黃色為主，它最有可能是地表上的什么地形地貌？教師簡(jiǎn)介羅布泊，設疑帶學(xué)生進(jìn)入本文《羅布泊，消逝的仙湖》的學(xué)習。
觀(guān)察圖片，初步了解羅布泊。
1. 初步了解羅布泊。
2.導出本課的學(xué)習。
（二）題目感知
約4
分鐘 1.初讀題目，你從題目《羅布泊，消逝的仙湖》中獲取了什么信息？
2.再讀題目，這個(gè)題目會(huì )激發(fā)起你哪些疑問(wèn)？ 朗讀題目，交流所獲取的信息；
再讀題目，表達激起的疑問(wèn)。 調動(dòng)學(xué)生思考，從有限材料中獲取有效信息。
（三）走入文本
約4
分鐘
要求學(xué)生：在預習的基礎上，用圈點(diǎn)批注法快速閱讀文本，篩選出有效信息。
快速閱讀課文，圈點(diǎn)批注文本，理清文章內容。
帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步感知文本，并為下一環(huán)節做好準備。
（四）演繹文本
約20
分鐘 1.教師設定情境：假設你是某電視臺特派記者，正隨吳崗博士一行人到羅布泊實(shí)地考察，你們聘請了羅布泊百歲老人作為向導……
要求：（1）記者：緊扣文本，分別設計采訪(fǎng)老人和吳博士的問(wèn)題。（2）受訪(fǎng)者： 須從文本中篩選有效信息作簡(jiǎn)要陳述。（3）記者：將受訪(fǎng)者的回答用關(guān)鍵詞進(jìn)一步概括連線(xiàn)給主播。
2.選取兩組學(xué)生的成果進(jìn)行情境展示，要求學(xué)生從語(yǔ)言表達，采訪(fǎng)問(wèn)題設置及回答的準確性等方面評點(diǎn)兩組同學(xué)的展示成果。
3.教師出示文章脈絡(luò )，進(jìn)一步評點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)情況，引導學(xué)生如何從文本中獲取主要信息。
全文脈絡(luò )：今日羅布泊之神秘、荒涼
→往昔羅布泊之美麗景象
→羅布泊消亡的原因
→實(shí)地考察羅布泊的現狀
→青海湖、月牙泉的頹勢
→發(fā)出拯救的呼聲
方法概括：理清思路、確定區域、
抓關(guān)鍵詞句、整合概括
小組合作：角色安排，根據文章內容及學(xué)前活動(dòng)指導，設置采訪(fǎng)問(wèn)題及答案，提煉關(guān)鍵詞句。
模擬展示
學(xué)生評點(diǎn)，在老師引導下探究出篩選信息的方法并筆記。 情境設定意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小組合作能充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，起到生教生的目的。
展示得于充分訓練學(xué)生表達能力，并從中反饋自學(xué)情況。
師生評點(diǎn)小組活動(dòng)情況，水到渠成地引出篩選信息的方法。
（五）品讀文本
約8
分鐘 1.要求學(xué)生談?wù)剬Ρ疚恼Z(yǔ)言的發(fā)現，幻燈出示文中富含數據的語(yǔ)段，引出真實(shí)性。
2.教師幻燈展示能體現羅布泊今昔景象的圖片，要求學(xué)生用文中的句子為圖片注解，引出形象性。
3.要求學(xué)生有感情地朗讀所選的句子，感知報告文學(xué)在語(yǔ)言方面抒情性的特點(diǎn)。
4.報告文學(xué)：是以文學(xué)手法反映現實(shí)生活中真人真事的一種文體。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)是要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。
5.再讀題目：你會(huì )讀出怎樣的感情？
痛惜、遺憾！ 談對語(yǔ)言的初步感知。
直觀(guān)欣賞羅布泊今昔景觀(guān)，感受用畫(huà)面展現的震撼效果；
深情朗讀語(yǔ)句，感受文學(xué)語(yǔ)言的表達魅力；
了解報告文學(xué)，感知作者選擇最合適的文體來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)；
再次朗讀，升華情感。
對于報告文學(xué)，采用對比的教法，將其與圖片、朗讀等形式比較，感知此種文體的文學(xué)特點(diǎn)，化難為易；
扣開(kāi)始的題目朗讀，步步升華。
（六）知行統一
約7分鐘 播放《救救地球》之歌，
要求：
聆聽(tīng)《救救地球》之歌，請為我們身邊的環(huán)保寫(xiě)幾條有感染力的宣傳標語(yǔ)吧！
知行統一，為環(huán)保獻力。
進(jìn)行語(yǔ)言表達的當堂訓練，展示。
播放音樂(lè )為松弛課堂節奏，同時(shí)進(jìn)行拓展延伸環(huán)節；
（七）課外延讀
約1分鐘
1.請你概括北海幾次變化后的城市特點(diǎn)并分析其變化的原因。
2.從文中舉出體現報告文學(xué)形象性與抒情性特點(diǎn)的例子。
學(xué)生課后完成
圍繞環(huán)保主題，進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文能力培養。
板書(shū)設計：
神秘 改道
羅布泊，消逝的仙湖 綠洲
荒漠 四盲
◆ ◆
篩選信息 報告文學(xué)
思路 真實(shí)
區域 形象
詞句 抒情
整合
評論
譚義專(zhuān)
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